Ребенок в два года не говорит

По каким причинам ребёнок не говорит до трёх лет? Разбираем 10 распространённых причин и 6 поводов бить тревогу и бежать к врачу.

О чень часто дети не говорят после двух лет, и родители начинают бить тревогу и волноваться. Особенно если на детской площадке есть ребёнок, который уже говорит и стихи читает. Или бабушка опять рассказала, что у соседки Кати ребёнок такой «умничка», так хорошо говорит, а наш внук ещё нет. Запомните: никогда не сравнивайте детей и не паникуйте!

Логопеды в этом вопросе делятся на два лагеря. Одни считают, что детям до пяти лет помощь специалистов не нужна. Другие считают, что чем раньше заниматься с ребёнком, тем лучше он будет говорить. Я отношусь к первой категории и считаю, что до пяти лет любая мама, занимаясь со своим ребенком всего 10-15 минут в день, сможет помочь ему заговорить и освоить сложные звуки. Плюс простыми упражнениями, в игровой форме, можно решить многие проблемы.

10 причин, по которым ребёнок не говорит

1. Проблемы со слухом. Может быть снижение слуха, что создаёт трудности в формировании речи, звукоподражании и т.д.
2. Патология органов ротовой полости: короткая уздечка, аденоиды, расщепление нёба.
3. Нарушение работы мозга и нервной системы. Часто возникают вследствие родовой травмы и требуют контроля специалистов.
4. Аутизм. У таких детей нет потребности общаться с окружающими детьми, с ними необходимо работать психологам, неврологам, психотерапевтам.
5. Стресс, связанный с рождением младшего ребёнка. Часто малыш может не проявлять свои ревностные чувства, но при этом отдаляться и замыкаться. Просто после рождения ребёнка старайтесь уделять старшим детям не меньше времени, чем раньше.
6. Недостаток внимания. Если ребёнку часто говорят: «Не сейчас», «Подожди», «Я занята», то у него пропадает желание разговаривать, делиться и идти на контакт.
7. Генетика. Если кто-то из родителей заговорил поздно, то, возможно, и ребёнок заговорит поздно. Обязательно уточните этот вопрос у своих родителей.
8. Темперамент. Флегматики любят созерцать, молчать, поэтому и могут заговорить позже. Про таких детей часто говорят: «Молчал, молчал, а потом заговорил предложениями».
9. Близнецы. Часто начинают говорит позже, так как у них всегда рядом есть друг, который понимает без слов.
10. Комфорт. Когда ребёнка понимают по жестам и звукам и дают то, что он просит без особых усилий.

Когда родителям бить тревогу

Поводы для обращения к специалисту:

• Несоответствие физического развития возрасту (маленький или большой рост, вес, пассивный образ дня и поведение).
• С 4-5 месяцев ребёнок не реагирует на близких улыбкой, звуками, оживлением.
• После 6 месяцев ребёнок не гулит.
• После полутора лет ребёнок не реагирует на простые просьбы, например, продать игрушку.
• После двух лет лексикон состоит из менее 20 слов, ребёнок не может показать пальцем предметы, называемые родителями.
• После трёх лет ребёнок не знает части тела, простые бытовые предметы.

Прежде чем обратиться к специалисту, мама должна понаблюдать за ребёнком какое-то время. Очень часто малыш не говорит или что-то не делает из-за плохого настроения или самочувствия, дискомфорта. Поэтому важно тщательное наблюдение, чтобы точно понять причину отсутствия речи. И самое главное – не сравнивать его способности с окружающими детьми и делать выводы по разовым примерам.

Что делать,

если ваш ребенок не говорит?

В семье родился малыш. Сколько радости доставляют родителям первая улыбка, первое агуканье, первые лепетные слова. Но вдруг родители начинают замечать, что-то неладное. Сверстники ребёнка начали говорить словами и фразами, а ваш малыш по-прежнему лепечет что-то непонятное. Вернее, вы его можете понять, но с трудом. Что делать?

Необходимо своевременно обратится к специалисту.

Информация, представленная в книгах, журналах, в сети Internet и советы мам, у которых малыши такого же возраста, что и ваш, не заменят консультаций специалистов: невропатолога, психоневролога, лора, сурдолога, окулиста, логопеда, психолога, дефектолога, а так же, при необходимости, специальных коррекционных занятий.

Очень важно выявить неблагополучие речевого развития ребенка и преодолеть его как можно раньше. Наиболее чувствительный период для развития речи — от 1 года до 5 лет. Чем раньше будет оказана помощь по преодолению нарушений речи у ребенка, тем более благополучно он будет развиваться в дальнейшем.

Причины, вызывающие задержку темпов речевого развития, могут быть различны:

• наследственность
• неблагоприятное течение беременности и родов у матери (инфекционные и соматические заболевания матери, токсикозы, приём лекарств, бытовые и производственные отравления, действие радиации, излучений, стрессовые ситуации, алкоголь, курение, наркотики, асфиксия и родовая травма у ребенка, несовместимость по крови матери и плода по резус-фактору);
• неврологические заболевания, психические травмы у ребенка,
• окружающая речевая среда (слабослышащие, глухие родители, либо имеющие нарушения речи, недостаток внимания со стороны взрослых, гиперопека, отсутствие эмоционально положительного контакта со взрослыми и т.д.)
• общая физическая ослабленность, незрелость (из-за недоношенности, патологии беременности, родов, нарушений обмена веществ)
• нарушения в строении речевого аппарата (челюсти, язык, губы, зубы (прикус), нёбо) и его функционирования.

Задержка темпов развития речи может проявляться как в раннем возрасте, так и после 3 лет.

Дети могут использовать некоторый ограниченный набор средств общения: лепетные слова, звукоподражания, вокализации, мимику, жесты. Некоторые из них довольно активно вступают в контакт, другие замкнуты, стеснительны, стараются уходить от общения, третьи демонстрируют выраженный речевой и поведенческий негативизм с элементами агрессивного поведения, т.е. отказываются от речевого и неречевого общения, демонстрируя свое неприятие ситуации, выражая протест иногда даже с помощью кулаков.

В любом случае эти дети, по словам родителей, характеризуются следующим образом: «Все понимает, но не говорит».

Как развивается речь

От 6-8 мес.-1 года до 3-4 лет. ребенок овладевает основными закономерностями, законами родного языка. К 3-4 годам его словарь состоит примерно из 800-1000 слов, при этом ребенок практически не использует звукоподражаний и слов-фрагментов (слов, произнесенных не полностью). Он говорит предложениями, не допуская грамматических ошибок (например, правильно употребляет окончания в словах) Четырехлетний ребенок может пересказать содержание простой сказки, рассказать о своих действиях, проанализировать бытовую ситуацию.

В таблице, разработанной специалистами в области детской речи, дана последовательность развития детской речи и обозначены возрастные нормативы их появления. Это время не является жестко обязательным, сроки и последовательность могут варьироваться в соответствии с индивидуальными особенностями и полом ребенка. Тем не менее, если в определенный период указанные формы не появляются, или вы видите единичные проявления, это должно насторожить вас.

Динамика формирования речи

Всё понимает, сказать не может

Начнем с того, что все «возрастные нормы» из серии «10 слов к году, 20 — к полутора» — относительны: далеко не каждый нормально развивающийся малыш сумеет справиться с поставленными нашими неврологами и логопедами задачами. Тем не менее первые три года жизни ребенка действительно являются идеальным (сензитивным) периодом для развития речи. Но вот будет ли этот процесс гладким или, наоборот, скачкообразным, зависит исключительно от конкретного малыша!

Довольно часто бывает так, что накануне трехлетия молчавший до этого ребенок вдруг — к удивлению родителей — начинает вещать развернутыми предложениями. Как будто «прорвало»! Но на самом деле это вовсе не неожиданность. Если малыш все понимает, участвует доступными ему способами — звуками, мимикой и жестами — в разговорах взрослых и спокойно выполняет ваши просьбы, волноваться не о чем. Сейчас ребенок просто копит словарный запас: ближе к намеченному сроку он еще удивит вас своей болтливостью!

Кстати: Желание общаться с ровесниками здорово ускоряет речевое развитие ребенка: нередки случаи, когда пошедший в детский сад молчун через неделю начинал бойко разговаривать.

От понимания — к речи

Перед тем как начать говорить свои первые «дай» или «мое», дети проходят важнейший этап пассивного овладения словом, учатся понимать, что именно говорят им взрослые. Уже к году здоровый малыш должен без проблем уметь показывать игрушки или привычные для него предметы по просьбе взрослого, а также искренне стремиться к эмоциональному контакту и посильному диалогу с окружающими людьми. Если годовалый малыш не реагирует на обращенные к нему слова и не понимает просьбы «принеси мишутку» или «покажи, где твоя кроватка», значит, пора серьезно заниматься этим вопросом.

Не стоит откладывать визит к логопеду, неврологу или психологу до того момента, когда малышу исполнится 3 года. Для того чтобы ребенок научился воспринимать обращенную к нему речь, с ним нужно очень много разговаривать с первых же дней жизни. Обращайтесь к малышу по имени, комментируйте собственные действия и как можно больше читайте вслух. Чем насыщеннее будет вербальная среда вокруг ребенка, тем активнее он станет интересоваться родным языком.

Нормы развития речи

1−2 мес. Интонирование криков: в них можно различить удовольствие и неудовольствие.

1,5−3 мес. Гуканье, гуление: ребенок повторяет за вами или самостоятельно произносит отдельные слоги.

4−5 мес. Лепет: малыш повторяет за вами и сам произносит слова, состоящие из одного и того же слога.

8 мес.-1 год 2 мес. Лепетные слова: речь состоит из коротких слов и звукоподражаний.

1 год 6 мес.-2 года 2 мес. Двусловные предложения.

1 год 9 мес.-2 года 6 мес. Активный рост словарного запаса, ребенок интересуется, как называются окружающие его предметы.

2 года 4 мес.-3 года 6 мес. Появляются грамматически правильные формы слов, ребенок начинает употреблять слова с верными родовыми и падежными окончаниями. В это время пора учить малыша говорить букву «Р»

2 года 6 мес.-3 года 5 мес. Словотворчество: малыш создает собственные слова, придерживаясь при этом правил родного языка.

2 года 6 мес.-3 года 6 мес. Во время игр и занятий ребенок комментирует собственные действия.

Упражнения для развития речи

Несомненно, родители могут значительно ускорить процесс овладения речью и приблизить тот день, когда кроха наконец-то станет полноправным собеседником. Вот несколько способов разговорить молчуна.

1. Не спешить понимать. Большинство родителей готовы и умеют угадывать желания своего чада по отдельным звукам или жестам. Такая чуткость, конечно, очень похвальна, но в этом случае она оказывает карапузу дурную службу. Попросите ребенка несколько раз повторить, что именно он хочет. Таким образом вы стимулируете его речевое развитие: ведь если бы малыш умел говорить, вы бы поняли его безо всяких проблем.
2. Важно: Не стоит отказывать в понимании полностью. Если вы видите, что ребенок расстроен или волнуется, будет достаточно всего пары повторов.
3. Говорить с выражением. Используйте два типа речи: интонируемую и обычную. Первая уместна во время игр: «Где же наш мячик? Куда он укатился? Воот он». А вот обычные — бытовые — комментарии нужно произносить совершенно обыденным тоном. Таким образом, малыш научится различать не только слова, но и интонации, что тоже отлично стимулирует речевые центры.
4. Ловкость рук. Еще наши бабушки и мамы знали, что, речевое развитие малыша напрямую зависит от. ловкости его пальцев. Игры с мелкими предметами стимулируют способность различать и правильно произносить звуки, иными словами, благотворно влияют на артикуляционный аппарат ребенка. Пусть малыш пересыпает крупы из стакана в стакан, перекладывает горошины из миски в миску, нанизывает сушки на шнурок, строит пирамиду из спичечных коробков, открывает и закрывает пластиковые бутылки и, например, учится застегивать пуговицы на ненужной бабушкиной кофте. В общем, чем плотнее вы задействуете пальчики ребенка, тем скорее и четче он заговорит.
5. Мяу-Гав. Детям, уже умеющим произносить отдельные слоги, будет очень полезна игра под условным названием «угадай животное». Взрослый берет несколько игрушечных зверей (собаку, кошку, корову) и вместе с ними прячется за импровизированную ширму. Задача малыша — по звукам догадаться, кто именно спрятался «за занавесом». Например, взрослый спрашивает: «Кто это у нас тут сидит? Подай голосок!» И сам же отвечает: «Гав-гав! Так это же собачка!» После нескольких повторов малыш наверняка захочет включиться в игру и с удовольствием начнет лаять, рычать или мяукать.
6. Лучший ученик. Родитель, выступающий в роли учителя, «просит» сидящих в кругу кукол произносить названия предметов и сам же отвечает разными голосами. Через некоторое время «ученики» сбиваются, и педагог обращается за помощью к ребенку. Задача малыша — исправить чужие ошибки.
7. Чтение вслух. Мама или папа выразительно читают стишок, но «забывают» произнести последнее слово и вопросительно смотрят на малыша, предлагая ему самому закончить строчку.

Важно: Совместные развивающие занятия должны приносить ребенку радость и ни в коем случае не превращаться в проверку способностей. Увидев разочарование на лице мамы, карапуз поймет, что «что-то делает не так» и замкнется еще сильнее.

