Ребенок 6-7 лет

К концу дошкольного возраста складывается целая система противоречий. Например, это противоречие между возросшими интеллектуальными возможностями ребенка и специфически «дошкольными» способами их удовлетворения.

При этом интеллектуальная сфера ребенка уже не только в определенной мере готова к систематическому обучению, но и требует его. Это противоречие распространяется и на сферу личности . Так, в это время ребенок стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые уже подлежат общественной оценке и охватывают сферы жизни, раньше недоступные ребенку.

Ребенок не только готов к принятию новой социальной позиции школьника, но и активно стремится к ней. Важной особенностью психического развития старшего дошкольника является обостренная чувствительность (сензитивностъ), во-первых, к усвоению правил поведения и, во-вторых, к овладению целями и способами систематического обучения. Можно сказать, что в этот период у ребенка возникает состояние, которое некоторые психологи называют обучаемостью, Сензитивность этого периода особенно проявляется в процессе освоения грамоты.
Психологическая готовность к школе не тождественна физической (физиологической). Первая включает в себя процессы, зависимые от системы требований, которые школа предъявляет к ребенку. Связаны они с изменением социальной позиции ребенка в обществе, а также со спецификой учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
Вторая включает процессы, связанные с созреванием детского организма. Это — увеличение веса (в месяц в среднем на 200 г) и длины тела (на 0,5 см); изменение пропорций тела; формирование моторно-двигательной сферы и физической выносливости; увеличение работоспособности и т.д. Оба вида готовности тесно связаны друг с другом, но не тождественны. Оба они — не застывшее состояние «готов—не готов», а динамическое явление, и, принимая ребенка в школу, мы имеем дело с развивающимся, постоянно изменяющимся человеком.

Но психологическая готовность, безусловно, связана с физиологической, функциональной готовностью к школе. К 6 годам у ребенка относительно хорошо сформирована двигательная сфера, он владеет достаточно тонкими движениями сложного порядка (лазание, кувыркание, бег на коньках, лыжный ход, плавание, гимнастика, тонкие ручные движения), становится более быстрым и ловким. Увеличиваются работоспособность, выносливость ребенка, устойчивость к монотонии. Но тем не менее он по-прежнему нуждается в щадящем режиме, так как легко утомляется, особенно в условиях одной и той же деятельности или деятельности однообразной. Сегодняшний 6-летний ребенок подвержен «школьным стрессам» и «дидактическим неврозам».
По данным физиологов, от 4 до 30% детей по физическим параметрам не достигают критериев «школьной зрелости», а от 30 до 50% детей приходят в I класс не готовыми психологически. Естественно, все это сказывается на освоении школьной деятельности и на психологическом комфорте ребенка (многие работают в условиях хронических перегрузок даже при щадящем режиме).

Составными компонентами психологической готовности к школе являются:

Многие родители, понимая важность и необходимость перестройки всей деятельности ребенка (с игровой на учебную), готовы сделать все, чтобы облегчить ему вступление в новую фазу жизни. Но часто основную свою задачу они видят в том, чтобы ребенок овладел как можно большим объемом «школьных» навыков и умений. Они полагают, что если их ребенок еще до школы научится читать, считать и писать, то в 1 классе ему останется только совершенствоваться в этом. Но не все идет так гладко, как хотелось бы родителям. Прежде всего, то, что ребенок до школы умеет читать, писать, считать, совсем не обеспечивает психологическую готовность к школьному обучению и не означает, что ему будет легко учиться в 1 классе.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению заключается не в том, чтобы у него к моменту поступления в школу сложились психологические черты, которые отличают школьника. Они могут сложиться только в самом ходе школьного обучения под влиянием присущих ему условий жизни и деятельности. В дошкольном возрасте возникают только предпосылки этого «превращения в ученика»: желание учиться и стать школьником; умение управлять своим поведением и деятельностью; достаточный уровень умственного развития и развития речи; наличие познавательных интересов и, конечно, знаний и навыков, необходимых для школьного обучения.
Родителям нужно порекомендовать следующее.

Совершенно не нужно:
1) до перехода в школу менять режим жизни ребенка — лишать его дневного сна, долгих прогулок, игр вдоволь;
2) оценивать все, что он делает, так, как должна была бы оцениваться деятельность школьника;
3) проходить с дошкольником программу первого класса, насильственно подменяя игру учебой.
И наоборот, необходимо:
1) прививать ребенку широкий интерес к познанию окружающего мира, научить наблюдать, задумываться над увиденным и услышанным;
2) учить его преодолевать трудности, планировать свои действия, дорожить временем;
3) поощрять его инициативу и самостоятельность;
4) создавать положительную установку на школу, дисциплину, учебные предметы, учителя;
5) учить ребенка слушать и слышать окружающих, уважать чужие мнения и желания, понимать, что собственные желания нужно сообразовывать с желаниями других людей и требованиями ситуации;
6) реально оценивать свои действия.

Нелегко найти человека, который никогда бы не испытывал страха.

Обеспокоенность, тревога, страх — такие же неотъемлемые эмоциональные проявления нашей психологической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Детские страхи — это распространенное явление в возрасте от года до семи лет.

Существуют возрастные страхи, то есть страхи, характерные для определенного возрастного периода. Сначала ребенок боится остаться один, без поддержки близких, сторонится неизвестных людей.

В период с 2 до 3 лет ребенок проявляются страхи боли, высоты, гигантских животных. После 3 лет — страх темноты, воображаемых существ, сказочных персонажей. Страх темноты совпадает по времени с развитием воображения ребенка. Иногда он не может отделить реальность от вымысла и Баба-яга с Кощеем для него символы зла и жестокости.

С 6-7 лет дети могут бояться огня, пожара, катастроф. Самым распространенным страхом после 7 лет исследователи считают страх смерти: дети начинают осознавать смысл смерти, боятся умереть или потерять родителей. При переходе на новую возрастную ступеньку одни страхи изживают себя, появляются другие, свойственные следующему возрастному этапу.

Также источником возникновения дополнительных страхов у детей могут выступать взрослые, окружающие ребенка, которые непроизвольно «заражают» ребенка страхом, слишком настойчиво, эмоционально указывая на опасность.

Для профилактики возникновения детских страхов необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

— Детей ни в коем случае нельзя пугать — ни дядей, ни волком, — стремясь воспитать его послушными. Ребенку, согласно его возрасту, следует указывать на реальную опасность, но никогда не запугивать придуманными персонажами.

— Взрослые никогда не должны стыдить ребенка за страх, который он испытывает.

— Ребенка никогда не следует оставлять одного в незнакомом для него окружении, в ситуации, когда возможны различные неожиданности.

— Не иронизируйте, ребенок поймет, что защиты ждать не от кого, и окончательно закроется.

