Развитие речи детей 2 лет

О необходимости развития речи у детей 2−3 лет говорят все. Но как понять, что ребенку действительно нужны занятия с логопедом? Ведь милые коверкания слов и нечеткое произношение присущи почти всем детям дошкольного возраста.

Сложнее всего разобраться, есть ли у ребенка проблемы с развитием речи, когда он еще в младшем дошкольном возрасте. Вот как определить норму развития речи у ребенка 2 — 3 лет, если он говорит без году неделю? Конечно, на звуки тут обращать внимание бесполезно, большинство из них могут быть неправильными. Главное, ребенок в этом возрасте в норме уже должен говорить предложениями, в том числе сложноподчиненными. Например: «Мама сказала, что мы пойдем гулять». Чтобы развитие речи у детей 2−3 лет происходило активнее, родителям необходимо почаще разговаривать с малышом, причем не односложно. Ребенок должен пополнять лексический запас и учиться говорить грамотно и красиво.

В 4 года дефекты произношения тоже вполне соответствуют норме развития речи, если вы сами видите прогресс. К примеру, вы заметили, что многие звуки ребенок стал произносить правильно, а «незачетные» остались в меньшинстве. И очень важно обращать внимание на согласования в речи. Предлоги, местоимения, окончания существительных и прилагательных — все это ребенок, в общем и целом, должен активно употреблять в правильной форме.

В 5 лет при правильном развитии речи дети должны уже употреблять все грамматические формы с нечастыми ошибками. При этом сама речь должна быть связной. Просто понаблюдайте, как ребенок рассказывает о событиях дня. Может ли он держать «нить повествования»? В этот же период в норме заканчивается формирование произношения согласных. Хотя допустимы некоторые отклонения в развитии речи, например «проблемы» со звуками «р» и «л». А окончательно все звуковые дефекты в речи должны уйти в 6 лет. В этом же возрасте дети обычно умеют подбирать общие слова для предметов и слова с заданным звуком.

Это самые общие ориентиры и нормы развития речи у ребенка. Но даже если ваш ребенок полностью вписывается в эту схему, один раз сходить к логопеду стоит хотя бы для собственного спокойствия. К тому же, специалист посоветует подходящие именно вашему ребенку упражнения для развития речи.

Автор-составитель: Пуляева Ольга Сергеевна, воспитатель 1 ясельной группы МБДОУ №128 г. Мурманска.

Материал предназначен для воспитателей групп раннего возраста.

Хочу поделиться из своего опыта работы некоторыми игровыми приемами и упражнениями по развитию речи. Данные упражнения можно вводить в минутки здоровья на занятиях или между ними.

Развитие речи детей раннего возраста.

«Родное слово является основой всякого умственного

развития и сокровищницей всех знаний. Поэтому так важно

заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание её чистоте и правильности».

В возрасте от 2 до 3 лет происходит значительный скачок в развитии речи, внимании.

Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, заметно отстают в общем развитии, так как речь является показателем достижений. С помощью речи ребёнок показывает своё знание или незнание, умение или неумение, согласие или отрицание происходящего, выражает свое отношение к происходящему.

Воспитателю группы раннего возраста необходимо вести систематическую и целенаправленную работу по развитию речи воспитанников. Именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.

Изучив методическую литературу, я поняла, чтобы развить речь ребенка многосторонне, нужен комплексный подход. Поэтому я использую весь арсенал игровых приемов, наглядности, действий с пальчиками, артикуляционную гимнастику и т.д.

Хочу поделиться с вами некоторыми приемами и упражнениями, которые я использую в своей работе по развитию речи.

1. Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.

Цель: формирование навыков правильного звукопроизношения; тренировка органов артикуляции.

Дыхательные упражнения.

Цель: развитие речевого дыхания, силы голоса, тренировка мышц губ.

Вырезать из салфетки тонкую и легкую снежинку. Положить на ладонь ребенку. Ребенок дует, чтобы снежинка слетела с ладони.

Сделать совместно с ребенком бабочку из тонкой бумаги (обертка от конфет, салфетка и т.д.). Привязать нитку. Ребенок держит за ниточку и дует на бабочку.

Налить в тазик или ванну воду положить кораблик и предложить ребенку подуть на кораблик.

Артикуляционная гимнастика.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем,

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

2. Игры по развитию общей моторики.