Если ребенок не говорит в 2 года, это становится проблемой для всей семьи. Мама начинает судорожно бегать по врачам и логопедам, которые не могут помочь найти причину. «Ждать и верить в то, что сам заговорит — это только упускать время», — кричат все родственники сговорившись.
Речь — это не только зона Брока (моторная функция – воспроизведение речи) и зона Вернике (сенсорная функция – понимание речи), это еще и гены.
Если ребенок не говорит, но стремится всем своим телом и эмоциями общаться, значит вам к специалисту по коммуникации! Развивать эту самую коммуникацию, а за ней и говорение подтянется.
Необходимо отличать навыки коммуникации от речи. Потому что пока не сформированы навыки базовой коммуникации, ребенок не будет готов к говорению.
Речь, а именно продуцирование звуков речи, слов и предложений (иначе — «говорение») это лишь один из многочисленных способов коммуникации. Коммуникация – это общение, социальная деятельность, а для ребенка — это взаимодействии с родителями, сверстниками, ближайшим окружением. Для взаимодействия с окружающими ребенок может использовать не только речевые звуки, слова, предложения, но и другие средства, например, мимику, прикосновения, жесты тела и рук. Как раз и умение использовать другие способы и при этом успешно общаться и является коммуникацией. К примеру, новорожденный ребенок может «сообщить» маме, что наелся, отворачивая голову от груди, ребенок более старшего возраста может «попросить» любимую игрушку, дотронувшись кончиками пальцев до взрослого. В обоих вариантах ребенок обладает навыками коммуникации.
Иногда оценка навыков коммуникации и речи показывает, что у ребенок еще не готов к «говорению». У него не сформированы такие базовые коммуникативные навыки, как поддержание зрительного контакта со взрослым, ответная реакция на улыбку взрослого, его прикосновения и другие. Оценка коммуникативных навыков позволяет узнать, какие навыки наиболее актуальны для этого ребенка. Таким образом, оценка позволяет найти «фундамент» в строительстве коммуникации и речи.
Мы могли бы тратить много времени на строительство стен и крыши, но без фундамента это очень шаткая конструкция, в любое время готовая обвалиться.

Бытующее в народе мнение, что до 5 лет к логопеду-дефектологу обращаться рано и вовсе не имеет смысла, может сыграть очень злую шутку. Многие родители, дети которых плохо говорят или вообще не говорят даже к 2-3 годам, часто отмахиваются, вспоминая семейные истории про родственников, которые заговорили поздно или старый английский анекдот о мальчике, который молчал, потому что «все и так было хорошо».Стоит ли ждать, пока ребенок заговорит сам или необходимо хватать его в охапку и бежать к специалистам? Давайте разберёмся.

Почему ребенок в 2-3 года не говорит?

Причины, по которым формирование речи у ребенка задерживается, могут быть очень разными.
Физиологические или внутренние факторы:

• Сниженный слух. Нередко родители детей до 2 лет даже не догадываются о том, что у малыша имеются проблемы со слухом. Если он не отсутствует полностью, то ребенок реагирует на громкие звуки, на присутствие близких. А что не говорит, так, может быть, ему еще рано. После обследования специалистами оказывается, что речь не формируется именно потому, что малыш ее попросту не слышит.
• Патологии ротовой полости. К ним относят короткую уздечку языка, расщепление неба и даже аденоиды. Такие нарушения могут быть явными и диагностируются сразу, а могут быть выражены несильно. В таком случае никто и не знает, по какой причине ребенок все еще не говорит. А ему трудно произносить звуки.
• Наследственная задержка речевого развития. «Твой муж заговорил в 4 года и ничего страшного с ним не случилось. Вон какой умный вырос!» — говорит свекровь. Такие слова должны не успокаивать, а наоборот — вызывать беспокойство. Нет, ничего ужасного с мужем нет. Но задержка речевого развития, передаваясь по наследству, к сожалению, усугубляется в каждом последующем поколении. Ваш ребенок требует более пристального внимания.
• Патологии мозга и нервной системы. Все возможные нарушения с этой стороны тормозят развитие речи. Даже мигрень может провоцировать задержку, что уж говорить о более серьезных нарушениях.

• Психотип ребенка и его отношение к окружающему миру. Такие особенности тоже имеют свое влияние. К примеру, малыш-созерцатель может мало говорить, заставляя тревожиться своих родителей. А при этом он просто погружен в свои мысли и осознание мира. Если нет других тревожащих факторов, он, скорее всего, просто немного позже расскажет вам о своих наблюдениях.
• Наличие близнеца. Замечено, что у близнецов речь начинает формироваться с задержкой. Все дело в том, что у них всегда рядом человек, которых понимает с полуслова.
• Рождение младшего брата или сестры. Ребенка, не спросив, сделали старшим. Иногда он может говорить «как маленький» именно по этому причине.

Как видите, факторов, влияющих на развитие речи, очень много. Именно поэтому крайне важно вовремя найти причину и справиться с проблемой.

Почему «раньше» — это значит «лучше»?

Детский организм уникален по своей способности к компенсации. Абсолютно все врачи говорят о том, что чем раньше выявлено заболевание или патология в развитии, тем проще ее устранить.

В частности, научить говорить значительно проще маленького ребенка. В этом возрасте идут самые активные процессы формирования речи. Именно сейчас он намного легче догонит своих активно болтающих сверстников. 13 способов научить ребенка говорить в 2-3 года.

Кроме того, длительная речевая задержка приводит к другим неприятностям — отставании психического развития. Правильная речь, умение общаться дают ребенку возможность развиваться. Отсутствие общения тормозит формирование познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы. В конечном итоге ребенок сильно отстанет от ровесников.
Дошкольный период характеризуется активнейшим развитием всех сфер. А значит, уже к школе отставание будет очень серьезным.

Когда ждать нельзя

Родители должны внимательно следить за развитием своего ребенка. Несомненно, существуют так называемые варианты нормы и некоторые отклонения от классических таблиц вполне возможны. Однако существует ряд признаков, которые должны заставить забеспокоиться:

• Четырехмесячный младенец не реагирует на появление взрослых. Не улыбается при виде близких. Нет гуления.
• К 6-7 месяцам не появилось лепетания, повторяющихся слогов, означающих конкретное слово — «та-та-та», «на-на-на» и других.
• В полтора года малыш еще не говорит даже простых слов типа «мама», «папа», «дай». Не понимает простых просьб вроде «подойди ко мне», «принеси мишку».
• В 2 года его лексикон состоит всего их нескольких самых простых слов.
• К 2, 5 годам словарный запас не более 20 слов и ребенок не составляет из них предложения.
• К 3 годам ребенок не понимает простых объяснений и не знает названия частей тела.
• В 3 года логопед-дефектолог ожидает услышать не менее 1000-1500 различных слов и речь, состоящую из сложных предложений. Если малыш этого не демонстрирует, то имеет смысл обратиться к специалисту.

Бывает так, что ребенок говорит, но на своем языке. Несомненно, в этом возрасте он имеет право и на «бо-бо», и на «гав-гав» вместо собачки и даже на какое-то непонятное слово, означающее нечто совсем непохожее по звучанию. Однако такие слова не должны составлять весь его словарный запас. Если малыша в 3 года понимает исключительно мама, это тоже повод для обращения к специалистам.

Почему не следует ждать, заговорит ребенок или нет

Мы уже упоминали, что в раннем возрасте многие нарушения развития речи корректируются значительно проще. К сожалению, нередки случаи, когда родителям, обеспокоенным тем, что ребенок не говорит в 2-3 года, советовали подождать лет до 5 и уже тогда приходить заниматься. А в 5 лет врачи разводят руками и говорят, что уже поздно.

Отсутствие прогресса приводит к сильному отставанию ребенка от сверстников. Без речи он не может общаться, а значит и воспринимать и усваивать информацию. Не развиваются должным образом мышление, внимание и память, не налаживается контакт с окружающими, а, значит, страдает и эмоциональная сфера.

Диагноз ЗРР — задержка речевого развития — означает только отсутствие связной речи, в то время как психическое развитие ребенка в полном соответствии с возрастными нормами. В 2-3 года иногда соседствует с другим — ЗПР — задержкой психического развития. А вот уже 5 годам дети, не получавшие соответствующего лечения и коррекции, получают именно ЗПРР. К сожалению, исключительно речевое отставание в этом возрасте встречается нечасто. Лишь 20% ребятишек не начинают отставать в психоэмоциональной сфере от своих товарищей по песочнице.

Объем работ, которые необходимо провести, чтобы скорректировать отставание, громаден. И не всегда возможно полностью устранить проблему.
Чтобы ваш ребенок хорошо учился, посещал обычную, а не коррекционную школу, имел друзей и построил успешную жизнь, не упустите проблему!

Дата публикации: 31.05.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.

Причины любых проблем и нарушений в речевом развитии кроются в биологических или социальных факторах либо в их сочетании, что усугубляет ситуацию.

Социальный фактор: дефицит общения

Главный социальный фактор, связанный с речевыми нарушениями, — недостаток общения родителей с ребенком. Причины тому могут быть разные: родители очень заняты и им просто некогда, приходя домой, они предпочитают браться за гаджеты, а дети делают то же самое, глядя на них. Это не говорит об их нелюбви к ребенку, ведь с друзьями мы тоже нередко переписываемся вместо того, чтобы лишний раз встретиться и поговорить вживую. В подобной ситуации живого общения практически не происходит. При этом родители очень стараются дать ребенку самое лучшее и много работают ради этого: они покупают ему красивую одежду, дорогие игрушки, выкраивают время, чтобы сводить его в кафе, театр, кино. Но у них часто не находится времени просто поиграть с малышом.

Речь у ребенка зарождается только в процессе совместной со взрослым предметной деятельности, тогда, когда в его сознании слово, которое произносит взрослый, связывается с предметом, действием или признаком, которое оно обозначает.

Когда малыш начинает познавать оружающий, вещественный мир, только взрослый может научить его пользоваться различными предметами, показать, для чего они предназначены. Именно в таком взаимодействии, когда родитель показывает малышу предмет и называет его, слово и вещь соединяются в детском сознании, развивается понимание речи и происходит ее собственное появление.

Биологические факторы

На задержку речевого развития могут повлиять факторы, действовавшие еще до рождения ребенка, в период внутриутробного развития, а также во время и после рождения. Когда именно они стали действовать, не столь значимо. Важно лишь выяснить причину нарушений, чтобы определиться с направлением и содержанием работы. В этом вопросе наследственность не имеет особого значения. Например, если ребенок в три года молчит, его родителей не должно успокаивать то, что и его папа до этого возраста не говорил, а потом быстро догнал сверстников. Ведь причины молчания у папы и у ребенка могут быть совершенно разными.

Проблема со слухом

Это самая очевидная и проще всего выявляемая причина того, что ребенок не говорит. У малыша может быть полное отсутствие слуха или его снижение. Чтобы исключить эту проблему, нужно сделать аудиограмму, то есть измерить слуховую чувствительность специальными приборами.

Проблемы эмоционально-волевой сферы

Дети с расстройством аутистического спектра очень часто либо не говорят, либо не используют речь в качестве коммуникативной функции. То есть у них нет задержки речевого развития, нет мотива общения. Здесь я бы рекомендовала работать не столько с логопедом, сколько с психологом, неврологом, детским психиатром.

Неврологические нарушения

В некоторых ситуациях ребенок не может говорить физически. Это происходит из-за речедвигательных нарушений или проблем на уровне коры головного мозга, которые мешают малышу произносить определенные звуки, программировать речевое высказывание, связывать слоги в слова, а слова — в предложения. В этом случае я также рекомендую обратиться к неврологу, провести ряд аппаратных исследований. Но и без логопеда тут не обойтись.

Нарушения интеллекта

Эта проблема неотделима от нарушения речевого развития.

Если у ребенка есть задержка психического развития, это неминуемо сказывается и на его речи. Эта печальная причина часто исключается потому, что ее не хотят даже допускать.

А в раннем возрасте нарушения различных высших психических функций, к которым относятся речь и мышление, непросто дифференцировать.

Собственно задержка речевого развития

Пожалуй, это самая «безобидная» причина, потому что дети нередко со временем преодолевают эту проблему сами, без посторонней помощи. Она заключается в том, что речевые умения и навыки проявляются позже, чем должны и/или формируются более медленными темпами. Но эта «безобидность» обманчива: пока ребенку не исполнилось три года, практически невозможно определить, просто ли это темповая задержка речи или более серьезное нарушение, требующее немедленного вмешательства.

Я очень не рекомендую родителям прислушиваться к специалистам, которые советуют дожидаться трехлетия и только потом начинать работать с речью. Лучше заранее обратиться к логопедам за рекомендациями и делать все, чтобы стимулировать появление речи, а не только для исправления неправильно сформированной речевой сферы.

Что могут сделать родители

Говорите

Самое простое, что вы можете сделать, — много говорить с ребенком, комментируя все, что он делает и видит. Видим, что он посмотрел на собаку, говорим: «Собачка бежит», провожает взглядом автомобиль — «Машина едет, би-би!». Так будет постепенно формироваться связь между объектами и словами.

Подстраивайте свою речь под ребенка

Говорите медленно, интонационно выразительно, желательно на уровне глаз ребенка, чтобы он видел движения ваших губ. Артикулируйте при этом четко.

В том случае, когда из активной лексики у малыша только несколько лепетных слов типа «мама», «папа», «баба», давайте ему для повторения слова, максимально простые по артикуляции. То есть говорите не «машина», а «би-би», не «кукла», а «ляля», ему будет гораздо проще повторить их.

Есть мнение, что не нужно заменять эти общеупотребительные слова на лепетные, упрощенные варианты. Я с этим не согласна: если ребенок не может произнести слово правильно, лучше дать ему тот вариант произнесения, который будет для него артикуляционно доступен, чем вообще ничего не делать.