— Направляйте и контролируйте просмотр детских мультфильмов, старайтесь, чтобы дети смотрели передачи с положительными героями, ориентированные на добро, тепло.

— Стремитесь к тому, чтобы в семье была спокойная, доброжелательная атмосфера, избегайте ссор, конфликтов, особенно в присутствии детей.

— Не запугивайте ребенка: «Не будешь спать — позову волка» и тому подобное.

— Больше поощряйте, хвалите, одобряйте и морально поддерживайте ребенка.

Если вы видите, что ребенок не может справиться со своими страхами, что их острота не снижается при переходе в следующий возрастной период, происходят изменения в физиологическом самочувствии ребенка в виде ночных кошмаров, повышенной тревожности, трудностями засыпания и т.д. необходимо обратиться за помощью к специалисту.

Алена Чайковская, педагог-психолог регионального центра «Семья»

Какой запас знаний должен быть у ребёнка, поступающего в школу

Хорошо, если ваш ребенок перед поступлением в школу будет:

♦ называть свое полное имя, отчество и фамилию;

♦ определять свой возраст (желательно дату рождения);

♦ знать свой домашний адрес;

♦ называть свой город и его главные достопримечательности;

♦ знать страну, в которой живет;

♦ называть фамилию, имя, отчество родителей, их профессию;

♦ знать времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года);

♦ называть домашних животных и их детенышей;

♦ ознакомлен с миром диких животных наших лесов, жарких стран, их повадками и названиями их детенышей;

♦ определять транспорт наземный, водный, воздушный;

♦ различать одежду, обувь и головные уборы;

♦ называть зимующих и перелетных птиц, овощи, фрукты и ягоды;

♦ знать и уметь рассказывать русские народные сказки;

♦ различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, овал, многоугольник;

♦ свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая-левая сторона, верх-низ и т. п.);

♦ уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный рассказ, составлять (придумывать) рассказ по картинке;

♦ запоминать и называть 6-10 предметов, картинок, слов;

♦ различать гласные и согласные звуки; разделять слова на слоги с помощью хлопков, по количеству гласных звуков;

♦ хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы; вырезать предметы по контуру);

♦ владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов;

♦ свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10;

В 6-7 лет — Ребенок начинает взрослеть. Активно развивается логическое мышление, память, восприятие и воображение. Дети учатся читать и считать. Готовятся стать первоклассниками. Некоторые уже занимаются в спортивных секциях!
При выборе подарка ребенку необходимо учитывать углубляющиеся различия в поведении и нтересах девочек и мальчиков, индивидуальные особенности, уровень физического и интеллектуального развития, увлечения ребенка. Детей продолжают интересовать традиционные игрушки и игры. Девочкам очень нравятся куклы и аксессуары домашнего хозяйства. Большой интерес они начинают проявлять к нарядам и украшениям. Мальчикам по-нраву транспортные и летательные средства, оружие и военная техника.
Подарками необходимо также поддерживать развитие творческих способностей ребенка, характерное для данного возраста. Поэтому конструкторы, наборы для моделирования и творчества, развивающие игры могут стать отличным подарком. Интерес к новым знаниям необходимо поддерживать и развивать. Особо ценным подарком может стать интересная книга или энциклопедия.

В подборке подарков для детей 6-7 лет представлены развивающие игры и игровые наборы, персонажи детских произведений, игрушки для игр на свежем воздухе, а также детская одежда и аксессуары. При выборе варианта подарка учитывайте особенности и уровень развития ребенка. Всегда помните о его безопасности. Больше общайтесь и радуйтесь жизни с детьми! Искренне желаем вам успехов!

Бытует мнение, что к шести – семи годам ребенок должен знать и уметь следующее:

• знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон;
• знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира;
• знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;
• ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать

• дни недели;
• иметь представления о природных и погодных явлениях;
• знать основные цвета;
• знать понятия «право-лево»;
• знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки;
• уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов;
• знать праздники;
• уметь рассказать, чем он любит заниматься;
• самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»

Интеллектуальное развитие
В этой области ребенок должен уметь

• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;
• находить лишний предмет в группе;
• добавлять в группу недостающие предметы;
• рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы;
• группировать предметы по признаку и называть его;
• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.

Слух, зрение, внимание, память, речь
Здесь дошкольнику нужно уметь:

• находить 10-15 отличий на двух похожих картинках;
• точно копировать простой узор;
• описывать по памяти картинку;
• запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его;
• писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»);
• прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку;
• пересказать услышанный рассказ;
• составлять рассказ по картинке

Основы математики
Перед поступлением в первый класс необходимо:

• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;
• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;
• знать понятия «больше-меньше-поровну»;
• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;
• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;
• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части.

Чтение
Важно, чтобы ребенок:

• отличал буквы от звуков, гласные от согласных;
• мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова;
• подбирал слова на заданную букву;
• делил слово на слоги;
• читал предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное.

Навыки письма
Для успешного начала учебы в школе требуется:

• правильно держать ручку и карандаш в руке;
• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;
• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;
• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;
• копировать с образца геометрические фигуры;
• уметь продолжить штриховку рисунка;
• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

Как проходит собеседование?

Собеседование обычно проводят завуч начальной школы, учитель начальных классов, психолог и логопед. В языковой школе может также присутствовать учитель иностранного языка.
Собеседование длится около 15-20 минут и проходит в присутствии родителя. «Присутствие», как правило, заключается в том, что сначала родитель подписывает бумагу, в которой соглашается на проведение собеседования, потом сдает документы и пишет заявление с просьбой принять ребенка в школу, а остальное время сидит в другом конце класса, наблюдая, как его ребенок справляется с вопросами и заданиями.
Важно! В первую очередь школы обязаны принять детей, живущих в близлежащих домах. Если вы не «приписаны» к данной школе, в заявлении вам придется написать: «прошу зачислить моего ребенка на вакантное место». Это значит, что в итоге вам могут отказать по причине отсутствия свободных мест.

Какие вопросы могут задать на собеседовании? Любой из вышеприведенного списка обязательных знаний.