Двигательные упражнения, игры в сочетании со стихотворным текстом являются мощным средством воспитания правильной речи. Чем выше двигательная активность, тем выше развивается его речь.

Мы идем по кругу, посмотри,

И шагаем дружно: раз, два, три.

Мы скачем по дорожке, меняя часто ножки.

Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,

А потом, как аисты встали – и молчок.

3. Подвижные игры с речевым сопровождением.

Дети раннего возраста очень любят играть в короткие подвижные игры с забавными стихами, которые очень активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше игра нравится детям и тем больший эффект в развитии речи.

Например, подвижные игры «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Кот Васька».

4. Логоритмические игры с самомассажем.

Во время игр с самомассажем воспитатель читает стихотворение, сопровождая слова движениями.

Лягушата встали, потянулись и друг другу улыбнулись.

Выгибают спинки, спинки – тростинки

Ножками затопали, ручками захлопали,

Постучим ладошкой по ручкам немножко,

А потом, а потом грудку мы чуть-чуть побьем.

Хлоп-хлоп тут и там и немного по бокам,

Хлопают ладошки нас уже по ножкам.

Погладили ладошки и ручки и ножки.

Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья».

5. Игры – подражания с речевым сопровождением.

Цель: упражнять детей в отчетливом произношении отдельных звуков, слов или фраз.

«Птичий двор»

А наш Петя-петушок рано-рано поутру

«Произношение гласных звуков»

— А-а-а (плач ребенка, поет певица, уколол пальчик,

девочка укачивает куклу).

— О-о-о (разболелся зуб,удивление).

— У-у-у (гудит поезд).

-И-и-и (жеребенок ржет).

Звуки произносятся на выдохе.

6. Пальчиковые игры.

Это уникальное средство для развития речи: стимулируют речевое развитие, улучшают артикуляционную моторику, подготавливают кисть к письму и повышают работоспособность коры головного мозга.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Покрутили, постучали, потянули… и открыли.

7. Игры с различными предметами и материалами.

Можно использовать различные круглые предметы, которые хорошо катаются между ладонями.

(катаем грецкий орех или любой шарик между ладошками).

Маленькая птичка принесла яичко,

Мы с яичком поиграем,

Мы яичко покатаем,

Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

«Крутись карандаш»

(карандаш должен быть ребристым).

Катание карандаша по столу вперед- назад,

чтобы карандаш не укатился.

Сначала одной рукой, потом другой.

Следовательно, очень важно работать над развитием речи малышей, но так же необходимо большое внимание уделять умению детей раннего возраста контактировать с окружающими людьми, учиться общаться, договариваться.

В заключение хочу сказать следующее, наши воспитанники – самые маленькие в детском саду. Они еще мало что знают, далеко не все понимают и совсем немногое умеют.

Ранний возраст по признанию специалистов всего мира – это уникальный период в жизни человека. Психологи называют его «возрастом нераскрытых резервов». Наша с вами задача – сделать так, чтобы ребенок прожил этот период жизни как можно более полноценно.

Главное, ребёнок не должен нуждаются в заботе, внимании и любви со стороны взрослых и нас, в том числе.

Я призываю Вас – любите своих воспитанников и тогда они вырастут добрыми и умными.

Развитие речи детей 2 лет

Многих родителей волнует вопрос, как должна развиваться речь ребенка в том или ином возрасте. Из этой статьи вы узнаете о примерных нормах развития речи у детей 2 лет.

В возрасте с 2 до 3 лет в развитии речи малыша происходит значительный скачок. И если ребенок развивается нормально, он начинает активно и с удовольствием использовать свою речь. Конечно она еще несовершенна и взрослым придется приложить немало сил и терпения, чтобы помочь ребенку овладеть родной речью.

Словарный запас

Словарный запас в этом возрасте может колебаться от 100-200 слов в начале года и к трем годам достигает 800-1000 слов. Большое значение необходимо уделить увеличению активного словаря. В основном в речи присутствуют существительные, но начинают появляться и прилагательные с глаголами. Именно за счет глаголов и прилагательных увеличивается словарный запас. Малыш обозначает прилагательными размер, цвет, форму и другие свойства предметов.

Во второй половине года дети способны уже объединять слова в группы: одежда; мебель; игрушки. Расширяется запас слов и по мере различения таких схожих для ребенка слов, как чашка-кружка-стакан; штаны-брюки-джинсы; туфли-ботинки-кроссовки.