Провоцируйте ребенка говорить

Делайте вид, что вы его не понимаете, в пределах разумного, конечно. Можно «не понимать», какую он хочет игрушку, конфетку, в какую сторону хочет идти. Для нас это способ вытянуть из него слово, особенно если мы знаем, что он может хоть что-то сказать. В важных вопросах так делать не надо: мы прекрасно понимаем, когда малыш хочет, есть, спать, когда ему больно или холодно.

Поощряйте любой вариант произнесения слова, ни в коем случае не делайте замечаний, с вашей стороны — только правильный образец и создание мотива, пусть он говорит его так, как может. Главное, чтобы ребенок начал использовать слова родного языка для коммуникации, для выражения своих мыслей.

Развивайте мелкую моторику

В коре головного мозга зоны, отвечающие за речевую и мелкую моторику пальцев рук, находятся рядом. И когда мы стимулируем одну область, то оказываем воздействие и на соседнюю. Поэтому я рекомендую лепку из пластилина и массаж рук, в том числе и при помощи различных щеточек, игольчатых мячиков.

Чем раньше будет найдена проблема, из-за которой ваш ребенок не говорит, тем лучше. Не пускайте ситуацию на самотек, не бойтесь показаться очень тревожными родителями и не стесняйтесь задавать вопросы специалистам.

Многим родителям трудно понять, нужна ли помощь в “запуске” речи у ребенка или он заговорит сам, просто чуть позже других детей. Задача логопеда, к которому обращаются с такими вопросами — правильно провести диагностику, выявить нарушения речи, если они есть, разобраться в их причинах и объяснить родителям ребенка, как действовать в сложившейся ситуации.

Мы дадим рекомендации для логопедов из Санкт-Петербурга: какие курсы пройти, как понять, что ребенок нуждается в помощи и как работать с его родителями, чтобы добиться наилучшего эффекта. Пройдите обучение, и станете более востребованным специалистом!

Нормы развития речи до 3 лет: как понять, что требуется помощь логопеда?

Важно понимать, что нормы развития речи — это только ориентир. Одни дети начинают говорить очень рано, другие — немного позднее сверстников, и в этом зачастую нет ничего страшного.

Основные этапы развития речи:

• 2 месяца. Малыш кричит, издает звуки с разной интонацией.
• 4 месяца. Ребенок учится гулить: произносит слоги «гы», «га» и пр.
• 7 месяцев. Ребенок лепечет и повторяет одинаковые слоги: «ля-ля-ля», «на-на-на».
• 1 год. Малыш понимает самые простые фразы, знает слова «мама», «нет», «нельзя», «дай» и может использовать их.
• 2 года. Ребенок уже знает около 100-150 слов и умеет строить простые предложения, часто неправильные: «Маша баю-бай», «Это ка-ка». Коверкание слов («дяй», «тятя» и пр.) нормально на этом этапе.
• 3 года. Ребенок активно общается с окружающими, в его словарном запасе достаточно слов для бытового разговора. Он может рассказать, что было на обед в детском саду, и о чем рассказывала воспитательница. Перестановка слогов в слове, неумение следить за громкостью голоса, невнятное произнесение некоторых звуков — нормально на этом этапе.

Как понять, что пора обращаться к специалистам:

• Ребенок к двум месяцам почти никогда не кричит.
• Полугодовалый ребенок не гулит, не улыбается, когда с ним говорят, не прислушивается к звукам.
• Малыш в 7-8 месяцев не реагирует на голоса родителей.
• К 10 месяцам все еще не начался лепет.
• К двум годам ребенок не понимает простейших вопросов и просьб (например, «дай машинку папе»), не может произнести ни слова или использует максимум 10-20 слов, коверкая их до неузнаваемости.
• Ребенок в три года почти не разговаривает с окружающими, не может правильно построить даже простое предложение, в его словарном запасе около 50 слов. Есть серьезные проблемы с произнесением звуков — речь бессвязная, ее очень трудно понять даже родителям.

Даже 2-3 признаков нарушения речи достаточно, чтобы обратиться за помощью. Притом речь не только о логопеде. Для “запуска” речи у неговорящих детей с нуля может потребоваться консультация педиатра, невролога, психиатра, нейропсихолога, психолога, сурдолога, дефектолога. Логопеду важно знать результаты обследований, чтобы правильно выстроить план занятий.

Какой курс обучения “запуску” речи у неговорящих детей пройти логопеду из СПб?

В АНО «НИИДПО» есть специальная программа обучения работе с такими пациентами. На курсах повышения квалификации по запуску речи у неговорящих детей вы научитесь:

• Определять причины детского безречия. Проводить диагностику и правильно интерпретировать результаты обследования.
• Различать моторную и сенсорную алалию. Помогать пациентам с разными видами речевых нарушений.
• Составлять индивидуальные программы по “запуску” речи у неговорящих детей. Корректировать план занятий во время проведения курса, чтобы добиться наилучшего эффекта.

Программа разработана для тех, кто уже освоил профессию логопеда и хочет увеличить список своих услуг и число пациентов.

Обучение ведется заочно, в формате онлайн, поэтому отлично подходит жителям не только Питера, но и Ленинградской области.

Окончив курс по “запуску” речи у неговорящих детей, вы получите удостоверение о повышении квалификации. Документ выдает АНО «НИИДПО» — организация с государственной лицензией на осуществление деятельности в сфере образования.

Остались вопросы? Оставьте заявку на консультацию — с вами свяжется специалист приемной комиссии.

Современные методики “запуска” речи у неговорящих детей

Подробно эта тема разобрана в программе повышения квалификации. Здесь мы расскажем лишь о нескольких вариантах.

Хороший результат дают игры на “запуск” речи у неговорящих детей до года. Их цель — вызвать реакцию, добиться от ребенка попыток говорить или понимания чужой речи. Примеры таких игр:

• Совершаем однотипные действия (складываем кубики друг на друга) и повторяем одно короткое слово — например, «так».
• Играем с мячиком, повторяя простые слова: «кати», «дай», «где».
• Играем с фигурками животных, подражая звукам: «гав», «мяу», «му».
• Побуждаем ребенка повторять простые слоги. Например, сжимаем ладонь в трубку и повторяем: «дуем-дуем, ду-ду-ду».

Если проблемы с речью возникают у ребенка 1-2 лет, пора добавлять дыхательные упражнения и артикуляционную гимнастику:

• Вместе с ребенком складываем губы в трубочку, затем растягиваем в улыбку.
• Надуваем щеки и выпускаем воздух.
• Мычим. Повторяем простые слоги: «тик-так», «ух-ох».
• Показываем ребенку фигурки или изображения животных и просим повторять звуки, которые они издают: «мяу-мяу», «гав-гав», «га-га-га».

Занятия для “запуска” речи у ребенка 2-3 лет должны включать в себя артикуляционную гимнастику (прикусывание губ, фырчание, круговые движения языком и пр.), игры на понимание слов (ребенок выполняет простые команды: «ножками топ-топ, ручками хлоп-хлоп» и пр.), на использование слов (ребенок отдает команды: принеси, дай, кати, пой), на использование простых фраз (ребенок помогает взрослому рассказать сказку).

Какие методики “запуска” речи у неговорящих детей посоветовать родителям?

Не стоит ограничиваться только занятиями с логопедом. Желательно, чтобы родители тоже участвовали в процессе. Опытный логопед может объяснить им, что делать:

• Чаще давать ребенку простые игрушки, которые хочется «озвучить». Тот малыш, который играет с машинкой и произносит «взззз-жжжж-би-би-би» заговорит быстрее, чем тот, который только смотрит мультфильмы на планшете.
• Показывать картинки и четко произносить, что на них изображено.
• Больше общаться с ребенком, четко выговаривая слова. Использовать простые сокращения: не «дедушка», а «деда». Выбирать короткие предложения: «дай ложку», «где машинка», «неси папе».
• Пропевать звуки, которые ребенок уже освоил. Хвалить, если малыш начинает подпевать.
• Не реагировать на попытки молчаливого ребенка использовать мимику и жесты вместо слов — делать вид, что невозможно понять, чего он хочет. Некоторые дети отлично знают, как произнести просьбу вслух, но не делают этого, потому что родители хорошо реагируют на жесты.

И главное: логопед должен помочь родителям ребенка сохранять спокойствие и оптимизм, не впадая в панику из-за того, что малыш не говорит, хотя его сверстники в детском саду уже используют короткие предложения. Чрезмерное давление на ребенка точно не улучшит ситуацию.

«Сперва мы ждем-не дождемся, когда ребенок заговорит, потом хотим, чтоб он хоть минутку помолчал», — пишут мамы на форумах. Правда, бывает, что время идет, а ребенок упорно продолжает хранить молчание. Попробуем разобраться, почему малыш все еще не заговорил, и как должно проходить развитие речи.

Все понимает

Во-первых, так называемые возрастные нормы по типу «десять слов в годик, двадцать — к полутора» относительны: далеко не все нормально развивающиеся малыши смогут справиться с поставленными неврологами и логопедами задачами. Однако первые три года жизни ребенка действительно являются идеальным периодом развития речи. Будет ли процесс гладким или, наоборот, скачкообразным, зависит исключительно от конкретного человека. Достаточно часто случается, что накануне трехлетия молчавший до этого ребенок внезапно начинает говорить развернутыми предложениями. Когда малыш все понимает, участвует доступными ему способами в разговорах взрослых, волноваться не стоит. Он просто копит словарный запас.

Кстати, желание общаться с ровесниками отлично ускоряет развитие речи ребенка: нередки случаи, когда пошедший в детский садик молчун спустя неделю начинал бойко разговаривать.

Переходим к речи

Прежде чем начать говорить первые «дай»/«мое», детки проходят важнейший этап пассивного овладения словом — учатся понимать, что именно говорят взрослые. Уже к году ребенок должен без затруднений уметь показывать игрушки, привычные ему предметы по просьбе взрослого, и искренне стремиться к эмоциональному контакту и диалогу. Если годовалый ребенок не реагирует на слова, обращенные к нему, не понимает просьбы «принеси мишутку»/«покажи, где кроватка», то пора серьезно заняться вопросом. Не стоит откладывать визит к врачу до момента, когда малышу исполнится три года. Чтобы ребенок научился воспринимать речь, обращенную к нему, с ним нужно очень много разговаривать с первых дней жизни. Обращайтесь к ребенку по имени, комментируйте собственные действия и больше читайте вслух. Чем насыщеннее станет вербальная среда вокруг малыша, тем активнее тот станет интересоваться языком.

Нормы развития речи

1−2 месяца

Интонирование криков: в них можно различить удовольствие/неудовольствие.

1,5−3 месяца

«Гуканье», «гуление»: ребенок повторяет за взрослыми/самостоятельно произносит отдельные слоги.

4−5 месяцев

Лепет: малыш повторяет за родителем, самостоятельно произносит слова, которые состоят из одного и того же слога.

8 месяцев-1 год 2 месяца

«Лепетные» слова: речь, состоящая из коротких слов, звукоподражаний.

1 год 6 месяцев-2 года 2 месяца

1 год 9 месяцев-2 года 6 месяцев

Стремительный рост словарного запаса, ребенок интересуется названиями окружающих предметов.

2 года 4 месяца-3 года 6 месяцев

Появляются грамматически правильные формы слов, ребенок начинает употреблять слова с правильными родовыми, падежными окончаниями. Время учить малыша говорить букву «Р»

2 года 6 месяцев-3 года 5 месяцев

Словотворчество: малыш создает собственные слова, придерживаясь правил родного языка.

2 года 6 месяцев-3 года 6 месяцев

Во время игр, занятий ребенок комментирует собственные действия.

Упражнения для развития речи ребенка

Несомненно, родители могут значительно ускорить процесс овладения речью, приблизить день, когда кроха станет полноправным собеседником. Предлагаем несколько способов разговорить ребенка.

Скажи мне, что ты хочешь

Большинство родителей готовы и уже умеют угадывать желания ребенка по отдельным звукам и жестам. Эта чуткость, конечно, очень похвальна, но оказывает ему дурную службу. Попросите малыша несколько раз повторить, что конкретно он хочет. Так вы стимулируете развитие речи: если бы ребенок умел говорить, вы поняли бы его без проблем.

Важно: Не стоит отказывать в понимании полностью. Если видите, что ребенок расстроен или волнуется, достаточно всего пары повторов.

Говорить с выражением

Используйте два типа речи: интонируемую и обычную. Первая уместна во время игр: «Где наш шарик? Куда укатился? Во-от он». А обычные — бытовые — комментарии произносить нужно совершенно обыденным тоном. Малыш научится различать и слова, и интонации, что также замечательно стимулирует речевые центры.

Займите руки ребенка

Наши бабушки и мамы знали: развитие речи малыша напрямую зависит от его пальчиков. Игра с мелкими предметами стимулирует способность различать и правильно произносить звуки, иначе говоря, благотворно влияет на артикуляционный аппарат ребенка. Пусть он пересыпает крупы из одного стакана в другой, перекладывает горошины из миски в миску, строит пирамиду из спичечных коробков. Чем плотнее вы задействуете пальцы ребенка, тем скорее и четче он заговорит.

Угадай животное

Детям, уже умеющим произносить отдельные слоги, очень полезна игра с условным названием «угадай животное». Взрослый берет несколько игрушечных зверей и вместе с ними прячется за импровизированной ширмой. Задача малыша — догадаться по звукам, кто именно прячется «за занавесом». К примеру, взрослый спрашивает: «Кто же у нас тут сидит? Подай-ка голосок!» И сам отвечает: «Мяу-мяу! Так это же котенок!». Стоит вам повторить это еще несколько раз, и ваше чадо наверняка поддержит игру. Дитя с удовольствием начнет рычать, лаять и мурлыкать.