Ребенка попросят назвать его имя/фамилию, адрес, имя-отчество родителей, их род занятий. Спросят сколько ему лет, сколько будет через год, а сколько было два года назад. Попросят прочитать несколько предложений, рассказать стихотворение и обязательно предложат составить рассказ по картинке.
Могут спросить про животных (например, чем отличаются дикие от домашних), какое сейчас время года, чем занимаются врач или почтальон…
Потом проверят математические знания (попросят посчитать, расставить числа по возрастанию/убыванию или решить задачку). Могут даже провести графический диктант.
Непременно зададут вопрос: «зачем ты идешь в школу?».
При приеме в языковую школу могут попросить повторить отдельные слова или фразу на иностранном языке.Поскольку задания могут быть совершенно неожиданными (например, задачки на логику с «подвохом»), очень важно правильно настроить малыша перед собеседованием. Он не должен бояться переспросить, если что-то не понял или не услышал. И лучше всего, конечно, дома проиграть подобные ситуации, а на ночь рассказать малышу сказку о том, как медвежонок/зайчонок/лисичка пошли записываться в лесную школу и что из этого вышло.Какие документы необходимы перед поступлением в первый класс?1. Свидетельство о рождении ребенка и его ксерокопия.
2. Паспорт одного из родителей, куда вписан ребенок, и его ксерокопия.
3. Медицинская карта, оформленная и заверенная печатью поликлиники.
4. Ксерокопия медицинского полиса.
5. Заявление, которое пишется на месте, в школе.
6. Некоторые школы просят две фотографии ребенка размером 3×4.
Готов ли ваш ребенок к школе?

В первый класс принимаются детишки, которым на 1 сентября будет не меньше шести с половиной лет. Если ребенок младше – решение о его зачислении принимает районный отдел управления образования.
Как много сил при подготовке к школе родители тратят на то, чтобы научить свое сокровище писать, считать и, конечно, читать. Но, как показывает жизнь, для успешной адаптации это не самое главное. Главное – это то, может ли ребенок ПРИНЯТЬ те требования, которые сразу, с первых же дней, предъявляет ему школа (сидеть на уроке, слушать учителя, выполнять задания), умеет ли он контролировать свое поведение и ПОДЧИНЯТЬ его установленным правилам. Это и есть основной критерий готовности ребенка к школе

Кризис первоклашки — это период, когда у ребенка формируется социальное «Я». Он начинает задумываться о том, какой он, осознавать свои эмоции и управлять ими. Ребенок впервые начинает думать «Я умный», «Я старше Васи», «Мне грустно», «Я обиделся» — и озвучивать это. Примерно с 6 лет малыш с каждым днем становится все более независимымот мамы и папы, он начинает заводить собственные связи:сам знакомится с другими детьми на детской площадке, сам придумывает игры с ними, учится сотрудничать и делиться без подсказки взрослых.

Многие связывают этот кризис с походом в школу, однако это не совсем так. Некоторые дети могут столкнуться с первыми его проявлениями и в 5 лет, а кто-то «дозревает» только к 8.

Дело в том, что к этому возрасту меняется физиология ребенка: созревают лобные доли мозга и участки, отвечающие за самоконтроль, человек взрослеет и пересматривает свой взгляд на мир. И именно в этом кроется основная причина кризиса.

Как это проявляется

Один из ключевых моментов кризиса 7 лет — утрата детской непосредственности. Малыш вдруг отказывается дурачиться вместе с родителями, играть в привычные игры. Он хочет казаться взрослым и всячески стремится это продемонстрировать: может говорить манерным «взрослым» голосом, требовать купить ему «взрослые» гаджеты и одежки, обижаться, если родители над ним посмеиваются. Порой это выглядит как позерство. Авторитарных родителей это может особенно раздражать.

Некоторые малыши начинают ломать свои игрушки и заявлять, что они уже слишком взрослые, чтобы играть с ними. Другие отказываются водиться с детьми помладше, но стесняются приятелей постарше.

Другой признак кризиса — ребенок вдруг становится ужасно несговорчивым. Надеть шорты на улицу в плюс 30? Ни за что! Попить из любимого стаканчика молоко перед сном? Да вы шутите, никогда! Это все для маленьких!

Сергей Громов, Детский психолог, консультант, тренер, эксперт портала «Я — родитель»

В этот период у ребенка происходит переоценка ценностей. Он осознает себя взрослым и претендует на автономность и самостоятельность.

Однако по факту он еще дошкольник и не готов к независимости. Родители по-прежнему остаются очень значимыми в его жизни фигурами.

В итоге возникает конфликт: с одной стороны ребенку хочется больше прав и свобод, с другой — он еще толком не понимает, что с этими свободами делать, да и не все родители торопятся ему их предоставлять.

Сам по себе кризис — это условное «низы не могут, а верхи не хотят». То есть мама с папой не могут принять, что ребенок вдруг изменился, действительно повзрослел, что старые схемы контроля и воздействия больше не работают.

А низы, то есть дети, не понимают, как себя вести, потому что они-то уже вон какие взрослые, а с ними все нянчатся, что за дела! И что это за постельное белье с машинками, уберите немедленно! И мультики ваши дурацкие смотреть не буду, даже не просите!

Что делать родителю

Точно не стоит подавлять бунт агрессией. В лучшем случае это приведет к неврозу, а в худшем — к замалчиванию кризиса, который, как ни крути, прожить все-таки надо. Еще одна провальная тактика — не замечать нового поведения ребенка и никак на него не реагировать.

Родителям стоит держать в голове, что сын или дочь теперь чувствуют себя очень взрослыми, так что претендуют на совершенно новый статус в семье и на новые бытовые задачи. Они хотят сами решать, во сколько ложиться спать и что нужно делать в первую, а что во вторую очередь.

Поэтому с малышом нужно общаться как с чуть более взрослым человеком. Попробуйте дать ему больше самостоятельности и новых, взрослых поручений. Попросите ребенка полить цветы, помочь вам нести домой пакеты из магазина, накрыть на стол или размешать крем для торта. Поручите ему самостоятельно завязать шнурки перед прогулкой или насыпать корма кошке. Позвольте ребенку выбрать, что сегодня надеть, и не спорьте, даже если дочка решила, что балетная пачка в сочетании с короной принцессы и рейтузами — то, что надо. В конце концов, это не открытие Парижской недели моды.

Попробуйте поиграть в школу — в отличие от машинок и кукольных чаепитий, эта игра кажется 6-7 летним малышам достаточно взрослой и серьезной. И неустанно подчеркивайте, какой у вас самостоятельный ребенок вырос, как он вам помогает и как вы на него рассчитываете.

Сергей Громов, Детский психолог, консультант, тренер, эксперт портала «Я — родитель»

Как и любой кризис, кризис 6–7 лет у вашего ребенка — это возможность перемен и роста. Кроме того, это ваш шанс поддержать его в непростой период и наладить с ним новые отношения — партнерские, а не созависимые, как раньше.

Поддерживайте ребенка, когда он демонстрирует вам свою взрослость. Особенно там, где у него что-то не получается, — так вы выходите на новый уровень совместной деятельности и сотрудничества.

На самом деле помочь должна и школа — и она, как правило, помогает. Когда ребенок фактически и юридически приобретает статус ученика — то есть получает подтверждение своей взрослости и нового положения в семье и в социуме — кризис прекращается. Поэтому не пренебрегайте подготовкой к школе: все эти ручки, портфели, форма значат для ребёнка больше, чем нам может показаться.