Зарождается первый опыт словообразования. Так с помощью суффиксов малыши образовывают уменьшительно-ласкательные слова: котик, носик, водичка и т. д.

Развитие речи детей 2 лет

Грамматический строй речи

До двух лет едва ли уделялось внимание развитию грамматического строя, ведь до этого периода малыш говорил отдельными словами и только-только начинал пробовать фразовую речь. В начале третьего года жизни ребенок при склонении существительных начинает использовать окончания, но естественно, правильно пользоваться этим он еще не умеет, поэтому использует те окончания, которые чаще других встречаются в речи. Постепенно в речи появляются существительные разных падежей.

Ребенок пользуется глаголами в единственном и множественном числе, но согласовывать их в роде с существительными ему еще достаточно сложно. Также в детской речи мы наблюдаем использование местоимений: я, ты, он, она, мне, тебе; к концу третьего года появляются предлоги: в, на, под, за.

Произношение звуков родного языка

Как и все стороны речи, произношение развивается у всех детей по разному. Некоторые дети в 2 года могут произносить все звуки родного языка достаточно чисто. Но в основном малышам трудно даются такие звуки, как Ш, Щ, Ж, Ч, отсутствие их в речи двухгодовалого ребенка — норма. Еще сложнее звуки Л, Р, Р ‘. Они могут заменяться звуками Л ‘ или Й или отсутствовать вовсе.

Ребенок 2,5 лет способен различать в произношении твердые и мягкие звуки Т, Д, Н, К, Г, Х, В, Ф, С, З. Так в слове «дом» звук Д будет твердым, а в слове «день» малыш должен произнести этот же звук мягко.

Также необходимо побуждать ребенка заменять звукоподражательные конструкции нормальными словами: би-би-машина; ням-ням-кушать; бай-бай-спать.

Этот возраст характеризуется повышенным интересом к звучанию слова, ребенок бесконечно манипулирует словом, рифмует слова, повторяет по несколько раз. Благодаря этому происходит естественное развитие артикуляционного аппарата и, как следствие, звуковой стороны речи. Полезно делать артикуляционную гимнастику в форме игры.

Фонематический слух

Недостаточное развитие фонематического слуха — барьер на пути к овладению чистым произношением звуков речи. К двум годам малыш может улавливать ошибки произношения в чужой речи, но своих ошибок в произношении он пока не замечает. Но к трем годам ребенок должен научиться слышать неправильное звучание и собственной речи. Можно поиграть с малышом в специальные игры для развития фонематического слуха.

Связная речь

В начале третьего года жизни ребенок может использовать лишь совсем простые короткие предложения. Но речевое развитие в этом возрасте стремительно развивается, и к трем годам малыш уже может использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Очень любят малыши слушать короткие стишки и сказки (по возрасту), рассматривать картинки к ним, отвечать на простые вопросы по содержанию произведения, но пересказать рассказ или сказку они еще не умеют. Также кроха может вкратце рассказать где он был, что видел, что делал. Для развития связной речи родителям стоит использовать это, а именно, чаще вести беседы с чадом, задавать вопросы, развивать внимание и наблюдательность, а также воображение.

Для успешного развития речи необходимо планомерно развивать все ее стороны. Занятия с малышами этого возраста проводятся только в игровой форме. Из статьи «Как развивать речь у детей раннего возраста» вы узнаете какие упражнения можно провести с малышами в форме игры.

Развитие речи детей 2 лет

Формирование речи у ребёнка происходит в ходе совместной деятельности со взрослыми. К трём годам ребёнок овладевает родным языком, а в двуязычной среде и двумя.

Огромную роль в освоении речи ребёнка играют игрушки, чтение родителями сказок, заучивание коротких стихов.

Развитие пассивной речи значительно опережает активную речь. Сначала ребёнок понимает слова, затем понимает инструкции, а позднее наступает понимание контекстной речи.

Содержание

1.Развитие речи у детей – нормы

2.Развитие речи у детей 2-3х лет

3.Развитие моторики (игры, упражнения, книги, игрушки, рисование, лепка)

1.Развитие речи у детей – нормы

Первый год жизни малыша очень значимый. Именно в это время у ребёнка формируются предпосылки предметной деятельности. Эта деятельность направлена на усвоение функций различных предметов, а также способов ими манипулирования.