Отличник

Родитель, выступающий в роли учителя, «просит» сидящих в кружочке кукол произносить названия предметов и сам отвечает разными голосами. Через время «ученики» сбиваются, педагог обращается за помощью к малышу. Задача ребенка — исправить чужие ошибки.

Помоги маме

Родитель выразительно читает стишок, но «забывает» произнести последнее слово и вопросительно смотрит на малыша, предлагая тому самому закончить строчку.

Помните, что совместные развивающие занятия должны приносить ребенку радость, ни в коем случае не превращаясь в проверку способностей.

Увидев разочарование на мамином лице, кроха поймет: «я что-то делаю не так» и замкнется сильнее.

Обычно дети в возрасте двух лет уже умеют вести примитивную беседу. Активное развитие коммуникативных навыков начинается примерно в возрасте 12 месяцев, и к двум годам малыш овладевает несколькими сотнями слов. Безусловно, продвинутых речевых умений ожидать от ребенка не стоит, но базис в большинстве случаев осваивается.

Но не всегда развитие коммуникативных навыков идет по плану. Некоторые дети в возрасте двух лет не способны вымолвить ни слова. Такое явление не всегда свидетельствует о наличии у ребенка серьезных проблем со здоровьем: иногда проблема заключается в некорректном воспитании или психологических проблемах. Тем не менее, расслабляться не стоит: если ребенок не разговаривает в 2 года, подробнее тут, рекомендуется обратиться к специалисту. Детский невролог определит причину.

Почему ребенок не говорит в возрасте двух лет

Задержка речевого развития, причиной которого стал наследственный фактор.

Отсутствие у ребенка необходимости разговаривать. Такое может случиться, если малышу вовсе не уделяют внимание. У него нет возможности обучаться, ведь нет источника речи. Также проблемы могут возникнуть, если родители используют жесты ребенка, как единственный способ коммуникации. Например, если ребенок двухлетнего возраста, прося что-либо, показывает на предмет пальцем, не стоит беспрекословно выполнять его просьбу. Попросите малыша сказать, что ему нужно, но делайте это без давления, ненавязчиво. Позволяйте ребенку говорить.

Тяжелые роды, которые привели к травме головного мозга или шейного отдела позвоночника.

Плохая речь родителей. Если мама и папа говорят слишком быстро, неразборчиво, ребенок не сможет научиться правильно говорить.

Инфекционные заболевания: менингит, менингоэнцафалит и пр.

Психоэмоциональные травмы. Ребенок, который живет в семье с плохой атмосферой, постоянным шумом и скандалами, находится в состоянии стресса. Он может негативно сказаться на развитии речевых навыков. Иногда у малышей образуется логофобия, то есть боязнь разговаривать.

Нормы развития речи

В течение первого месяца жизни ребенок уведомляет окружающих о своих потребностях исключительно с помощью крика.

Спустя месяц-два крик переходит в гуление. Это разнообразные вариации звуков: например, а-э, у-а. Уже на этом этапе ребенок ощущает некую взаимосвязь с окружающими: к примеру, во время гуления он может смотреть в глаза маме, ожидая реакции.

Следующий этап – лепет. Ребенок учится произносить отдельные слоги: ма, ба, па. Сначала это получается редко, но в дальнейшем частота успешных произношений растет.

Первые слова ребенок обычно произносит в возрасте 11-12 месяцев. Сначала они используются случайным образом, но позже малыш учится запоминать понятия и использовать их к месту. В возрасте 1 года ребенок понимает примерно 20 слов и может произносить около 3.

В возрасте 1,5 лет ребенок может оперировать 30-70 словами, а к двум годам осваивает 150-300 слов.

Ребенок не разговаривает в 2 года: лечение

Особенности лечения зависят от причины, которая привела к появлению проблемы. Если предпосылкой стало неправильное воспитание (например, недостаточное количество внимания, уделенного ребенку), родители могут своими силами устранить дисфункцию: чаще говорить с ребенком, проводить простейшие обучающие занятия.

Если причиной является физиологическая проблема, за дело берутся врачи: детский врач-невролог, психиатр и т.д, детально на https://doctorbersenev.ua . Устраняется первопричина: например, минимизируются последствия родовой травмы. С ребенком работает психолог, психиатр, проводятся логопедические мероприятия.

Чрезвычайно важно, чтобы родители запаслись терпением и смогли оказывать ребенку поддержку на каждом этапе лечения. Обучение речи вопреки физиологическим проблемам – порой трудоемкий и долгий процесс. Однако при должном подходе и правильном лечении прогноз благоприятный. Главное – найти хорошего специалиста и вовремя приступить к лечению.

«Ребенку уже три года, а он совершенно не разговаривает!» – пожаловалась недавно одна моя знакомая. Оказалось, случай не единичный: все больше родителей сталкивается с подобной проблемой. У детей подходящий возраст для первых слов, а они молчат, хотя никаких очевидных нарушений нет. Почему же современные дети начинают говорить с большим опозданием?

Всему ли свое время?

Некоторые родители настроены философски. «Всему свое время», «заговорит еще», «я сам разговаривать начал поздно» и так далее в том же духе.

«Нормы сейчас очень относительны – говорит детский невролог Валерий Тамбовцев.

– По принятым в советское время стандартам, ребенок должен начать говорить в год. Сегодня эти жесткие рамки раздвигаются, а потому и более позднее появление первых слов не критично. Относительные нормативы, на которые мы сейчас ориентируемся, — пять слов в год, порядка сорока слов в два года и фразовая, сформированная речь к трем годам. Два основных ее критерия: понимаемость обращенной речи (насколько ребенок понимает то, что ему говорят взрослые) и сформированность экспрессивной речи (то, что ребенок произносит сам). Если в прошлом существовала четкая норма, когда ребенок должен говорить фразами и предложениями, то сегодня, как следствие взаимодействия с западной медициной, появилась и другая точка зрения: все дети разные, у каждого индивидуальные генетика и фон, на котором формируется речь, а потому развернутой речи можно ждать до четырех лет и дальше. Насколько эта позиция оправдана, пока неизвестно».

В один год ребенок должен произносить минимум пять — десять слов, в два года — порядка сорока слов. К трем годам ребенок должен строить короткие фразы.

Маленькие молчуны

В советское время дети начинали говорить к году, к трем — общаться простыми фразами и предложениями. Теперь же эти сроки заметно отодвинулись.

«Можно сказать, что растет поколение неговорящих детей, – говорит учитель-логопед Ирина Павлович.

– В последнее время мы наблюдаем увеличение количества таких детей и усложнение структуры дефекта, то есть когда у одного ребенка имеется несколько нарушений одновременно. К нам обращаются родители детей от трех до семи лет. К сожалению, не все дети своевременно получают помощь. Часто родители ждут, что речь все же появится сама, и приводят к нам деток пяти-шести лет, у которых лишь лепетная речь либо отсутствует понимание речи. В этой ситуации важный период в развитии уже упущен, и не всегда хватает времени компенсировать пробелы к школе».

Такие задержки в развитии речи связаны со многими факторами. Во-первых, сегодня значительно вырос уровень выхаживания недоношенных детей и сохранения беременности. Если раньше срабатывал естественный отбор, то теперь все по-другому. По данным ВОЗ, стало больше детей с аутизмом, нарушением эмоционально-волевой сферы.

Окружение ребенка тоже играет огромную роль. Дети сейчас растут в слишком комфортных условиях: все чаще родители оберегают своих чад от реальности, так что у них просто не возникает потребности говорить. Наконец, последняя причина – гаджеты, которые негативно влияют на развитие эмоциональной лексики. Из-за мультфильмов и игр мозг ребенка перегружается и начинает блокировать информацию.

Скажи «ма-ма»

Может ли быть позднее начало речи опасным? Да. Если не обращать внимание на явные проблемы и ждать, что все пройдет само собой, то уже в школе ребенок имеет высокие шансы столкнуться с дисграфией или дислексией. Кстати, задержка речи влияет и на психологическое состояние: требования к ребенку растут, а он не может им соответствовать. Родители обращаются к репетиторам, но это бесполезно, так как ребенку необходимы занятия со специалистами, которые владеют методиками для устранения этих проблем.

«Если ребенок не общается простыми фразами в два года, не понимает ваших просьб, не реагирует на звуки, на свое имя, нужно сразу же обращаться к специалисту, который даст необходимые рекомендации, – объясняет Ирина Павлович. – Сейчас в Интернете очень много информации о том, как запустить речь, какие игры использовать в домашних условиях для неговорящих детей, но важно понимать, что не все эти методы подойдут именно вашему ребенку. Главное – не потерять время, определить проблему и правильно разработать коррекционный маршрут».

Советы от логопеда

1. Чтобы стимулировать появление речи у своего малыша, нужно быть эмоциональным, играть с ребенком. Лучше всего в сюжетные игры: катать машинки, укладывать кукол спать, поить чаем, лечить и т. д. Обязательно проговаривать действия, озвучивать героев. Используйте в играх как можно больше тактильных материалов: воду, тесто, песок, крупы, природные материалы.

2. Говорите с ребенком простыми, понятными фразами («дай куклу», «кати мяч», «лей воду»). При назывании предметов старайтесь немного растягивать гласные («кии-саа, муу-хаа).

3. Постоянно давайте ребенку поручения: принеси, поставь, полей, помоги что-либо сделать. Задавая вопросы, ставьте ребенка перед выбором: «Ты хочешь сок или воду?»

4. Учите короткие стихотворения. Пусть даже ребенок просто договаривает за вами, это положительно влияет на развитие ритма и слога.

5. Если ребенок не слушает сказки, которые вы ему читаете, попробуйте рассказывать их с помощью игрушек, пальчикового или штокового театра.

6. Благоприятно влияет на речь музыка. Включайте детские веселые песенки, пойте, танцуйте.

7. Самое главное – благоприятная атмосфера. Не давите на ребенка, просто будьте рядом и включайте его в свою деятельность.

Почему ребенок не говорит? Логопеды задаются вопросом, являются ли они педагогами или врачами, но, тем не менее, работа с детьми и диагностика детского развития продолжается. С проблемой, что ребенок не говорит, к специалисту приходят родители нескольких категорий детей.

К первой категории относятся дети с нормальным развитием. Родители зачастую незнакомы с онтогенезом речевого развития. Бывают случаи, когда одни дети в полтора года читают наизусть стихи, а другие произносят отдельные слоги. Это норма. Родителей интересует, когда обращаться к логопеду? Если у родителей возникают какие-то подозрения, то они могут прийти к логопеду, который и определит, есть ли отклонение от нормы.

Важно, чтобы до трех лет, в период, когда идет активное развитие речи, логопедом был поставлен диагноз. Поскольку бывают случаи, когда ребенок в полтора года говорил, потом происходит регресс (на фоне аутизма), и он перестает говорить. И понимать.

Такие случаи бывают и при нормальном развитии. С этим можно работать, если это норма. То есть рассматривается динамика. С ребенком начинают заниматься (с помощью заучивания стихов, постукивания ложками) и других занятий, которые способствуют тому, что у малыша речь опять-таки приходит в нормальное развитие.

К следующей категории относится группа риска, когда ребенок также не говорит. Речь выражается указыванием пальцем и мычанием. Но малышу уже два года. И здесь приходится говорить о задержке речевого развития.

Необходимо отметить, что в таких случаях каких-либо особенностей, связанных с артикуляционным аппаратом, не бывает. Ребенок хорошо выполняет невербальные задания, наблюдается успешный контакт с внешним миром, хорошо развит эмоциональный интеллект.

В таких случаях приходится отмечать задержку речевого развития. В течение трех лет это может быть связано с темповой задержкой. Она может случиться по разным причинам: стресс, последствия продолжительной госпитализации, наличие соматических заболеваний, работающая мам, которая после работы настолько устает, что не имеет сил общаться с ребенком.

Причин может быть множество, поскольку речь – очень чувствительная категория. Может быть задержка на некоторое время, потом ребенок снова заговорит. Необходимо выполнять рекомендации логопеда. Если присутствует задержка речевого развития, вместе с ней может быть сопровождение в виде артикуляционной диспраксии или моторной алалии.

В возрасте двух лет ни один специалист не в состоянии правильно диагностировать, что у ребенка: ЗРР или алалия? При алалии страдает вся речевая система. Но она не сформирована в два года. Поэтому в таком возрасте непонятно, что будет с речью ребенка.

В любом случае необходимы рекомендации специалиста, помогут занятия с динамическими наблюдениями. При задержке такие занятия приведут к норме речи.

Уважаемые читатели, какие случаи задержки речевого развития Вам известны?

ул. Кролюницкого, дом 6
пр-т Генерала Тюленева, 12

• О нас
• Отзывы
• Контакты

• Консультация врача сурдолога-отоларинголога
• Услуги по обследованию слуховой системы
• Аудиометрия
• Импедансометрия и отоакустическая эмиссия
• Слуховые вызванные потенциалы
• Занятия психолога-сурдопедагога
• Слухопротезирование
• Изготовление индивидуальных ушных вкладышей

• Льготы и бонусы
• Акции и новости
• Документы

• О нас
• Отзывы
• Контакты

• Консультация врача сурдолога-отоларинголога
• Услуги по обследованию слуховой системы
• Аудиометрия
• Импедансометрия и отоакустическая эмиссия
• Слуховые вызванные потенциалы
• Занятия психолога-сурдопедагога
• Слухопротезирование
• Изготовление индивидуальных ушных вкладышей

• Льготы и бонусы
• Акции и новости
• Документы

Ребенок с нормальным развитием и слухом в год должен говорить 6-8 слов. В полтора года ребенок должен говорить простые фразы.