Еще один способ помочь ребенку показать миру свою взрослость и подготовить его к началу учебы — записать его на дошкольную программу в летнюю школу Skysmart. Этот интенсивный, но увлекательный онлайн-курс идеально подойдет будущим первоклашкам. Мы играючи подготовим малыша к серьезным занятиям, научим его запоминать новое, концентрировать внимание, повторим буквы и цифры.

Когда обратиться к психологу

Есть три тревожных звонка, которые могут сигнализировать о том, что родителям пригодится поддержка детского психолога.

Вы слишком часто переживаете из-за конфликтов с ребенком. Если вы сами переживаете, раздражаетесь и нервничаете — возможно, это повод обратиться к специалисту, который поможет пережить этот этап без потерь.

Не получается прекратить ссоры без третьих лиц. Да, это как раз то, что мы все не раз слышали: «Сейчас позвоню папе и расскажу, как ты себя ведешь!», «Вот мама придет — и все узнает о твоем поведении!»

Агрессивные реакции ребенка.Когда ребенок реагирует слишком эмоционально, конфликт сложно завершить конструктивно. В итоге напряжение накапливается и только усугубляет кризис.

Наступает новый этап в жизни малыша. Теперь ему предоставлено право посещать дошкольное учреждение детский сад. По действующим законам РФ каждый ребёнок при достижении трехлетнего возраста имеет право на получение места в детском саду (№ 273‑ФЗ «Об образовании в РФ»). В случае, когда такое право нарушается, родителям нужно обращаться в местные органы власти и требовать соблюдения законов. А на практике очень много родителей сталкиваются с проблемами устройства ребёнка в сад. И многие платят деньги за место, не разбираясь в неправомерности отказа. По этой причине, как только наступил детсадовский возраст, нужно сразу же заявлять о своих правах.

С 6 лет у малыша наступает дееспособность малолетних. Он может самостоятельно совершать мелкие покупки и различные безвозмездные сделки. Также в возрасте 6,5 лет ребёнок может посещать школу. Здесь уже всё зависит от родителей. Они могут отдать своего ребенка раньше для освоения образовательных программ, если понимают, что ребёнок готов к школьному обучению. В таком случае у родителей возникает обязанность обеспечить посещение школы. В п.1 ст.67 № 273‑ФЗ «Об образовании в РФ» указан рекомендованный возраст ребенка, когда он сможет начать посещать школу: от 6,5 до 8 лет.

Несмотря на раннюю подготовку к школе (ею сегодня начинают заниматься уже с трех или трех с половиной лет), основная нагрузка на мозг ребёнка приходится на возраст 6-7 лет. Следует помнить, что именно в этом возрасте психика малыша особо уязвима. И психологи не советуют перегружать детей огромным количеством дополнительных занятий. Только самое необходимое. Только разумная подготовка к школе ребенка 6-7 лет дает положительные результаты.

Важно не напичкать юную голову ненужными знаниями, а выстроить занятия таким образом, чтобы заложить основные умения и навыки, развить ярко выраженные способности будущей личности. Ребенок в этом возрасте еще открыт всему новому, он готов к учебе, но не длительной, а короткими подходами и только в игровой форме.

Детей перед школой должен прослушать логопед. Часто именно ряд речевых нарушений и неразвитость фонематического слуха перечеркивает всякую готовность ребёнка к школе. Простых знаний недостаточно для постановки правильной речи или слуха. А без этого дети будут плохо подготовлены к изучению родного и иностранных языков, не смогут воспринимать материал на слух, приобретут неуверенность в себе.

Для чего отдавать ребенка на подготовку к школе

Развивающие занятия можно обеспечить для детей и дома. Но такая подготовка окажется не полной. Часто знаний, которыми обладают родители, недостаточно для полноценной подготовки малыша к школе. Тем более, если наблюдаются нарушения речи и имеется насущная потребность в обращении к профессиональному логопеду. Неважно, сколько ребенку лет. Любящим родителям его речь кажется песней, а для уха специалиста сразу станет понятно, какие звуки следует усовершенствовать. Если ребенок произносит их неверно, то и слышать будет тоже неверно, и передавать. Подготовка к школе ребенка 6-7 лет – важный и ответственный процесс. И лучше проводить его в таком центре, как наш. Наши занятия проходят по методике Монтессори, Никитиных, Домена и других известных педагогов и психологов.

В подготовке к учебе каждое занятие выстраивается по четкой структуре с соблюдением основных образовательных и развивающих принципов:

• уделяется внимание развитию мелкой и крупной моторики;
• развивается фонематический слух и речь;
• ребенок обретает навыки восприятия на слух и с упором на зрительную память;
• занятие по подготовке к школе включает обучение самостоятельному мышлению, логическому и абстрактному, конкретному, развитие воображения и эмоционального интеллекта.

Смотрите видео о нас, находите нас в социальных сетях и делитесь впечатлениями!

Семейный клуб Vikiland — это оптимальное решение для тех, кто стремится научиться сочетать успешную карьеру и семейный досуг, кто любит своих детей и старается дать им в этой жизни как можно больше и только самого лучшего.

Кроме рисования, танцев, керамики, спорта, и кулинарии здесь проходят занятия по психологии и даже изучаются иностранные языки. Это значит, что пока детский клуб занимается младшим поколением, родители наконец могут уделить время себе!

Для каждого ребёнка индивидуально подбирается своя программа и режим обучения.

Что будет изучаться

Подготовка к школе ребенка 6-7 лет включает в себя обучение основам чтения, письма, математики, развитию речи и фонематического слуха, ритмике движений и креативности. Уроки творчества считаются обязательными в этом возрасте, как и хореография, ритмика. Ребёнок не скован жесткими рамками и может сам выбирать себе занятие. Для ребенка, как и для сопровождающего его взрослого, на первое место выступает сам процесс обучения. Он должен оставаться интересным, желательным и занимательным. Иначе уже с первого класса для ребёнка школа навсегда потеряет свои яркие краски. А ведь ему учиться предстоит еще долгие годы! Поэтому так важно правильно подобрать методику и подготовительный центр.

Пособие содержит подробные сведения об особенностях детей старшего дошкольного возраста и различных сторонах готовности к школе, простейшие способы диагностики уровня развития учебно-важных качеств, рекомендации по их развитию и коррекции, игры и упражнения, названия книг и пособий, которые могут быть использованы психологами, педагогами и родителями для организации занятий с детьми по подготовке к школе и преодолению трудностей в обучении. Пособие для практических психологов, педагогов и родителей.