Данная деятельность помогает малышу осваивать речь. К первому году своей жизни ребёнок может понимать своих близких и говорить примерно десять слов.

К полутора годам словарный запас малыша достигает примерно 100 слов. Причем словами в данном случае считаются даже постоянно произносимые ребёнком звуки. Поскольку они тоже имеют смысл и взрослые, особенно мама, понимают, чего хочет малыш.

В два года ребёнок активно использует свой словарный запас и пытается говорить предложениями. В его арсенале примерно 300 слов. Необходимо как можно больше читать ребёнку сказки. Они оставляют яркие впечатления и поучают. В сказках заложен особый смысл.

К трём годам ребёнок может выучить наизусть короткий стих. С удовольствием пересказывает маленькие тексты. Разговаривает предложениями, задает вопросы. В этом возрасте словарный запас ребёнка 1000-1500 слов.

Если речь ребёнок к трём годам развита слабо, не спешите огорчаться. Обратитесь к специалисту. Объясните причину вашего беспокойства. Опытный специалист проанализирует ситуацию и порекомендует дальнейшие действия.

Посещение дефектолога, логопеда поможет вам понять проблемы ребёнка и вовремя начать работать над ними.

2.Развитие речи у детей 2-3х лет

Прежде чем начать занятия дома с малышом, вам следует к ним подготовиться. Я расскажу вам как это сделать, какие необходимы материалы и как правильно проводить занятия с ребёнком.

Список учебного материала

1.Серия книг «Говори правильно» О.Ушакова 3-4, 4-5, 5-6 лет.

2.Первые прописи: «Первые шаги», «Простые формы», «Обводим цифры», «Обводим буквы». И.Н. Приходкин

3.Серия рабочих тетрадей дошкольника. Солнечные ступеньки.

Огромное количество занятий на развитие внимания, мышления, мелкой моторики, подготовка к письму, вычисление, английский и другие.

4.Серия «Рабочая тетрадь» Бортникова Елена Федоровна.

Огромный выбор тетрадей для занятий с ребёнком. Подбираете в соответствии с вашими требованиями.

8.Карточки – фрукты и овощи

9.Карточки – обобщающие слова (посуда, мебель, обувь, одежда)

10.Карточки – времена года.

Развитие речи детей 2 лет

Это тот минимум с которого нужно начать работать. Многие из этих карточек (цвета, времена года, животные, фрукты и так далее) вы можете найти в сборнике развивающих заданий. Просто скачайте его абсолютно бесплатно и пользуйтесь.

Составьте план каждого урока: дата, тема, материал по данной теме, ход занятия. Время работы не должно превышать 20 минут. Занятия 2-3 раза в неделю.

Разнообразьте занятия играми, лепкой, разукрашиванием пальчиковыми красками, составлением аппликаций.

Развитие речи детей 2 лет

3.Развитие моторики (игры, упражнения, книги, игрушки, рисование, лепка)

Игры — это самый эффективный способ обучения ребёнка. В процессе игры у ребёнка развивается такие психические процессы как воображение, внимание, мышление, память.

Развитию мелкой моторики способствуют игры с крупой. Гречка, горох, рис, пшено – это тот материал, который поможет вам проводить занятия с ребёнком.

Развитию мелкой моторики способствуют также игры с тестом, глиной для лепки, мягкий пластилин, классический пластилин.

Добавим в занятия ярких красок

Читайте с ребёнком как можно больше сказок, детских рассказов, учите стихи. Заучивание наизусть небольших стихотворений, способствует развитию памяти.

Разукрашивание по цифрам. Очень увлекательное занятие.

Развитие речи детей 2 лет

Рисование по точкам. Ребёнок должен соединить линиями точки в порядке возрастания цифр. Затем получится рисунок, который нужно раскрасить.

Развитие речи детей 2 лет

Одно из самых моих любимых занятий — это графический диктант. Дети их обожают. Графические диктанты помогают ребёнку ориентироваться в пространстве, умение работать с клеткой.

Игры с мячом

Ребёнок с радостью участвует в играх с мячом.

1.Игра. «Назови детёныша животных»

Поставьте на середину комнаты стул. Ребёнок выбирает любимую игрушку. Например, плюшевая мышка.

Кладёте мышку на стул. Спрашиваете ребёнка: где мышка?

Ребёнок: НА стуле.

Вы: убираете мышку под стул. Где мышка?