Если ребенок не говорит даже в 2 года — это не норма. Бездействовать опасно! Речь и умственное развитие идут параллельно. Не стоит ждать 3х лет, пока ребенок заговорит самостоятельно.

Причины задержки речевого развития:

• Социальные -дефицит живого общения — это беда поколения интернета: чтобы ребенок заговорил, надо с ним с самого рождения разговаривать.
• Физиологические причины: снижение слуха, неврологические заболевания, отставание в психическом развитии.

Более 1 млн. Детей в россии страдает нарушением слуха. В роддоме проводят тест слуха, но это скрининг — результат может быть не всегда достоверным.

Разобраться в причине — почему ребенок не говорит помогут врачи: сурдолог и невролог.

Проверить слух можно уже у новорожденного — отоакустическая эмиссия покажет работают ли волосковые клетки улитки, слуховые вызванные потенциалы показывают, как работают слуховые проводящие пути головного мозга, а assr -тест покажет какая потеря слуха у ребенка на речевых частотах.

Все обследования слуха у маленьких детей проводят в состоянии сна. (см.. Статью «как подготовить ребенка к обследованию слуха»)

Лечение у невролога и занятия по развитию речи помогут, только если у ребенка нет нарушений слуха.

Если выявили снижение слуха — помочь может только врач сурдолог.

В ооо «сурдоцентр» команда специалистов предлагает широкий спектр услуг по коррекции нарушений слуха и речи. Детский сурдолог подберет ребенку специальные детские слуховые аппараты, специалист по отопластики изготовит индивидуальные ушные вкладыши для слуховых аппаратов, психолог — сурдопедагог разработает индивидуальную программу по развитию речи.

Если слуховые аппараты одеть в возрасте до 1 года и регулярно заниматься — ребенок не будет отставать в развитии от сверстников.

Психологи -сурдопедагоги нашего центра владеют методикой начального запуска речи, разработанной известным российским педагогом Эмилией Львовной Леонгард. Учеными доказано, что эта же методика подходит и для слышащих детей при задержке речевого развития.

Логопед начинает заниматься с детьми после 3 лет, исправляет дефекты речи. Он не владеет методикой запуска речевого развития. Начинать занятия в 3 года — это уже поздно.

Записаться на прием к психологу-сурдопедагогу

Не стоит паниковать, если ребёнок в 2 года ещё не разговаривает. Это не всегда связано с болезнью. Каждый малыш — индивидуален, и несложные занятия помогут заговорить молчуну.

Несколько причин молчания малыша

Первые слова младенец начинает произносить в 8 месяцев, причём девочки раньше мальчиков. Разрыв может составлять 5 месяцев. Однако есть дети, которые начинают болтать после 2 лет, причём так интенсивно, что родители «хватаются за голову». Само по себе молчание в 2 года – это не патология, особенно если папа или мама тоже не спешили с первым словом.

Первое на что следует обратить внимание, слышит ли вас ребёнок. Если он выполняет ваши просьбы и реагирует на внешние звуки, уже хорошо. Малыш молчит если:

• Такие же проблемы были у родителей.
• Нарушен слух.
• Были травмы при родах или гипоксия.
• Имеют место тяжёлые заболевания или отравление лекарствами.

Есть и другие обстоятельства, почему дитя не говорит. Младенцу нужно не только питание и уход, но и общение: с ним надо говорить. Он не научится этому без внятной речи во время общения с мамой. Если все манипуляции она проводит в тишине или под непрерывный звук телевизора, это тоже может повлиять на развитие речи.

Что делать, если малыш все ещё не говорит

Для собственного спокойствия и предотвращения развития патологий нужно посетить невролога. Врач проведёт обследование и даст рекомендации по лечению, если это необходимо. Чем раньше выявите нарушения, тем проще будет избавиться от этой проблемы.

Как научить ребёнка говорить

Развитие речи и интеллекта связано с мелкой моторикой пальцев, поэтому следует заняться специальными «пальчиковыми» упражнениями. Проводить их надо постоянно в игровой форме. Следует избегать таких занятий, если малыш устал или ему неинтересно: насильственные игры могут вызвать обратный эффект.

Иногда ребёнок не говорит, если у него нет мотивации. Когда мама хорошо считывает жесты малыша, тот может этим просто пользоваться, не желая напрягаться. В этом случае маме нужно чаще «ошибаться». Если ребёнок указывает на игрушку, мама «путает» её с другой. Все это необходимо сопровождать чёткой речью.

«Ребенку 2 года 7 месяцев, не говорит», «Моей дочке 3 года. Говорит первыми слогами», «Как «разговорить» ребенка 2 лет?» — эти и многие другие вопросы часто встречаются на форуме Мамы.ру. Мамы переживают, ищут поддержки и готовы на все, лишь бы малыш заговорил. Что же делать в такой ситуации?

Попробуем ненадолго остановиться, успокоиться и разложить все по полочкам вместе с Анной Маковей, логопедом-дефектологом, экспертом Курса по развитию речи по методике Тепляковой и мамой 2-летнего сынишки.

Почему ребенок не говорит?

Для начала давайте разберемся в возможных причинах. Из-за чего же малыш может начать разговаривать позже сверстников?
• Перемены в жизни ребенка. У малыша режутся зубки или он приболел? Пошел в детский садик? А может, вы отправились в путешествие или даже переехали на постоянное место жительства в другую страну? Что ж, крохе нужно время, чтобы привыкнуть к новой ситуации, и освоение речи пока откладывается.
• Отсутствие потребности в речи. Такое может произойти в двух противоположных ситуациях. Во-первых, когда с малышом почти не разговаривают, и он много времени проводит перед телевизором или компьютером — общаться просто не с кем. Во-вторых, когда родители стремятся все сказать за ребенка, предугадать его желания по жестам и звукам — и тогда ему просто незачем вступать в общение.
• Отклонения в развитии. Есть ли они, может определить только врач на очном осмотре. И если все-таки нашлись отклонения, которые сейчас мешают ребенку заговорить, это не повод впадать в панику. От вас с малышом просто потребуется больше усилий, времени и терпения, чтобы освоить речь.
• Особые случаи. Могут быть и другие причины. Например, небольшая задержка развития речи нередко наблюдается у детей-билингвов, ведь они пытаются параллельно освоить сразу 2 языка. А близнецы часто изобретают свой язык, которого им достаточно для общения между собой. Им ни к чему торопиться осваивать «взрослую» речь.
И наконец, могут быть созданы все благоприятные условия для развития, малыш здоров, но по-прежнему не торопится разговаривать, это индивидуальная особенность его развития.

План действий

Что же стоит сделать в первую очередь, если вам кажется, что ребенок мало разговаривает?

Ознакомиться с нормами развития речи

Они помогут вам сориентироваться, действительно ли есть причины для беспокойства и малыш говорит маловато для своего возраста. А может, это только субъективное мнение бабушки или вы переживаете, что дочка подруги говорит больше. Вот несколько признаков, на которые стоит обратить внимание и которые должны вас насторожить.

Малыш в 1 год – 1 год 6 месяцев:
• не начал говорить никаких слов, кроме тех, которые вы слышали еще при лепете;
• не реагирует на словесную инструкцию, ориентируется только на показ;
• общается только с помощью жестов и отдельных возгласов.

1 год 6 месяцев – 2 года:
• не начал хорошо понимать обращенную к нему речь;
• плохо усваивает новые слова, к 2 годам говорит меньше 50 слов, не пробует связывать их в короткую фразу из 2 слов;
• продолжает добиваться своего с помощью жестов, возгласов, плача;
• перестал говорить те слова, которые произносил раньше.

Более 2 лет:
• не использует предложение;
• продолжает говорить с нечетким произношением, искажая знакомые слова;
• не чувствует ритм, мелодию, не запоминает короткие стихи.

Что же делать, если вы обнаружили, что малыш говорит значительно меньше, чем положено но нормам?

Обратиться к врачу

При любых подозрениях на задержку развития речи, первым делом стоит сходить на прием к специалистам: невропатологу, психологу и логопеду. Это поможет убедиться, что все в порядке, а при наличии проблем как можно скорее начать работать над причиной задержки речи под контролем врача. Разумеется, здесь очень важно найти квалифицированного специалиста, которому вы доверяете, и со здравым смыслом подходить ко всем его рекомендациям.

Регулярно заниматься и играть

А также много и с удовольствием общаться с ребенком, рассказывать обо всем, что вы видите и делаете. Не стоит только говорить без умолку, оставляйте ребенку возможность вставить словечко, даже если он пока в ответ молчит. В этом случае можно ему аккуратно помочь и озвучить ответ как бы от его имени: «Нравится тебе суп?», «Да, очень вкусно, спасибо!». Главное, чтобы диалог с ребенком не превращался в ваш монолог.

Выберите несколько любимых игр, где есть песенки, диалоги, где тренируются пальчики, и играйте время от времени. Даже если занятия не приносят быстрого результата, вы вносите очень полезный вклад в развитие ребенка. И ваши усилия обязательно принесут свои плоды.

Запрещенные методы

А вот чего делать не стоит.

Сравнивать с другими детьми

Мамы любят хвастаться друг другу успехами своих деток, и очень сложно удержаться и не сравнивать малыша со сверстниками (а также с братьями и сестрами в его возрасте). Занятие это не благодарное по многим причинам. Например, по наблюдениям педагогов, девочки начинают активно разговаривать в среднем раньше мальчиков, поэтому глупо было бы сравнивать их между собой. Помните и о том, что родители часто невольно приукрашивают достижения своих чад. Например, ребенок сказал первое слово в 10 месяцев, а родным и друзьям спустя какое-то время рассказывается, что он уже вовсю говорил в полгода. А главное, сравнение с другими детьми мешает вам любить и принимать малыша безусловно, отнимает много нервов и сил.

Попробуйте сказать себе «стоп». Ваш малыш уникален, он развивается в своем темпе, вы же можете немного помочь ему и просто любоваться тем, как он растет и взрослеет. Обязательно отмечайте успехи: «А вот этого слова неделю назад еще не было!» Можете вести дневник занятий, тогда прогресс будет для вас более наглядным.

Пускать на самотек

Если вы заметили отклонения в развитии речи малыша, пожалуйста, не откладывайте консультацию! Можно сколько угодно успокаивать себя, читать сообщения других мам на форумах и слушать советы из категории «надо просто подождать». Психика ребенка до 3 лет очень пластична. При своевременном начале занятий (до 3 лет) вы и ваш малыш достигнете гораздо больших результатов.

Зацикливаться

Когда ребенок подолгу не начинает ходить или говорить, мамы часто не могут ни о чем другом думать. Но как бы это ни было трудно, постарайтесь успокоиться и принять ситуацию. Ведь малыш очень чутко перенимает все ваши настроения, а постоянно напряженная обстановка в доме не способствует развитию. Ни в коем случае не ругайте, не попрекайте молчуна, не стоит часто приставать к ребенку «Ну скажи!». Просто с материнской мудростью и спокойствием продолжайте заниматься и выполнять указания врачей. Это драгоценное время вашей с малышом жизни не повторится, не стоит тратить его на переживания и слезы!

Ну что, удалось немножко разобраться в ситуации, своих переживаниях и определить план действий? И это уже немало, ведь мамино спокойствие и уверенность в успехе создают очень благоприятные условия для развития малыша. Помните: вы самая лучшая, заботливая и внимательная мама для своего малыша, и у вас все обязательно получится!

Анна Маковей, Полина Кондратюк

Благодарим проект «Галка-Игралка» за предоставленный материал

В статье будет представлен алгоритм действий родителей, если ребенок 2-3 лет не говорит. Я сама прошла через такую ситуацию со старшей дочкой, поэтому хочу помочь родителям сориентироваться в проблеме, понять как действовать.

Примерно к концу первого года ребенка у родителей появляются мысли такого плана: когда же мой ребенок заговорит? Он уже ходит, ловко держит предметы та и вообще на глазах познает мир, становиться все смышленее. Но толком не говорит. Ладно, подождем до 1,5 лет, там точно заговорит. Но в 1,5 года чуда не случается, ребенок говорит всего пару слов, и то понятных только близким. Потом 2 года, вот уже и 2,5. а ситуация особо не меняется.

Если Вам знакомы эти мысли, то выдохните/вдохните и давайте рассмотрим что же идет не так, и как помочь ребенку заговорить. Сразу скажу, что речь будет идти о здоровых детях без неврологических и психиатрических диагнозов.

Этап 1. Наследственность. Родители вспоминаем свое детство, рассказы родных, а лучше идем и спрашиваем у родителей подробности своего развития. Если мама и папа поздно заговорили, то велика вероятность что и дети у них будут долго молчунами. Такая наследственность не говорит, что нужно сесть и ждать. Это один из факторов влияющих на вашего ребенка.

Этап 2. Планирование, беременность, роды. Вспоминаем эти этапы жизни. Лучше взять листок и расписать по пунктам: как планировали, были ли вредные привычки (курение, алкоголь, наркотики); как протекала бер-сть, были ли угрозы выкидыша, токсикоз, вирусные болезни; сколько длились роды, были ли осложнения. Вы спросите — зачем так подробно все записывать? Ответ прост: так и вам легче описать события, и в последующем такие вопросы будут задавать специалисты и врачи. На этом этапе возможны такие варианты:

• Планирование, беременность, роды прошли легко и без проблем, это отлично, тогда переходите к 3 этапу.
• Если же бер-сть была с угрозами выкидыша, сильный токсикоз и т.д; в родах осложнения (стремительные роды или наоборот долгий безводный период, гипоксия плода и т.д) — то стоит посетить невропатолога, пройти дополнительно обследование (электроэнцефалография (ЭЭГ)) Определить, является ли такое поведение дисфункцией головного мозга или результатом недостатка воспитания, можно только с помощью количественного ЭЭГ. Также часто из-за смещения шейных позвонков возможна задержка речи. Тут нужна консультация хирурга, остеопата.