Ребенок должен ответить на следующие вопросы:
1. Назови свои фамилию, имя, отчество.
2. Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.
3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?
4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? 6. Сейчас утро или вечер (день или утро)?
7. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?
8. Что бывает раньше – обед или ужин?
9. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
10. Кем работает твой папа, твоя мама?
11. Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента ( платье, карандаш)
12. Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
13. Когда можно кататься на санках – зимой или летом?
14. Почему снег бывает зимой, а не летом?
15. Что делает почтальон, врач, учитель?
16. Зачем в школе нужна парта, звонок?
17. Ты хочешь пойти в школу?
18. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
19. Каких животных ты знаешь?
20. Каких птиц ты знаешь?
21. Кто больше – корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или у собаки?
22. Что больше: 8 или 5; 7 или 3? Посчитай от трех до шести, от девяти до двух.
23. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?
Оценка ответов
За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает 1 балл (за исключением контрольных).
На правильные, но неполные ответы на подвопросы ребенок получает 0,5 балла.
Например, правильные ответы: “ Папа работает инженером”, “У собаки лап больше, чем у петуха”;
неполные ответы: “Мама Таня”, “Папа работает на работе”.
К контрольным заданиям относятся вопросы 5, 8, 15,22.
Они оцениваются так:
№5 – ребенок может вычислить, сколько ему лет -1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла.
№8 – за полный домашний адрес с названием города- 2 балла, неполный – 1 балл.
№ 15 – за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1 балл.
№ 22 – за правильный ответ -2 балла.
№ 16 оценивается совместно с №15 и № 22.
Если в № 15 ребенок набрал 3 балла, и в №16 – положительный ответ, то считается, что у него положительная мотивация к обучению в школе.
Оценка результатов: ребенок получил 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым, 20-24 – средне-зрелым, 15-20 – низкий уровень психосоциальной зрелости.
Как дома подготовиться к школьному собеседованию Сейчас, когда появилась свобода выбора школы, мы часто отдаём ребёнка не в ближайшую школу, а в языковую, с углублённым изучением каких-то предметов или просто в ту, о которой хорошо говорят наши знакомые. Даже если в нашем городке школа всего одна, в ней могут быть классы, идущие по разным программам или очень хорошие учителя, в класс к которым Вы мечтаете попасть. Часто в таких случаях желающих больше, чем мест, и, с целью отбора «самых-самых», в школе проводится собеседование. Незаконно и унизительно, но поделать Вы ничего не сможете. Хорошо, если с Вас не потребуют 20-30 тысяч рублей в качестве » добровольного» взноса.
Если вы самостоятельно готовите своего малыша к собеседованию, обратите внимание на следующие виды заданий.
1. Ребенок должен хорошо ориентироваться в окружающем. Ему надо знать свою фамилию, имя, отчество, имена и отчества родителей, домашний адрес, страну проживания, иметь представление о предметах и их свойствах, явлениях живой и неживой природы, о людях и их труде, событиях общественной жизни. Вопросы на подобную тематику обязательно зададут ребенку при знакомстве с ним.
2. Малыша могут попросить нарисовать фигуру человека (мужчины), дать задание на срисовывание (копирование) фразы, написанной письменными буквами, срисовывание группы точек. Это так называемый тест «школьной зрелости». Все задания направлены на определение развития тонкой моторики руки и зрительной координации.
3. Ребенку предложат «графические диктанты» (рисование узоров по клеточкам под диктовку).
4. Ему надо владеть счетом и счетными операциями: сосчитать до десяти в прямом и обратном порядке. Уметь посчитать «двойками», определить место числа в числовом ряду, найти пропущенные в ряду числа, решать простые арифметические задачи. А также знать геометрические фигуры и уметь составить фигуру из отдельных элементов.
5. Проверяют и логику: определение четвертого лишнего предмета, классификация предметов по какому-либо признаку, подбор аналогий, сравнение понятий, задачки на сообразительность, определение последовательности событий.
6. Могут проверить понимание смысла пословиц и метафор.
7. Ребенок должен уметь составить рассказ по картинке (серии картинок), пересказать текст, проанализировать сказку.
8. Могут попросить проанализировать звуковой состав слова: придумать слово на заданный звук, назвать слово из трех, четырех звуков, определить количество слогов в слове, заменить первый звук в слове на заданный.
9. У малыша должны быть навыки чтения.

Зачем проводят собеседование при поступлении в школу? Чаще всего, для распределения детей по классам с разной степенью интенсивности обучения — от «классов выравнивания» до классов, в которых дети учатся по ускоренной программе.
Собеседование дает возможность определить, насколько ребенок подготовлен к школьной жизни, прогнозировать его успехи. И чем лучше готов ребенок к изменениям, связанным со школой, тем спокойнее и безболезненнее будет проходить его адаптация.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга

«Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»

Старший дошкольник должен уметь контролировать себя, сознательно удерживая внимание в течение получаса. Он достаточно сообразителен, чтобы найти между похожими картинками 8 отличий. Также ему под силу запомнить около десяти картинок и составить по ним рассказ. Количество предложений в рассказе должно быть около восьми предложений. Должен считать до двадцати в прямом и обратном счете. Составлять картинки как минимум из 10 частей.

Что касается памяти, то выучить пару четверостиший будущему школьнику уже не составить труда.

Кроме этого, перед школой ребенок должен знать:

1. Свое имя, фамилию, отчество.
2. Имя, фамилию, отчество родителей.
3. Свой адрес: страну, город и домашний адрес.
4. Знать особенности природы (времена года, понимать разницу между живой и неживой природой.
5. Отличать диких животных от домашних, знать их детей.
6. Уметь писать в тетради простейшие фигуры: крючки, овалы, волнистые лини и тд.
7. Рисовать карандашами, фломастерами, красками (используя кисть) .
8. Иметь представления о разных профессиях.
9. Как ухаживать за комнатными растениями.

10 Самостоятельно раздеваться, одеваться и аккуратно складывать вещи.

1. Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20-25 минут.
2. Находить 5 — 6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
3. Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
4. Копировать в точности узор или движение.
5. Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.

• Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
• Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
• Как пользоваться арифметическими знаками действий.
• Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
• Состав чисел первого десятка.
• Прямой и обратный порядок числового ряда.
• Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

• Запоминать 8-10 картинок. Запоминать на слух 8-10 слов.
• Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
• Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
• Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
• Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.

• Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
• Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
• Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
• Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
• Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
• Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
• Складывать пазлы без посторонней помощи.
• Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
• Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
• Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
• Определять последовательность событий.

• Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
• Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
• Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
• Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.

• Называть свое имя, отчество и фамилию. Называть имя, отчество и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты. Знать свой домашний адрес и город, в котором живет.
• Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
• Называть времена года, части суток, дни недели, месяцы; знать их количество и последовательность. Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы. Уметь описывать, что происходит с природой в то или иное время года. Ориентироваться во времени.
• Иметь представление о природных и погодных явлениях.
• Знать основные цвета, основные геометрические фигуры.
• Отличать хищных животных от травоядных. Отличать перелетных птиц от зимующих. Отличать садовые цветы от полевых. Отличать деревья от кустарников. Уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей.
• Уметь ориентироваться в пространстве. Знать понятия «право – лево», «впереди, позади, слева, справа, вверху, внизу, из, под, над, на и т.д.»
• Уметь рассказать, чем он любит заниматься.

Самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»

Вот такой большой багаж знаний и умений должен быть накоплен к первому классу.

Перед выполнением просим ребёнка показать, где на листе «лево», «право», «верх», «низ». Ребёнок должен не перерисовать рисунок, а выполнить его под диктовку.

Собери рисунок

Просим ребёнка раскрасить те фигуры, из которых состоит рисунок. Бланк задания можно схематично нарисовать самостоятельно (если нет возможности распечатать).

Скажи наоборот

Сначала приводим несколько простых примеров, например, «белый-чёрный», «да-нет».

Ночь, колючий, далеко, сладкий, слабак, широкий, смех, утро, мудрец, сорить, ленивый, твёрдый, зима, слева, вежливый, бодрый.

Составь рассказ

Рассказ должен состоять из нескольких предложений (чем больше, тем лучше). Если ребёнок строит простые фразы, задаём наводящие вопросы, просим описать подробнее героя рассказа/какой-либо предмет. Можно сделать рисунок к получившемуся рассказу.

Запомни пару

Читаем по 6-7 пар слов. Затем называем только первое слово из этих пар, а ребёнок должен назвать второе.

Курица-яйцо, учитель-урок, щетка-зубы, ягоды-компот, корова-молоко, гнездо-птица, стакан-чай, марс-планета, зверь-лиса, торт-свечка, мусор-веник, лампа-вечер, мост-река, хлеб-мука, ножницы-бумага, суп-обед, мяч-нога, рыба-вода, гвоздь-доска, мёд-пчела, небо-земля, туча-дождь, куртка-осень, глаза-очки, дверь-замок, кровать-подушка, тетрадь-ручка.

Корректурная проба

Бланк можно заменить любым напечатанным текстом. Тогда задание будет: «Зачеркни все буквы «О», а все буквы «К» обведи кружком».

Соблюдения специального режима дня – хорошая привычка, которую нужно прививать с самого детства. Становясь старше ваш режим может стать жёстче, а может и более свободным, в зависимости от рода деятельности. Когда ваш ребёнок начинает ходить в школу – это значит, что он стает на тропу взросления, а значит нужно учить его ответственности и самостоятельности. Предложите вместе составить распорядок дня.

Для того чтобы составить подходящее для первоклашки расписание нужно учесть следующее:
1. Не забывать о том, что малыш ещё не умеет долго быть сосредоточен на уроках. Давайте ему время передохнуть. Это может быть приём пищи, игра и т.д.
2. Для того чтобы в школе ваш ребёнок хорошо учился ему нужны силы. Учтите, что приём пищи в лучшем случае должен происходить 5 раз в день. Так, что позаботьтесь о том, чтобы в школе вашего ребёнка контролировали насчёт этого, если он ещё не очень ответственный.
3. Нужно выработать в ребёнке привычку просыпаться и засыпать в одно и то же время.
4. В вашем распорядке должно быть отдельным пунктом время приёма пищи и водных процедур.

Приблизительный режим дня ребенка 6-7 лет

07.00 – Пора вставать.
07.00 – 07.25 – Приучите каждое утро своего ребёнка умываться и чистить зубы, потом гимнастика и уборка постели
07.30 – 07.40 – Утренний приём пищи;
07.40 – 07.45 – Одевание;
07.45 – 08.30 – Дорога в школу;
08.30 – 12.50 – Учебное время;
12.50 – 13.25 – Возвращение домой;
13.30 – 13.40 – Обеденный приём пищи;
13.40 – 14.40 – Ребёнок должен отдохнуть после учёбы. Это может быть либо дневной сон, либо прогулка на улице.
14.40 – 16.00 – Если ваш малыш уже более-менее самостоятельный, это время лучше всего провести за игрой с друзьями.
16.00 – 17.20 – Время уроков. Для более продуктивной работы лучше всего каждый 45 минут делать небольшой перерыв.
17.25 – 19.00 – Посвятите время своему ребёнку. Можете вечером прокатиться на велосипедах, прогуляться в парке или просто приятно провести время дома (если на улице непогода).
19.00 – 20.00 – Время для личных занятий. Этот час ребёнок может посвятить своим интересам: лепка, аппликация, вышивание, рисование.
20.00 – 21.00 – Ужинаем, после — приём водных процедур перед сном, подготовка ко сну.
21.00 – Отбой.

Если подойти к составлению режима серьёзно – это обеспечит вашему малышу хорошую трудоспособность, проблемы со здоровьем станут беспокоить реже и, конечно же, он не будет очень уставать в школе. Ведь для хорошей учёбы прежде всего нужен правильный настрой и здоровый организм.

Термин «дальнозоркость» давно вошел во врачебный обиход и, на самом деле, означает дефект оптики. Имеется в виду дальнозоркость взрослых людей после 40 лет, когда сохраняется хорошее зрение вдаль, но появляются проблемы при работе вблизи. Правильнее такое состояние называть пресбиопией. В детском возрасте наиболее распространена дальнозоркость или гиперметропия. Это оптика глаза маленького ребенка до 6-7 лет.

Как представить себе устройство детского глаза?

Глаз – филигранный оптический прибор и должен иметь правильную форму и размеры. Только в этом случае лучи света точно фокусируются на сетчатке и обеспечивают хорошее зрение. Оптика (рефракция) глаза зависит от преломляющей силы роговицы, хрусталика и длины глаза. Изменения одного из этих параметров нарушает нормальный рефрактогенез (развитие зрения). При гиперметропии глаз еще не вырос и имеет форму сжатого эллипса.

В коротком глазу лучи света преломляются за сетчаткой, и, в результате, на глазном дне возникает нечеткое изображение. В связи с этим зрение маленьких детей, как правило, зрение ниже 100%.

Хорошо известны возрастные нормы детского зрения. Так, у новорожденных длина глаза составляет 17 мм, а степень гиперметропии 3,5 диоптрии. В течение первого года жизни глаз вырастает до 19 мм и, соответственно, дальнозоркость уменьшается до 3,0. К 3 годам длина глаза составляет 20,5 мм, а степень гиперметропии 2,0 диоптрии, в 5 лет – 21 мм и степень – 1,0 диоптрия.

К 6-7 годам глаз достигает размеров взрослого человека 23-24 мм, оптика становится соразмерной, зрение высоким. Следовательно, оптика и, соответственно, зрение ребенка развивается постепенно, по мере роста глазных яблок. Вес глаза с 3 г у новорожденного увеличивается до 4,5г в 1 год, до 7,0г – в 7 лет, до 8,0г – в 11 лет. Это естественный физиологический процесс: глаз растет ⟶ гиперметропия уменьшается ⟶ зрение повышается. В итоге к 7-8 годам гиперметропия полностью исчезает. При этом рефрактогенез должен быть равномерным и симметричным на обоих глазах, что обеспечивает формирование бинокулярного зрения.