Ребёнок: ПОД стулом.

Вы: перекладываете мышку перед стулом. Где мышка?

Ребёнок: ПЕРЕД стулом.

Вы: берёте мышку в руки. Где мышка?

Ребёнок: В руке. Или У мамы.

Таким образом вы изучаете с ребёнком предлоги.

Если ребёнок путает цвета, делайте больше занятий на эту тему. Цвета начинайте учить по одному. Начните с красного. Показывайте ребёнку предметы только красного цвета. Как только малыш закрепил знания, переходите к следующему цвету — жёлтому.

Изучение действий предмета

Развитие речи детей 2 лет

Что делает мальчик? Бежит.

Что делает мальчик? Поёт. И так далее.

Обучение математическим действиям

Развитие речи детей 2 лет

Таким образом, развитие речи у детей 2-3 лет будет иметь положительную динамику только при совместных занятиях со взрослыми. Работа с дидактическим материалом будет способствовать положительному результату.

Если вам понравилась статья, ставьте оценки, пишите комментарии. Спасибо!

Как известно, что после двух лет практически все дети начинают разговаривать. Но у всех детей это происходит по – разному. Некоторые начинают сразу говорить предложениями, а другие могут произносить лишь отдельные слова. Все это зависит полностью от индивидуальных особенностей ребенка.

Если у малыша не получается осваивать некоторые звуки, то не нужно сразу же обращаться к логопеду. Можно начать самостоятельно заниматься с ребенком, нужно как можно больше разговаривать с ребенком, читать ему книги.

Развитие речи у ребенка двух лет практически полностью зависит от усилий родителей, приложенных к процессу формирования речи. Нужно просто не пропустить этот период, запастись книжками и терпением, и начать заниматься с ребенком.

Рассматривая с ребенком рисунки, старайтесь объяснять ему, что на них нарисовано. Называйте предметы и просите его показывать их на картинках. Рассказывайте как можно больше ритмичных стихов и песенок, просите малыша повторять за вами.

Нужно уделять внимание и развитию мелкой моторики. Она также оказывает большое влияние на развитие речи. Сейчас в продаже есть большой выбор пазлов различных форм и содержаний. Можно вместе с малышом складывать небольшую картинку и одновременно описывать, что получается на ней. Не нужно забывать о развивающих играх.

К двум годам ребенок знает уже много звуков, это практически весь ряд согласных. Те же, которые он не может воспроизвести заменяет на известные ему или может вообще пропустить. В этом случае помощь логопеда также не нужна. Если у крохи нет невралгических патологий, неправильного прикуса, мешающие нормально изъясняться, то нужно лишь заняться развитием слухового внимания, речевого дыхания и голоса. В этом случае проблема решится самостоятельно.

Все мы знаем, как маленькие детишки любят подражать. Это качество нужно направить в правильное русло, его можно применить в обучении ребенка. Можно поиграть с малышом в зоопарк. Имитация голосов разных животных будет не только веселой игрой, но и очень полезным упражнением в развитии речи у детей 2-3 лет.

У всех дома очень много разнообразных игрушек, среди которых наверняка есть игрушечные животные. Можно играя с ним, также развивать речь малыша. В игру можно включить такой момент: ребенок должен поговорить с тем или иным животным на его языке.

Для облегчения изучения новых звуков, нужно делать зарядку для губ и языка. Она очень необходима для быстрого развития речи.

Одно из упражнений можно делать во время утренних водных процедур. Все малыши любят корчить мордочки перед зеркалом. Этим можно воспользоваться для тренировок. Пусть малыш вытянет губы трубочкой и пытается произносить отдельные звуки такие как «О», «ВО» и др. Делать это упражнение можно в течение 2-3 минут.

Зарядка для языка может происходить следующим образом. Можно намазать губы ребенка чем – то сладким, и пусть он их оближет. Нужно будет только проследить за ним, чтобы он облизал губы полностью. Получится очень веселое и полезное занятие.

Нужно стараться, чтобы ваш малыш почаще улыбался. Благодаря этому будут разрабатываться мышцы лица, а он научится говорить букву «Ы».

Используя эти несложные упражнения в развитии речи малыша, вы сможете его намного быстрее научить разговаривать.

Данное пособие является результатом многолетнего творческого труда автора. Оно предназначено педагогам дошкольных учреждений для проведения занятий по развитию речи с детьми 2-3 лет. Книга также может быть полезна родителям.