Рождение Самости Самость раскрывается последовательно. Ее раскрытие начинается со взгляда любящего человека, который оказывает столь обладающий к развитию и столь важным для выживания. Родители несомненно влияют на развитие собственного ребенка и хочется верить, что

Сепарация, или отпусти меня, мама! В действительности не каждый из нас принадлежит самому себе. Как бы это странно не звучало, но многие, если не большинство, живут не своей жизнью.

Этап 3. Оценить словарный запас ребенка(не раньше 2-х лет). На этом этапе несколько нюансов.

Во-первых, запишите слова ребенка в столбик, к лепетным и непонятным можно рядом дописывать объяснение. Понаблюдайте несколько дней, так вы ничего не забудете и не пропустите. Что даст этот список? Конкретно сколько слов произносит ребенок, какого характера слова, что преобладает глаголы или существительные. Это так называемый активный словарный запас. Также этот список пригодиться на консультации у специалистов, где вы не только на словах(Он не говорит), но и подтвердите. Кстати многие на этом этапе открывают, что не так уж и мало говорит их ребенок. Полезно через определенные промежутки заново фиксировать словарь, смотреть динамику.

Важный момент! Нормы развития. Вы уже наверно читали, что ребенок должен говорить в год столько слов, в два года столько-то. А вы задумывались кто написал эти нормы, когда они были написаны и вообще почему Ваш ребенок должен? Мое мнение, что нормы речевого развития это хорошо, но к своему ребенку я их применять не хочу. Гораздо важнее следить за динамикой. Даже при медленном темпе развития речи, с задержкой динамика, прогресс должен быть, пусть небольшой. Вас должен насторожить регресс в речевом развитии, торможение и простой.

Не сравнивайте Вашего ребенка со сверстниками или старшими братьями\сестрами. Такое сравнение неконструктивно и ведет только к негативным эмоциям.

Во-вторых, это пассивный словарь. Посмотрите может ли Ваш ребенок выполнить просьбу(принеси книгу\мишку, отнеси чашку), понимает обращенную речь.

На этом этапе тоже варианты действий:

• ребенок без мед.проблем, мало активных слов (преобладают лепетные, звукоподражания), но большой пассивных запас (много понимает) — тогда нужны развивающие занятия с психологом, накопление пассивного словаря и побуждения к активной речи
• ребенок без мед.проблем, мало активных слов, не может выполнить просьбу из двух простых действий, плохо понимает обращенную речь — в таком случае нужна консультация логопеда, невропатолога, психолога. В зависимости от уточненного диагноза (есть несколько видов задержек речевого развития), составляется программа коррекции и развития.
• ребенок без мед.проблем, но есть регресс в речевом развитии (например 2 мес назад говорил слова из двух слогов, были и глаголы- действия, теперь опять звукоподражания и лепет). В таком случае попробуйте вспомнить события последнего времени (переезд, разлука с близким ребенку человеком, болезнь, появление нового члена семьи). Эмоциональное событие могло повлиять на речь. Далее нужно отталкиваться от ситуации семьи, при необходимости консультация психолога.

Важный момент! Многие родители слышат фразу «Та куда спешить! Вот Коля/Петя/Таня до 3-х лет не говорил, а потом начал говорить предложениями.» Можно конечно подождать до 3-х лет, может и чудо случиться и Ваш ребенок начнет сразу сказки рассказывать. А если нет. потом будете жалеть о потерянном времени. Врачи, логопеды, психологи консультируют и просвещают. Не бойтесь обратится и получить информацию.

Такой алгоритм я хочу предложить на сегодня. Он не решит всех вопросов и проблем, так как тема очень широкая и причины задержки речи разнообразны. Но хоть немного сориентирует родителей. Удачи и много новых слов вашим деткам.

Буду рада комментариям и уточнениям по теме.

Наш эксперт – логопед-дефектолог Татьяна Грузинова.

Нормы устарели?

Если следовать классическим нормам, то в идеале у ребёнка уже в 2 года должна быть фразовая речь, в которой могут присутствовать лепетные слова. Но эти нормы были разработаны много лет назад и, по мнению многих специалистов, давно устарели. Причин несколько – увлечение детей телевизором и компьютером (речь с экрана может восприниматься ребёнком как фоновый шум, а не отдельные слова, поэтому учиться говорить на мультфильмах бесполезно), увеличившееся количество неврологических нарушений у малышей.

Но даже у современных детей в 3 года фразовая речь уже должна присутст­вовать. При этом многие считают, что это касается только девочек, а мальчики начинают говорить позже. Это действительно так, но к трёхлетнему возрасту, когда формируется центр активной речи, дети независимо от пола должны говорить одинаково. Если этого не произошло, нужно обратиться к врачу.

При этом родителям не стоит пугаться и считать своего ребёнка недоразвитым. Если ребёнок заговорил позже 3 лет, это не значит, что у него потом возникнут какие-то серьёзные проблемы. Скорее всего, он догонит своих сверстников. Но только в том случае, если ему быстро помочь. Ведь после 3 лет счёт идёт уже на месяцы, и каждый из них – серьёзное упущение.

Пальцем покажи!

Нынешние дети начинают говорить намного позже своих сверстников, которые жили каких-то тридцать лет назад. Связано это в том числе с тем, что сейчас в мире преобладает зрительная информация, поэтому ребёнок поневоле начинает воспринимать скорее образы, а не речь. Малышу гораздо проще обозначить вещь картинкой или жестом, а не набором звуков, поэтому, вместо того чтобы говорить, он на всё показывает пальцем. Оградить ребёнка от потока визуальной информации невозможно – даже если ограничить просмотр мультиков, то от рекламы на улицах, ярких журналов и даже упаковок никуда не убежишь.

Но что же делать родителям в ситуации, когда относительно взрослый ребёнок общается жестами, а разговаривать отказывается? Типичный, обывательский совет, который дают мамам и папам: «А вы не понимайте его», – ошибочен. Так делать категорически нельзя. Речь – это функция, которая появляется не потому, что надо говорить, а потому, что невозможно молчать. Когда в слухоречевых зонах накапливается возбуждение, естественная потребность человека – выводить его через речь. Если ребёнок не разговаривает – значит, он не может это делать, и пытаться заставить его – как говорить безногому: «А ну-ка станцуй!» Такой стратегией вы только рвёте с малышом контакт, поэтому, кроме вреда, она ничего не принесёт.

Ещё одна ошибка родителей – отказ от сюсюканья. Многие мамы и папы считают, что «детский» язык только портит речь малыша. Но на самом деле от сюсюканья больше пользы, чем вреда. Оно способствует тому, чтобы ребёнок быстрее научился повторять и произносить различные слоги.

Поиграем?

Лучший способ научить ребёнка говорить – игра. Например, можно читать стихи и петь песенки, не договаривая концовки. Но перед этим придётся не раз спеть песню или прочитать стишок целиком, чтобы ребёнок их усвоил, запомнил. И только после этого можно приступать к игре «закончи фразу». Чем хороши такие игры? Когда вы не договариваете последний слог, у малыша есть большая потребность закончить стишок. Наш мозг устроен таким образом, что всегда стремится завершить мелодию или стихотворение, если те заканчиваются на неустойчивой ноте. Очень полезны для развития речи мелодии, заканчивающиеся на открытых слогах. Например, детская песенка «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко…», где родитель будет петь начало куплета, а ребёнок – заканчивать.
А вот другое упражнение – по дороге в садик называйте ребёнку слова, выделяя голосом первый гласный звук в начале, и просите его повторить. Покажите, что можно поменять звук и получится совершенно другое слово: например, «рак» и «мак». Вместе вспоминайте слова, начинающиеся на один и тот же звук. Потом делайте то же самое со звуком на конце слова, потом – в середине. Постепенно у ребёнка сформируется понимание звукового образа. Тогда уже можно будет спокойно учить его слоговому чтению.

Важно

Несмотря на то, что центры понимания и активной речи у детей формируются неодинаково, нормы у речевого развития всё же есть. В среднем активный словарь ребёнка должен составлять:

• к году – около 8–12 слов;
• к двум годам – около 300 слов;
• к трём годам – около 1000 слов;
• к пяти годам – около 2,5–3 тысяч слов.

Сегодня мы поговорим о том, что такое фонологическая задержка. Попробуем разобраться, простая ли это лень ребенка, и что делать, чтобы стимулировать развитие речевых навыков.

Почему дети не говорят?

Многие родители, видя, что их дети не произносят осмысленных слов в возрасте до двух лет, начинают волноваться и впадать в отчаяние.
Если ребенок двух с половиной лет все еще не может ходить, мы можем быть уверены, что в его моторном развитии есть что-то патологическое. Если в 2 с половиной года он не разговаривает, нам позволено волноваться, но нельзя быть уверенным, что это патология.

Важно помнить, что задержка в речевом развитии вовсе не является показателем задержки в когнитивном развитии.

Отчасти остается загадкой, как ребенок может ловко овладеть и освоить такую ​​сложную систему за сравнительно короткий период времени. На самом деле, в шесть лет ребенок правильно выражает себя, демонстрируя лингвистическую компетентность, сопоставимую со взрослой. В этом смысле школа выступает в качестве поля расширения и улучшения уже существующего и структурированного навыка.

Первая форма общения — это плач. На третьем месяце жизни появляется социальная улыбка.

Между четырьмя и шестью месяцами ребенок начинает «гулить». Это явление, известное как гуление, постепенно становится более сложным и варьируется вплоть до повторения слогов, которые многие родители принимают за предшественников слов. На самом деле, ребенок еще не может говорить на нашем языке.
Как правило, в типичном развитии первые слова появляются между 9 и 13 месяцами. Постепенно язык приобретает свою особенную характеристику: это символическая и абстрактная система, используемая для описания объектов, которые физически отсутствуют, а также настоящих или прошлых и будущих событий. В 16 месяцев средний словарный запас ребенка составляет около 50 слов.
Затем, в 18 месяцев, мы наблюдаем феномен взрыва словарного запаса: дети быстро увеличивают количество произносимых слов, они также выучивают больше терминов за неделю, настолько, что к 20 месяцам количество слов, доступных ребенку, утраиваится. В один год отмечается феномен голофразы, то есть ребенок одним словом выражает более сложную фразу. Например, он может сказать «каша», чтобы выразить «я хочу кушать». С расширением словарного запаса, начиная с 18 месяцев, также увеличивается способность составлять предложения, которые содержат даже два или три слова.

Между 24 и 36 месяцами грамматическое развитие быстро ускоряется, что приводит к приобретению характерных морфосинтаксических механизмов на своем родном языке.

Средняя длина предложений также продолжает увеличиваться. Появляются первые декларативные предложения, присутствует предмет и глагол.
Начиная с трех лет, структура предложений становится еще более сложной, включая первые подчиненные суждения, даже если с грамматической точки зрения по-прежнему возникают трудности, множественным числом существительных и использованием местоимений, которые, как правило, требуют школьного обучения.
В любом случае, мы рассматриваем возрасты развития, и всегда должны помнить об индивидуальных различиях. Другими словами, есть более ранние дети, и те, которые, хотя начинают говорить позже, имеют среднее лингвистическое развитие.

Многое на самом деле зависит от окружающей среды и от стимулов, которые получены в конкретном эволюционном контексте.

Но что должен делать взволнованный родитель, если в двухлетнем возрасте ребенок не произносит ни слова полного значения, даже классической мамы или папы? Есть ли какой-нибудь «симптом», который мог бы помочь родителям понять, быстро ли их ребенок догонит задержку языка?

Дети, которые говорят поздно, обычно отождествляются с этим критерием: они производят менее 10 различных слов (в возрастной группе 18–23 месяца) или менее 50 различных слов и не содержат комбинаций, по крайней мере из двух слов (в возрастной группе 24 -34 месяца).
Важно исключить, что в основе языковой задержки лежат когнитивные, перцептивные, неврологические факторы. Обычно это подтверждается проведением теста на интеллектуальную эффективность, проведением аудиологического и неврологического обследования и исключением того, что у ребенка были частые эпизоды гнойного отита, которые могли вызвать частичную потерю слуха. Даже частичная потеря слуха может быть причиной языковой задержки.
Дети, которые начинают говорить поздно, определяются как те, у кого нормальное интеллектуальное и социально-аффективное развитие, и у которых нет видимых неврологических нарушений.
Следует, однако, сказать, что многие дети, которые в двухлетнем возрасте мало говорят или ничего не говорят, к трехлетнему возрасту наверстывают упущенное: у них довольно широкий словарный запас, многие из их предложений понятны, и они начинают комбинировать слова.

В каком возрасте вы начали говорить, вам когда-нибудь рассказывали об этом? А как насчет ваших детей?