Можно ли проверить зрение маленькому ребенку?

Существует заблуждение, что проверка зрения у детей возможна только после 3 лет. К настоящему времени разработаны методы оценки зрительных функций у детей раннего возраста. Помимо этого, используя современные объективные методы исследования (ретиноскопия, офтальмоскопия, биомикроскопия и др.) детский офтальмолог всегда сможет оценить состояние органа зрения и выявить патологию у ребенка любого возраста. Для правильной трактовки необходимо знать динамику развития детского зрения. Гипер- или гиподиагностика приведут к неверной тактике ведения. Иными словами, требуется наблюдение за правильным формированием органа зрения у детей. Как должен видеть ребенок, можно узнать из приведенной ниже таблицы.

Таблица 1. Средняя острота зрения детей в зависимости от возраста

Существует также ориентировочная формула определения возрастной нормы зрения:

0,1 (одна строка таблицы) × на возраст (в годах) + 0,2 (две строки таблицы)

Пример: Ребенок 4 лет

Расчетная острота зрения: 0,1×4 + 0,2 = 0,6 (шестая строка таблицы)

проверить зрение у Вашего ребенка

А также узнать об эффективных методиках диагностики детей

Когда нужны очки при гиперметропии?

Различают три степени гиперметропии или дальнозоркости: слабая – до 2,0 диоптрий; средняя – от 2,0 до 5,0; высокая – более 5,0.

Если изначально, с рождения, имеется степень гиперметропии, превышающая возрастную норму, то рост глаза задерживается, острота зрения отстает и может развиться слабовидение (амблиопия) и косоглазие. По статистике, в 40% случаев амблиопия выявляется перед школой, когда время лечения уже упущено. Чтобы не пропустить подобных нарушений осмотр ребенка детским офтальмологом должен быть ежегодным.

Показания к назначению очков при гиперметропии:

1. Степень гиперметропии больше возрастной нормы;
2. Снижение остроты зрения;
3. Сходящееся косоглазие;
4. Анизометропия (оптическое разноглазие);
5. Астигматизм более 0,75-1,5диоптирий;
6. Зрительное утомление (астенопия).

Как заподозрить гиперметропию у детей?

Внимательные родители могут заметить:

1. Ребенок часто моргает или часто трет глаза;
2. Близко подносит предметы к глазам; низко наклоняется;
3. Близко садится к телевизору;
4. Жалуется на усталость, рези в глазах во время занятий вблизи;
5. Страдает частыми блефаритами и конъюнктивитами;
6. Не любит читать, избегает чтения;
7. После школы возникают головные боли «напряжения»;
8. Редкое косоглазие.

Во всех этих случаях необходима полная современная диагностика органа зрения независимо от возраста. Подбор очков у детей имеет свои особенности. Как правило, ребенку при гиперметропии (дальнозоркости), особенно, впервые выявленной, требуется расширение зрачков.

Цели оптической коррекции при гиперметропии:

1. Тактическая: повысить остроту зрения, вылечить амблиопию и косоглазие, устранить астенопию.
2. Стратегическая: создать оптические условия для правильного рефрактогенеза.

Зрение играет ключевую роль в раннем развитии детей. Серьезное зрительное нарушение, врожденное или возникшее рано, может самым драматическим образом повлиять на общее развитие ребенка. Области функционирования, наиболее зависимые от развития зрения, в которых зрение играет очень важную роль и которые могут вторично нарушаться у ребенка с дефектами зрения: общий уровень бодрствования, общение, моторика, включая глазодвигательные функции, ориентация в пространстве, умение сохранять равновесие, спонтанное обучение, развитие языка, взаимоотношения со сверстниками и эмоциональная сфера.

Надо ли лечить гиперметропию?

Только в том случае, если гиперметропия сопровождается снижением зрения, астенопией, косоглазием и амблиопией.

Этапы лечения дальнозоркости:

1. Оптический. Включает в себя процедуру полного обследования и подбора очков, а также адаптации к ним в течение 2 недель;
2. Плеоптический. Плеоптика – это курс аппаратного лечения, направленный на повышение остроты зрения и восстановления бинокулярного зрения.

До полного излечения ребенку требуется, как правило, несколько курсов с разрывом в 4-6 месяцев.

Команда «ЛогикЛайк» рассказывает про навыки, которые важно освоить в дошкольном и младшем школьном возрасте в первую очередь.

ЛогикЛайк — онлайн-платформа для развития детей 5-12 лет. Учим детей рассуждать и работать с информацией, развиваем логику и нестандартное мышление.

1. Умение и желание учиться: познавательные способности и интерес к учёбе

Восприятие, внимание, память, воображение, речь, мышление — психические познавательные процессы, из которых складывается умение и желание учиться. У большинства детей развитие познавательного интереса — естественный процесс, заложенный природой. В дошкольном возрасте пытливые дети более всего желают открывать для себя что-то новое.

Ближе к 5-7 годам ребёнок уже не просто воспринимает информацию в готовом виде, как это было ранее. Пытливый ум стремится находить ответы на вопросы самостоятельно. Любознательный дошкольник учится приводить разные понятия в одну систему, анализирует их, сравнивает, отыскивает закономерности и делает выводы.

Программа начальной школы не содержит отдельных занятий, посвященных развитию познавательных способностей. Поэтому задача научить ребёнка учиться во многом ложится на родителей.

Высокий познавательный интерес плюс развитое внимание, память, мышление и другие познавательные способности помогут без стресса привыкнуть к школе, стать более самостоятельным, инициативным и избежать хронической неуспеваемости.

Умение учиться самостоятельно невозможно переоценить. Технологии развиваются в разы быстрее, чем 20 лет назад, и специалисты любой профессии участвуют в гонке за новыми знаниями. Попробуйте представить, что будет еще через 20 лет.

2. Творческое мышление: умение мыслить нестандартно, вопреки шаблонам

Способность создавать нечто новое, нешаблонное — так определяет понятие «творческое мышление» классическая психология. Не стоит связывать его исключительно с искусством: неординарные решения приветствуются в любой сфере деятельности, будь то актёрское мастерство или разработка мобильных приложений.

В возрасте 5-7 лет мышление не сковано стереотипами и ребёнку проще научиться «креативить». Это поможет в будущем выходить из любых затруднительных ситуаций, просто подключая творческое мышление.

Умение мыслить нешаблонно полезно не только в повседневной жизни. Например, инженер и орнитолог Эйджи Накатсу разработал закругленный нос для сверхскоростного поезда. Идея пришла во время наблюдений за зимородком — птицы, чей обтекаемый клюв позволяет ей легко рыбачить, погружаясь в воду без всплесков. Такая конструкция поезда снизила сопротивление воздуха и затраты на энергию.