При обследовании детей, поступающих в дошкольное учреждение, у большинства из них выявляется неблагополучное речевое развитие. Условно их можно разделить на три группы:

§ дети, у которых речь совсем отсутствует;

§ дети, которые говорят отдельными словами;

§ дети, которые говорят фразами, но их речь невнятная и с грамматическими ошибками.

И лишь несколько детей, поступающих в детский сад, имеют речь, соответствующую нормам орфоэпии и понятную окружающим.

А ведь к 2 годам в самостоятельной речи ребенка должно насчитываться не менее 50 слов. Речь малыша должна быть относительно понятной для окружающих. Но на самом деле речь детей раннего возраста оставляет желать лучшего. Это объясняется причинами, имеющими либо биологическую, либо социальную природу.

Особенное внимание следует уделить воздействию социальных факторов. Один из них — коммуникативная депривация, то есть недостаточность эмоционального и речевого общения ребенка с близкими людьми. Давно известно, что с малышом необходимо общаться начиная с самого его рождения. Однако многие родители, к сожалению, недооценивают этот факт, и поэтому дети, с которыми мало общаются, имеют отставание в речевом развитии. А ведь речь является главным средством общения людей. Известно, что интеллектуальное развитие ребенка зависит от уровня его речевого развития. А уровень развития речи прямо пропорционально влияет на формирование личности и характера ребенка.

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Никифорова О.А. Консультация для родителей. Развитие речи детей 2-3 лет // Совушка. 2017. N2(8). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/8/ (дата обращения: 24.03.2022).

В нашем современном мире приоритет отдан гаджетам и компьютерным технологиям. Общение заменили на телефонные разговоры и социальные сети. Это куда удобнее и комфортнее позвонить или написать короткое сообщение, можно отправить фотографии или воспользоваться видеосвязью, чем идти куда-то в дождливую или холодную погоду. Но и в солнечный день люди отвыкли ходить и общаться. Все время занимает компьютерные технологии. Маленькие дети же с пеленок видят телефоны, а дошкольники уже зависимы от компьютера. Вследствие чего, дети поступая в дошкольное учреждение не умеют говорить и общаться, в последствии проблемы в обучении.

Буквально 20 лет назад в детский сад дети приходили с минимальными проблемами в речи, всего в группе насчитывалось 3-4 человека с нарушением звукопроизношения и к школе почти все дети говорили четки и правильно, а сейчас идут дети в детский сад и 10 человек из 15 имеют с проблемами в речи, иногда куда серьезнее. Все дело в том, что дети мало разговаривают и артикуляция речевого аппарата не развита, мышцы малоподвижны, подъязычные связки не растянуты.

Наша речь развивается постепенно, поэтапно, новорожденный много плачет – это так он привлекает внимание, произносит какие-то звуки – общается с родителями. И постепенно, появляются гуление, лепет, первые слова, фразы и т.д.

Уже с первых дней ребенок проделывает массу разнообразнейших движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни.

Хотелось бы выделить несколько моментов речевого развития детей 2-3 лет.

-Говорите четко и правильно, не торопясь.

Речь родителей это пример речи для ребенка, манеру разговора и общения ребенок берет с родителей.

-Не допускайте подражание ребенку. Если ребенок сказал слово неправильно и смешно, не стоит повторять за ним так же, он воспринимает это как правильный вариант произношения.

— Беседа с ребенком. Разговаривайте с ребенком, спрашивайте его что он знает, что он думает. Если ребенок неправильно произносит правильно, то необходимо проговорить это слово правильно и попросить ребенка сделать так же.

-Обращайте его внимание на окружающие предметы, называйте их, просите повторить. Описывайте окружающие предметы, комментируйте действия когда одеваете ребенка, накрываете на стол и т.д., ребенок будет запоминать слова и правильно научится строить предложения.

-Если 2 года ребенок не говорит совсем или произносит набор звуков, обязательно обратитесь к специалисту.

-Делайте простые упражнения которые вы можете найти в сети интернет. Это поможет артикуляционным мышцам развиваться, что будет способствовать правильному развитию речи.

Каждодневные упражнения дадут свои результаты, думаю они вас порадуют.

Правильная речь – это дорога в успешную жизнь! Ребенок правильно говорит, хорошее общение со сверстниками, в дальнейшем правильно будет читать и писать, соответственно успешная учеба в школе, а там правильная красивая речь – это много друзей и успех в дальнейшем. Успеха вам!