Теперь мы дадим вам ряд советов, чтобы стимулировать языковые навыки и у ребенка:

• Безусловно, стимулирующий фактор для развития языковых навыков у ребенка, — это говорить и много общаться с вашим ребенком. Это касается всех возрастов.
• Среди советов логопедов, особенно после трех лет, есть также чтение историй для ребенка, активно вовлекающего его в диалог, задающего ему вопросы. Мы не должны забывать: чтобы то, что определено генетическим наследием каждого человека, достигло своего выражения, важно столкновение с окружающей средой.
• Детские стишки и колыбельные песни, которые дети слушают с раннего возраста. Присутствие рифм на данном этапе более полезно, чем значение самих слов, но простые понятия, которые они выражают, создают самый первый словарь значений.
• Когда вы говорите со своими детьми, старайтесь использовать язык, состоящий из настоящих слов, существующих в употреблении, не впадая в так называемое сюсюканье.
• При разговоре с ребенком всегда поддерживайте зрительный контакт. И постарайтесь избегать помех: нет телевизора, нет радио, нет путаницы, которая мешает ребенку понять правильное произношение слов.
• Любая возможность поговорить со своим ребенком — это хорошо, даже когда он очень маленький, он узнает мир и название вещей через вас, через ваши истории и ваши слова.
• Песни также очень помогают, и гораздо больше, чем мультфильмы, потому что они не усиливают пассивность, а также позволяют петь с детьми. Что касается выбора, отлично подходят детские песни, но поп или рок тоже будет хорошо!
• Многие книжные магазины и игровые студии организовуют коллективные встречи и курсы чтения сказок для родителей, чтобы научить их замечательному искусству рассказывания историй.
• Поощряйте детей использовать слова: подождите, пока они спросят вас, что хотят, используя правильные слова, и не удовлетворяйтесь жестом, даже если вы понимаете, чего они хотят.

«Должен уже разговаривать, но до сих пор молчит» – всё чаще современные родители сталкиваются с этой проблемой. Безусловно, есть патологии, мешающие малышу сказать четкое слово, фразу, составить простое предложение. А иногда малыш абсолютно здоров, но в два-три года не может попросить маму поиграть с ним или пожелать папе сладких снов.

Есть много исследований, подтверждающих, что смартфоны заменили малышам друзей, с ними не нужно разговаривать. Меньше живого общения – позже и сложнее процесс становления речи.

Что же делать, чтобы ребенок заговорил?

Найти причину и исправить

Ответ на этот вопрос знает директор детского образовательного центра для детей и подростков «ЛогоЭлит» Светлана Курцова. Она учитель-логопед со стажем более 20 лет.

– Во-первых, нужно искать причину такого поведения. Если малыш показывает пальцем на стакан и мать тут же несется за водой, он не станет просить: «Дай пить». Гиперзаботливая мама и так всё поймет. Перестаньте реагировать за тыканье пальцами и дайте ребенку возможность перестроиться. Хочешь пить? Сначала скажи «дай», потом – «дай пить», а после и «мама, дай мне попить воды» – всё придет постепенно, ­– говорит Светлана Александровна. – Чтобы развивать речь, нужно постоянно общаться, но не сюсюкаться. Не стоит говорить за ребенка, но дожидаться реакции – вот что будет стимулировать к разговору.

Специалист рекомендует первые сказки, пальчиковые игры, лепку, развитие мелкой моторики (перебирать бусины, горошины).

Не секрет, что в современном ритме сложно уделять сыну или дочери максимально много внимания. Выход в этой ситуации есть – определить ребенка к опытным специалистам в детский логопедический центр.

Почему групповые занятия лучше индивидуальных

Существует заблуждение, что индивидуальные занятия результативнее групповых. Согласимся, если вас интересуют фитнес-тренировки: у вас будет персональный тренер, который сможет заниматься только вами. Коль уж дело касается обучения, лучше выбрать занятия в коллективе.

Как объяснила логопед Светлана Александровна, работа в группе мотивирует дух соперничества, воодушевляет каждого ребенка идти вперед, становиться лучше. В коллективе ребенок учится умениям и навыкам, в том числе осваивает новые слова. Знакомство с друзьями, а потом плотное взаимодействие даже на уровне простых и банальных детских игр – это возможность развивать кругозор, обмениваясь накопленными знаниями, учиться вести себя и общаться со сверстниками, подготовиться морально к детскому саду и школе.

Калейдоскоп занятий и интересов

Логопедический центр «ЛогоЭлит» открыт в Барановичах для детей от 1,5 до 18 лет. Занятия проводятся групповые и индивидуальные, консультация – бесплатно.

Для выявления ранней задержки психического развития нужно знать этапы психического развития. Что должен делать, понимать и т.д. в конкретном возрасте ребёнок. Скажу сразу, что при выявлении определённых нарушений не стоит сразу с точкой давать прогноз. Пластичность головного мозга у детей большая, и в ряде случаев при выполнении определённых мероприятий, задержку психического развития можно исправить. В данной заметке мы рассмотрим детей до трёхлетнего возраста.

У новорожденного ребёнка существует ряд врождённых рефлексов, за счёт которых он и начинает осуществлять свою жизнь. Однако по крику ребёнка уже можно о чём-то думать (мне как-то встречалась статья, в которой по крику новорожденного исследователи пытались прогнозировать характер будущего ребёнка). Вскоре у новорожденного уже появляется улыбка, чаще во сне, а это уже точно психоэмоциональное формирование личности маленького человечка. В 1 месяц ребёнок должен фиксировать взгляд на предмете и плавно за ним следить, прислушивается к звукам и это тоже говорит об определённом психическом развитии. В возрасте ребёнка 40 – 45 дней, ребёнок начинает реагировать на интонацию взрослых. Если ласково с ним разговаривать, то он начинает улыбаться в ответ, если говорить с ребёнком грубо, то он будет плакать. Слух у новорожденных детей хороший. И в возрасте 3 месяца, ребёнок уже поворачивает голову на источник звука. А вот в начале своего развития ребёнок видит плохо, несколько упрощённо можно сказать, что у него миопия, и острота зрения нарастает с возрастом. В возрасте 4 месяца ребёнок должен чётко видеть на расстоянии 50 см . от себя. В этот период они начинают отличать «своих от чужих». Достаточно часто, когда я осматриваю детей в 4 – 5-месячном возрасте, вначале дети смотрят на меня настороженно, а потом часто начинают плакать. Ребёнок разглядел, что его трогает и берёт на руки чужой человек, и плач является защитным механизмом. А если ребёнок в тоже время увидит маму, он начинает ей улыбаться. В 4 месяца ребёнок спокойно переводит взгляд с предмета на предмет и самое главное с интересом и радостью смотрит на лица своих родных.

Очень важно оценивать социальное взаимодействие ребёнка, его отношение к другим детям, другим чужим взрослым. Это тоже говорит об определённом психическом развитии ребёнка. И нарушения социального взаимодействия, социальной адаптации могут наблюдаться у детей с расстройством аутистического спектра. Однако хочу сразу сказать, что сейчас в России идёт волна гипердиагностики расстройств аутиститческого спектра. В последние годы увеличилось количество детей с такими нарушениями, но и увеличилось количество, не правомерно выставленных подобных диагнозов. Если лет 5 назад ко мне приходили дети с явными аутистическими нарушениями, и их осматривали другие врачи и не ставили такой диагноз, то сейчас всё наоборот. Ко мне всё чаще приходят дети, которым подобные диагнозы выставили необоснованно. Правильней говорить, что у детей могут отмечаться нарушения социального взаимодействия, нарушения поведения, причём в раннем возрасте, но при проведении определённых мероприятий, их можно нивелировать. Приведу несколько примеров. Ко мне обратилась педиатр с жалобами на то, что что двухмесячный ребёнок не фиксирует на ней взгляд. Ребёнка осмотрел окулист и я – невролог. Ребёнок всё видел и на нас смотрел с интересом. Этот ребёнок игнорировал конкретного педиатра, конкретного человека! Родителям были даны определённые указания на проведения социализации ребёнка. Этого ребёнка я видел последний раз в 2 года, нарушений поведения не было. Второй случай: на приём пришли молодые родители с 6-месячным ребёнком. Они сказали, что по всей видимости у ребёнка ранний детский аутизм, ведь они оценивали подобные нарушения читая статьи и сообщения в сети. У ребёнка был интересный симптом, когда с ребёнком начинали говорить, он закрывал свои уши! Действительно, у детей с расстройством аутистического спектра часто негативное отношение к речи людей. Родители проводили определённые воспитательные моменты, социализировали, постепенно приучали к речи. И все симптомы прошли, мальчик стал хорошо относится к речи, а после 1 года стал говорить отдельные слова и нарушений поведения у него не было.

И вот перейдём к речевому развитию ребёнка, как одной из частей психического развития. Ребёнок родился и у него есть сосательный рефлекс, он кричит и у него появляется определённая мимика. Важно в возрасте 1 месяц посмотреть уздечку языка, при её укорочении решить вопрос нужно ли её подрезать. Все эти моменты важны для правильно речевого развития. Важно чтобы ребёнок слышал речь разных людей, с разной интонацией, песни, колыбельные, слышал разные звуки др. У ребёнка вначале появляются гласные звуки: «о», «а», «у». в возрасте около 2 месяцев ребёнок начинает гулить. И около 6 месяцев появляется лепет, говорит «ба», «ма»; ребёнок начинает реагировать на своё имя и понимает некоторые жесты взрослых. В возрасте 1 год, у ребёнка активный лепет и он говорит несколько слов. Чаще в сети встречается утверждение, что в 1 год ребёнок ДОЛЖЕН говорить 10 слов. Действительно такие дети встречаются, но редко. В основном в 1 год дети говорят 2 – 3 слова, но самое главное у них должен быть указательный жест пальцем сопровождаемый взглядом. Указательный жест пальцем появляется в возрасте 11 – 14 месяцев. Это очень важный признак правильного речевого развития.

Если ребёнок в 1 год говорит 1 слово, но он хорошо слышит, понимает обращённую речь, у него есть указательный жест пальцем, то развитие речи будет правильное. А вот если ребёнку уже ближе к 2 годам и у него нет указательного жеста пальцем, или он использует руку матери, как указатель, то это тревожный симптом, и повод обратиться к неврологу. У ребёнка вначале формируется центр импрессивной речи (центр понимания речи), а вот центр экспрессивной речи (активной речи) формируется к 3 годам. Центр Вернике – центр понимания речи (импрессивная речь) находится в височной области, а центр Брока – центр активной речи (экспрессивной речи) находится в лобной области головного мозга. Хотя в процессе речи важны не только эти два центра, но и другие структуры, например, мозжечок. В возрасте 2 года бывает очень большой разброс. Кто-то уже говорит предложениями и читает короткие стихи, а кто-то говорит отдельные слова. И тут очень важно оценить, это патологическая задержка речевого развития или у ребёнка будет прогресс, и он, как говорится «разговорится». Чаще в возрасте 2-х лет отмечается задержка экспрессивной речи, которая проходит, а иногда бывает упущенным время, когда окружающие родственники начинают говорить, что разговорится, что папа ребёнка стал говорить в 4 года и т.п. Лучше обратиться к специалисту, чтобы он дал оценку действительно это так или здесь требуется лечение. В любом случае задержки экспрессивной речи необходимо чтобы ребёнок общался с разговаривающими детьми, важно развивать мелкую моторику рук, с ребёнком не надо сюсюкаться, а говорить чётко и правильно.

РЕБЕНОК ГОВОРИТ, НО НЕПОНЯТНО

Ребенку 3 года, он разговаривает, но понять его могут только родители: самые распространенные простые слова, типа, МАМА, ПАПА, УЙДИ, ДАЙ. Люди, которые ребенка не знают его речь не понимают. Такое встречается достаточно часто.

Родители часто в таких случаях проблемы не видят и говорят, что МЫ ЕГО ПОНИМАЕМ! На консультации я рассказываю о том, что вот такая непонятная, неразборчивая речь имеет логопедический диагноз ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ 2 УРОВНЯ, что подразумевает нарушение слоговой структуры и грамматики. Ребенок может повторить за взрослым какое-то слово по слогам, но сам сказать его не может.

В чем проблема?

Одна из причин, это НАРУШЕНИЕ ПОДКОРКОВОГО РИТМА, следствие патологии беременности и родов.

Что делать и надо ли что то делать? Я считаю, что надо обязательно! Почему?

Потому что, как ребенок говорит, так он и писать будет! Коррекция слоговой структуры и грамматики в таких случаях занимает минимум год. И это при условии, что ребенок речь понимает. Нужно отработать все слоговые классы, а их 14!, заниматься различением парных согласных, начальными навыками звуко-буквенного анализа, коррекцией грамматических нарушений, если они есть.
Работа длительная!

А если ничего не делать? Что будет?

Часть детей может благополучно компенсироваться и избежать сложностей с освоением школьных навыков, но где гарантия, что ваш ребенок попадет в эту часть? Такой гарантии не даст никто! Те, кто не попадут в число самостоятельно скомпенсированных, будут с трудом осваивать письмо и чтение. Это создаст массу проблем и в отношениях родитель-учитель-ребенок и негативно скажется на самооценке и психическом здоровье.

Ребенок, уже школьник, не хочет делать то, что трудно и плохо получается. Родители часто не понимают, почему ребенок делает столько ошибок на письме, плохо читает. Почему пишет САБОКИ вместо САПОГИ или ВЕПЕЛАСЕТ вместо ВЕЛОСИПЕД. Это называется ДИСГРАФИЯ.
Коррекция длительная.

Если ваш ребенок говорит, но непонятно, нужно до школы скорректировать речь, помочь малышу в этом, не надеяться, что все само собой наладится!

КАК ДОЛГО ХОДИТЬ НА ЗАНЯТИЯ К ЛОГОПЕДУ?