3. Умение мыслить логически: развиваем логико-математический интеллект

Некоторые бытовые и учебные задачи можно решить творчески. Но в большинстве случаев, когда нужен объективный, взвешенный подход, креативности недостаточно. На помощь приходит логическое мышление:

• умение размышлять;
• доказывать истинность или ложность суждений;
• принимать обоснованные решения;
• объяснять свою позицию себе и окружающим.

Когда ребёнок прокачивает логическое мышление и математические способности, он учится пользоваться конкретными понятиями, «взвешивать» варианты и принимать решения.

Решение занимательных логических задач — проверенный способ развития логики у дошкольников и младших школьников. Вашему ребёнку 5-7 лет? Это идеальное время для старта.

Пассажирам, чьи рейсы будут отменены, возместят стоимость билетов или помогут с их переносом на другие даты в случае .

На следующей неделе в Московском регионе ожидаются ночные морозы.

Они связаны с тем, что на участке Лобня – Шереметьево сотрудники Московской железной дороги проведут работы по .

Инфографика

• Инфографика ЖКХ
• Недвижимость
• Как сделать ремонт квартиры
• Всё об авто
• Красота и здоровье
• Спорт и здоровый образ жизни
• Беременность и роды

На Руси детей очень рано приучали к труду. К 7 годам считалось, что дитя уже окончательно «вошло в разум», и поэтому необходимо научить его всему, что умеет и знает отец или мать. Мальчики уверенно помогали отцам делать плотничать и столярничать, плели корзины и лапти, ухаживали за скотиной и потихоньку начинали работать в поле. Девочки к этому возрасту становились полноценными помощницами матерей: готовили еду на всю семью, убирали дом и двор, работали в огороде, ухаживали за младшими, доили коров и коз.

Содержание

Современным детям в этом возрасте еще завязывают шнурки и за руку водят гулять во двор. Вслед за Европой в России все чаще говорят, что домашние обязанности – это нарушение прав ребенка, а вынос мусора и мытье посуды – эксплуатация детского труда.

Однако если растить детей исходя из этих принципов, то однажды случится момент, когда вытирать нос и водить за руку вдруг резко станет некому, и на тепличного ребенка одном одномоментно свалится весь груз домашних забот. О которых он часто вообще понятия не имеет. Чтобы этого не случилось, чтобы ребенок постепенно готовился к взрослой жизни, ему нужно делегировать некоторые домашние обязанности. Делать это психологи рекомендуют с самого раннего возраста, и с каждым годом объем домашних дел, за которые отвечает ребенок, должен расти.

По возрастам↑

До 2 лет детям дают небольшие одноразовые поручения: что-то принести, подержать, положить на место.

К 3 годам ребенок в идеале должен самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать снятую одежду и класть ее на стульчик, после еды относить свою посуду в раковину и помогать при уборке под руководством взрослых.

Дальше число обязанностей нарастает, как снежный ком. Итак, на выбор:

3 года↑

• собирать и складывать свои игрушки, книжки карандаши и так далее;
• относить посуду в раковину и вытирать со стола
• выносить свой горшок.

4 года↑

• накрывать на стол под руководством мамы;
• кормить домашнего питомца;
• более активно помогать при уборке: вытирать пыль, складывать разбросанные вещи;
• убирать свою постель;
• на даче подбирать упавшие яблоки и груши;
• готовить холодные завтраки: мазать масло на хлеб, заливать мюсли молоком;
• вытирать посуду или с помощью взрослого загружать посудомоечную машину.

5 лет ↑

• готовить бутерброды, наливать сок;
• на даче срывать с грядки салат и зелень;
• убирать свою комнату;
• сортировать белье для стирки: отдельно белое, отдельно цветное;
• помогать папе мыть машину.

6 лет↑

• пылесосить ковер;
• поливать цветы и растения;
• убирать за своим питомцем;
• чистить овощи;
• готовить простую пищу (например, вареные яйца) и греть еду в микроволновке;
• помогать развешивать белье;
• на даче: поливать грядки, полоть сорняки.

7 лет↑

• выносить мусор;
• выгуливать небольшую собаку (разумеется, не ротвейлера!);
• на даче: собирать граблями сухие листья;
• помогать маме нести пакеты с продуктами;
• гладить простые вещи.

8-9 лет↑

• подметать и мыть полы;
• самостоятельно наполнять себе ванну;
• убирать после себя ванну и туалет;
• наводить порядок в своих шкафах и ящиках;
• пришивать пуговицы и зашивать распоровшиеся швы;
• на даче: собирать фрукты с деревьев, красить забор;
• мыть посуду руками;
• ходить за хлебом, молоком и прочими небольшими покупками.

10 лет↑

• кормить младших детей и присматривать за ними;
• менять постельное белье и складывать грязное белье в корзину;
• заряжать стирку в стиральную машину;
• мыть посуду в посудомойке;
• смазывать и мыть свой велосипед;
• готовить все более сложные блюда: яичницу, оладьи.

11 лет↑

• покупать продукты по списку;
• — помогать уложить спать маленьких братьев и сестер;
• — на даче: косить газон;
• — помогать отцу в строительстве и мелком ремонте
• — готовить простую еду на всю семью;
• — мыть ванну и туалет.

При правильном воспитании с 12 лет ребенок может полноценно заменить взрослого на любом участке домашних работ. Разумеется, речь не идет о том, чтобы вешать на детей весть этот список – у них должно быть время и погулять, и поиграть, да и урок никто не отменял. Однако ребенок должен быть вовлечен в домашнее хозяйство наравне с другими членами семьи.

Как этого добиться? ↑

Главной проблемой родителей является неуверенность в том, что дети способны им помочь. «Проще и быстрее сделать самой», — вот девиз многих матерей. Дети – создания хитрые, они это понимают и отлично этим пользуются Так и получается, что у строгой бабушки ребенок уже грядки полет, а у доброй мамы «не может» тарелку за собой убрать.

Поэтому наберитесь терпения и молча наблюдайте , как ребенок роняет тарелки и разливает чай. Не ругайте за неудачи, поправляйте ошибки, хвалите за достижения. И рано или поздно все начнет получаться.

Подавайте личный пример. Ребенок никогда не будет аккуратно вешать одежду на стул, если в вашей одежде беспорядок.

Перед тем как поручать – научите. Может быть, вам придется несколько раз показать и объяснить, как именно сделать правильно то, что вы просите. Но без вашей помощи ребенок этому не научится.

Если вы хотите, чтобы ребенок выполнял домашние обязанности, необходимо, чтобы эти обязанности рассматривались вами как постоянные, потому что только в этом случае они закрепятся как постоянный навык.