Развитие речи детей 2 лет

Простые способы диагностики молчуна: • Понаблюдайте за моторикой ребёнка (нет ли проблем с координацией, может ли ребёнок залезть сам на табурет, спуститься пару ступенек без опоры)
• Понимает ли ребёнок обращённую к нему речь, выполняет ли простые просьбы.
• Нет ли синдрома “рыбки”, т.е., полного отсутствия звуков, когда ребёнок открывает рот, но произнести ничего не может. В сочетании с отсутствием речи это могут быть звоночки, что нужно обращаться к специалистам. Но это бывает очень редко, поэтому не стоит накручивать себя, если первые слова не появились “по графику” — всё образуется. Возраст 1-2 года — это время для:
• Развития артикуляции
• Стимулирования самостоятельной речевой активности ребёнка Вот упражнения, которые важны на данном этапе:
• Игры на задувание
Дуть в дудочку, задувать свечку, дуть через соломинку на воду, надувать мыльные пузыры и шарики — это отличные примеры артикуляционной гимнастики. • Язычок-кисточка
Рисуем языком в воздухе, словно кисточкой — вправо-влево, вверх-вниз, по кругу. • Котик облизывается
Малыш — котик, ему надо пооблизываться, как это делают кошки. Проводим языком по верхней губе, потом по нижней. Движения должны быть крупные, медленные. • Лопаем шарик
Малыш надувает щёки и “лопает” их пальчиками. • Лошадка
Цокаем языком. Можно устроить соревнования, кто громче. • Кривляки
Вместе перед зеркалом строим смешные и страшные рожицы. Можно задействовать комплект “Умница.Эмоции” — например, вытягивать карточку и лицом изображать, какую на ней вы видите эмоцию.

В общении с малышом необходимо задавать много вопросов, стимулировать его отвечать на них простыми словами или звуками. Для этого хорошо подходят игры вида “а где у нас” (мячик, кошка, игрушка, папа), а также вопросы про цвета предметов (“шарик какой? красный!”), если ребёнок их уже знает. Предоставляйте малышу право выбора — “Скажи, ты будешь яблоко или банан?”.
Если ребёнок пока молчит, задавайте вопросы и отвечайте на них сами. Звукоподражания — важный элемент в развитии детской речи. Мы рассказываем малышу, что мячик прыгает “бах-бах”, мишка упал “бум”, ляля кушает “ам-ам”, и таким образом задаём ему первые звукокомплексы, которые он может произнести сам в подходящих ситуациях. Впоследствии, это станет основой для коммуникации, пока в речь не войдут слова. Бояться ли “сюсюканья”?
Многие родители пытаются избегать так называемого «детского языка» (сюсюканья), считая, что это мешает развитию правильной речи ребёнка. Однако учёные выяснили, что это не так. Сюсюканье основано на очень коротких предложениях, совсем простых словах и многократном повторении (не путайте с коверканьем слов!). «Детский язык» имеет характерную структуру, ритм и эмоции. Очень чётко выражены гласные и согласные звуки и подчёркивается различие между этими звуками. Когда мама обращается к ребёнку, она протяжно произносит гласные звуки, и малыш начинает понимать различие между звуками и таким образом расширяет свой словарный запас. Варианты типа “машинка едет — би-би”, это нормальный способ общаться с маленьким ребёнком. А вот говорить “мафынка” — это коверканье слов, так делать не стоит. Все эти этапы детально проработаны в комплекте “Умница.Говорим”.

До 2-х лет процесс овладения произношением носит по преимуществу неосознанный подражательный характер. Первоначально ребенком многое пропускается, переставляется. Воспринимается, прежде всего, то, что сильнее действует на слух ребенка и легче артикулируется. Постепенно из воспринимаемых звуковых комплексов вычленяются слова, слоги, звуки. На этом этапе развития речи формируются основные гласные и согласные звуки, связанные с переживаниями и эмоциональными потребностями ребенка.

В возрасте 2−3 лет в результате активного подражания, подкрепляемого повышенным с возрастом интереса к речи, речь ребенка представляет богатую, хотя и крайне пеструю и неустойчивую картину.