Как долго будут продолжаться занятия?» — каждый родитель задает такой вопрос логопеду. Не стесняйтесь его задавать! Но, после того, как пройдёт диагностика , и Вы узнаете логопедическое заключение.
.
Вот представьте: приходите Вы в ресторан. Вам нужно покушать быстро — дела не ждут! «Через какое время Вы принесёте мне заказ?» — спросите Вы официанта. Ответ очевиден: смотря что Вы закажете. Стакан воды — через 2 минуты. Мясо по-французски — не меньше, чем через 40 минут.
Итак, логопедическое заключение известно. Теперь можно узнать о продолжительности курса занятий.
.
Продолжительность курса занятий при речевых нарушениях:

Алалия 3 — 4 года
Диспраксия- 3 года
дизартрия — 2 года

Постановка одного (. )звука и его введение в речь (при отсутствии других перечисленных выше нарушений) — около 3 месяцев. Некоторые звуки можно ставить параллельно, сократив общее время занятий таким образом.

Значит ли это, что постановка, например, 3 звуков займёт 9 месяцев? Нет! Это будет зависеть от многих составляющих, в том числе от Вашего усердия в закреплении материала дома .
Общайтесь с логопедом. Это даёт понимание ситуации. Вам будет легче двигаться к цели.

Рассуждения мамы ребёнка 2-ух лет на тему «пить или не пить , колоть или не колоть, лечить или не лечить» ребёнка по назначению невролога.

Ребёнка жалко, речи нет у ребёнка и вот мама задаёт вопрос: ну ведь он разговориться же, вон есть истории когда и в 3 и в 4 года начинал говорить. Может все таки не лечить»

А я хочу сказать, что речь надо вести не о том — заговорит ли он или нет.

Если у ребёнка нет глубокой олигофрении — он конечно КОГДА-НИБУДЬ ЗАГОВОРИТ
Вопрос в другом КАК он заговорить и КАК он потом будет учиться в школе.

Вот начал он говорить в 5 лет или в 3, или в 4 — ребенок не начнёт сразу говорить нормальной речью в соответствии с возрастом он будет говорить, как ребенок в 2 или 1.5 года.

А его сверстники в это время кто буквы осваивает, кто к школе начинает готовиться, кто просто речью занимается связной и т.д.

И вот , она долгожданная школа (кое как звуки выправили) — пришли.
А там русский, математика и другие предметы — а у ребёнка не развивались ни память, ни внимание, ни мышление — пока он молчал то и ждали , что он вот вот заговорит.

И началась печалька — все детки успешно занимаются, а он бедный и пыхтит и старается — а толку НОЛЬ

Не хватило ему того времени с 4 или 5 лет, когда он начал говорить , для полноценного развития и того, что бы стать УСПЕШНЫМ учеником(((( и таких историй в моей практике сотни…

Поэтому вопрос не в том «лечить не лечить» а в том, какое БУДУЩЕЕ вы ему желаете приготовить

«Ну почему, почему ребенок совсем не слушается?!» — восклицает мама. «Когда же ты начнешь наконец-то слушаться?» — в тон ей говорит папа. Что такое послушание вообще и почему ребенок не слушается? Давайте попробуем вместе найти ответ на этот вопрос.

Послушание можно представить как беспрекословное выполнение ребенком всех требований и просьб родителей. Что же мешает ребенку выполнять эти требования или, наоборот, не делать запрещенных вещей? Во-первых, часто непослушание рождено непониманием самой сути запрета. Ребенок недоумевает: «Почему взрослым можно, а мне нельзя?». Во-вторых, ребенок может искренне хотеть сделать все, как велят родители, но у него в самом деле не получается. И, наконец, в-третьих, ребенок может не слушаться из упрямства. Чуть поближе рассмотрим эти причины.

Итак, почему ребенок не понимает, что от него хотят?

Ребенок видит, как мама чиркает спичкой, и ему тоже хочется так сделать, чтобы понять, что же происходит. Ребенку нравится звук удара машинки о стекло и он повторяет это действие вновь. Немаловажную роль при этом играет реакция родителей. Например, малыш стучит той же машинкой по деревянному столу – мама спокойна и продолжает делать свои дела. Но вот он схватил игрушку и начинает стучать по стеклу. Что делает мама? Правильно, с криками «Нельзя!» мчится спасать стекло. Малыш рад – это он заставил маму так делать. Надо бы повторить!Если ребенка что-то просят сделать, но при этом не показывают как, можно ли рассчитывать, что он послушается? Хм, сомнительно. Зато если мама превратит ритуал складывания игрушек в своеобразную игру, например, машинки мы не складываем в ящик, а заводим в гараж, кукол и зверушек – укладываем спать. В первое время нужно помогать ребенку, зато потом складывание игрушек станет для него естественным процессом и не будет вызывать протеста.

Упрямство может возникнуть на почве слишком большого количества или слишком строгих запретов и ограничений. Например, малышка двух-трех лет спрашивает маму:

• Мама, можно мне пойти поиграть на улицу?
• Нет, там слишком холодно.
• Мама, можно мне поиграть дома?
• Нет, ты что-нибудь сломаешь.
• Мама, можно я надену красивое розовое платье?
• Нет, ты порвешь его или испачкаешь.
• Мама, можно мне мороженого?
• Нет, ты простудишь горло…

В результате девочка расплакалась, а мама сетует на непослушание. Поэтому главное правило родителей послушных детей – запреты и ограничения должны быть разумны. Кроме того, положа руку на сердце, признаемся себе: часто требования к ребенку основаны не на соображениях его безопасности, а больше ориентированы на удобство для родителей. Ведь внимательно присматривать за играющим ребенком, чтобы в его поле зрения не попали опасные предметы сложнее, чем просто запретить играть вообще. Не так ли?

Нередко дети слушаются одного родителя, но совсем не слушаются второго. Почему так происходит? Потому что родители не последовательны в своих требованиях к ребенку.

Воспитание детей. Форум многодетных родителей

• Темы без ответов
• Активные темы
• ПоискМобильная версия

Разговорчики. Как быть, если в 1,8 ребенок еще не говорит? ⇐ Воспитание детей

Модератор: маняша

Сообщение madina09 » 11 дек 2009, 21:30

Сообщение Вера Васильевна » 11 дек 2009, 21:34

Сообщение Клио » 12 дек 2009, 08:42

Сообщение Елена Юрьевна » 12 дек 2009, 08:58

Сообщение люблю детей » 28 дек 2009, 11:27

«Ребенок может вплоть до 2 лет, хорошо понимая все, что говорят ему взрослые, не произносить ни одного слова — либо вообще молчать, либо объясняться с помощью лепетного говорения. И все-таки при этом, если ребенок живет в нормальных условиях, его речь развивается.

Обычно у таких детей переход к активной речи происходит резко и неожиданно. И это понятно. Ведь достаточно богатый запас понимаемых слов становится активным словарем ребенка. Бывает так, что дети, упорно молчавшие до 2 лет, уже в 3 года догоняют и перегоняют в своем развитии тех, кто начал говорить в 10 месяцев. Поэтому не стоит беспокоиться, если до 2 лет в активном словаре ребенка всего 2-3 слова. Если малыш понимает обращенную к нему речь, если вы создаете все необходимые условия для его нормального развития, значит, рано или поздно он заговорит. А вот как рано или насколько поздно — во многом зависит от вас.
. главное — это не просто говорить, но играть с ребенком; разговаривать не просто так, а по поводу совместной игры. Для этого подходят кубики, пирамидки, мячики, машинки, картинки и многие другие предметы, с которыми можно играть вместе.

В таком предметном сотрудничестве взрослый ставит перед ребенком речевую задачу, которая требует перестройки всего его поведения: чтобы быть понятым, он должен произнести совершенно определенное слово. А это значит, что он должен отвернуться от желанного предмета, обратиться к взрослому, выделить произносимое им слово и употребить этот искусственный знак социально-исторической природы (каким всегда является слово) для воздействия на окружающих.»
http://www.materinstvo.ru/art/3722/

Очень хорошая статья, там указаны причины почему ребенок не торопиться говорить: телевизор, понимание нужд ребёнка взрослыми и без его слов, отсутствие контакта.
А также чем опасно раннее речевое развитие.
Если малыш после 3 лет «продолжает молчать, или произносит какие-то нечленораздельные звуки, или избегает общения. В этих случаях необходимо обратиться к специалистам — логопеду, детскому психологу или невропатологу. Не забывайте, что речь — это один из главных показателей психического развития, поскольку в ней отражаются все достижения и проблемы маленького ребенка.»

Добавлено спустя 17 минут 44 секунды:
Родители должны обратиться к врачу, если в возрасте 1,5 года малыш не понимает простых слов (своего имени и названий окружающих предметов), в возрасте 2-х лет — не пытается повторять слова.
Неспособность детей составлять фразы из двух слов в 2,5 года и неумение произносить простые предложения в 3 года должны также вызывать серьезную озабоченность у родителей.

Согласно последним исследованиям, дети-билингвы быстро читают и анализируют, меньше подвержены стрессам и лучше справляются с конфликтами. Их мозг более гибкий и с возрастом будет способен даже противостоять деменции. The Village спросил у экспертов, на каком языке заговорит ребенок в двух- или даже трехъязычной семье и на что обращать внимание родителям маленького билингва.

старший педагог трехъязычного детского центра P’titCREF

Причины развития билингвизма у ребенка могут быть самые разные: от межнационального состава семьи и переезда в другую страну до естественного в наше время желания родителей расширить кругозор ребенка и дать ему качественное образование. С точки зрения физиологии мозг билингвов образует больше серого вещества в нижней части теменной области коры головного мозга — благодаря этому он способен лучше анализировать информацию. У детей, которые начали изучать языки до пяти лет, лучше развивается часть мозга, отвечающая за беглость речи. Это не значит, что билингвизм делает кого-то умнее или талантливее, но значит, что он позволяет улучшить качество работы мозга по некоторым задачам.

В двуязычных семьях ребенок слышит два языка с рождения и сразу начинает учить оба, поскольку на нем говорят его родители. Свои первые слова он обычно произносит на материнском языке, просто потому что матери обычно проводят с ребенком больше времени. Дальше ребенок может начать миксовать слова: например, предметы, которыми часто пользуется мама, он может называть на материнском языке, а папины — на отцовском. Главное, что оба языка ребенок может выучить быстро и разговаривать на них бегло, хотя, по статистике, его словарный запас все равно будет немного меньше, чем у монолингвов.

На выбор доминирующего языка в одноязычной семье будет влиять много факторов. Так, родителям важно помнить, что маленький ребенок ассоциирует язык с личностью человека, на нем говорящего. И может чаще пользоваться языком того человека, с кем у него наиболее сильная эмоциональная связь или на кого он хочет быть похожим. Если ребенок ходит в детский сад, то на первое место у него может выйти язык, на котором он говорит с ровесниками и педагогами. Важным фактором является и частота употребления языка: например, если родители хотят ввести ребенка в новую среду и даже дома стараются разговаривать на неродном языке, то неродной язык и станет для ребенка доминирующим.

основатель сети детских билингвальных садов «Космо Кидс»

И исследования, и наш опыт показывают, что дети-билингвы говорят и понимают сразу на двух языках. Особенно если это дети, которые растут в билингвальных семьях, а не просто в иноязычной (по сравнению со своей семьей. — Прим. ред.) среде. При этом лучше, чтобы один родитель все время говорил на одном языке, а второй — на другом. Так у ребенка не будет путаницы, и он сможет легче переключаться с языка на язык в зависимости от собеседника. Или же, если семья не билингвальная (папа и мама говорят на одинаковом языке, но иностранном), должно быть разделение «страна-семья», то есть в своей семье нужно общаться на языке семьи, в среде — на языке среды. Кроме того, очень важно вовремя пресекать смешивание языка в одном предложении.

По нашим наблюдениям, ребенок заговорит сразу на двух языках, а к полутора годам у него сформируется словарный запас из каждого из языков родителей — при условии равного общения с папой и мамой в семье и того, что каждый из родителей говорит с ребенком на своем родном языке. На первых порах возможна путаница в языках в каких-то бытовых словах или фразах, а преобладать будет тот язык, которого в семье больше. При этом в чуть более старшем возрасте, приблизительно в два-три года, ребенок без проблем будет переключаться с одного языка на другой — в зависимости от того, с кем разговаривает. Правда, должна отметить, что все это справедливо до момента попадания ребенка в языковую среду — социум.

врач-логопед детской клиники «Медси» на Пироговской

В семье, где родители говорят на разных языках, должен быть выбран единый язык для общения. Часто это язык той страны, где живет семья. Иногда это язык одного из родителей, которым пользуется и другой. Или даже третий язык, которым владеют оба родителя, хотя он и не является для них родным. Именно на этом языке ребенок в такой семье, скорее всего, заговорит — то есть он в первую очередь овладевает тем языком, на котором с ним больше всего общаются.

С точки зрения развития речи у детей с несколькими языками может быть некоторая задержка, но не патологического, а темпового характера (если нет реальных проблем развития, которые выявляет логопед). Малышам без патологии развития, как правило, не нужна профессиональная помощь. Они овладевают несколькими языками в своем индивидуальном темпе, зависящем от врожденных способностей и социума.

Сложность заключается в том, что при освоении двух языковых систем требуется больше времени на изучение грамматических конструкций и пополнение словарного запаса. Именно поэтому нередко билингвы имеют больше шансов на попадание в группу детей, у которых наблюдается отставание в речевом развитии. В то же время ряд экспертов утверждает, что за счет необходимости запоминать много деталей билингвы с раннего детства обладают более тренированной памятью и вниманием.

В дальнейшем часто наблюдается такая ситуация: когда ребенок учится в школе, то он говорит на языке страны, а родной для родителя язык, чтение и письмо осваивает индивидуально (дома, с репетиторами или в спецгруппах). Также в освоении языка помогает погружение в среду общения при визите к родственникам, живущим в другой стране. Если это происходит часто, потом такие дети говорят чисто, без акцента.