К 3−4 годам у ребенка речь уже сформирована и имеет лишь некоторые особенности, обусловленные психофизиологическими факторами. Однако даже в этом возрасте важно не пропустить нарушение речевой функции и отличить патологическую речь от физиологической, присущей данному возрасту.

Когда необходима помощь логопеда?

Любящие и заботливые родители должны знать, что до того, как ребенок научится произносить первые слова, он должен понимать обращенную речь:

  • 3−6 месяцев: здоровый малыш прислушивается к голосам взрослых
  • 6−10 месяцев: ребенок начинает понимать простые инструкции — «Поцелуй маму»
  • 10−12 месяцев: ребенок понимает название отдельных предметов, а к 14 месяцам узнает их изображения

В случае отсутствия у ребенка понимания речи, а также если в первый год жизни ребенок не гулит и не лепечет стоит проконсультироваться у невропатолога и логопеда.

Если ребенок в 1,5−2,5 года практически не имеет понятных слов типа «мама», «баба», «би-би», «дай», «пить» — в это же время необходимо проконсультироваться со специалистом (невропатологом или логопедом) и начать занятия по развитию речи.

Возраст с 2 до 3 лет является особым периодом. Вовремя полученные рекомендации специалиста превращают молчаливых малышей в говорунов, а это в свою очередь влияет на общее развитие детей.

В возрасте 4−5 лет Вы заметили, что ребенок пропускает, искажает звуки — индивидуальные занятия с логопедом позволят преодолеть речевые нарушения.

Логопед ведет свою работу преимущественно по следующим направлениям:

  • раннее речевое развитие;
  • коррекция звукопроизношения;
  • развитие связной речи;
  • развитие фонематического слуха;
  • коррекция грамматического строя речи;
  • обогащение и уточнение словарного запаса;
  • обучение рассказыванию.

Длительность и частота логопедической работы определяется видом нарушения. Если кроме речевых дефектов, ребенок имеет сопутствующие нарушения, то логопед может направить на коррекционные занятия, поскольку работа с детьми с нормой развития существенно отличается от работы с детьми сотклонениями.

Младшая группа
Процесс развития речи начинается с первых дней жизни. Оказывается, именно речь взрослого является запускающим механизмом детской любознательности. Чтобы младенец заинтересовался предметом, увидел его, захотел с ним познакомиться, требуется, чтобы взрослый обратил на него внимание ребенка. И происходит процесс знакомства с окружающим миром через общение. Поэтому с рождения разговаривайте с малышом, озвучивайте все свои действия и манипуляции с ребенком – так стимулируется развитие речи у ребенка и формируется словарный запас, которым он начнет радовать через несколько месяцев. Не пеленайте и не кормите малыша молча. Говорите постоянно- «сейчас мы с тобой оденемся и пойдем гулять», «Малыш кушает» и так далее. Называйте предметы, улыбаясь – формируйте положительные эмоции и поощряйте активность в познании мира. Говорить с ребенком надо как можно больше и с разными интонациями.

При этом откажитесь от манеры сюсюканья и коверканья слов. Все эти « нас малыс» и « смотли какая биби» оказывают разрушающее влияние на формирование правильной речи – малыш привыкает к неправильному звукобуквенному ряду и впоследствии он будет испытывать трудности с правильным произношением слов. Каждое слово называйте правильно. Пусть вас до слез умиляет, как ребенок называет машину «бибикой», но сами вы говорите «машина».

С детьми до года можно играть со звуковыми игрушками. Спрячьте ее за спину или за какой-нибудь предмет и издайте ею звук. Ребенок начнет искать игрушку – это формирует слуховую активность и сосредоточенность. Ладушки и сорока белобока — тоже прекрасные игры для развития речи и мелкой моторики рук.

Учтите, что развитие речи у ребенка идет при живом общении. Передачи по телевизору, радио развитие речи не стимулируют, поэтому заменять ими общение с взрослыми не стоит.
Дети от года до двух начинают активно говорить. Рекомендации здесь те же – говорите с ребенком, играйте, правильно произносите слова сами, но не требуйте пока этого от малыша! Называйте все, что видите вокруг на прогулке, комментируйте свои действия.

После трех лет можно уже начинать играть с ребенком в дидактические игры, стимулирующие развитие речи ребенка. К примеру, уже можно пробовать подбирать слова, противоположные по смыслу – «длинный-короткий», рассматривать картинки и просить ребенка рассказать, что здесь нарисовано, попросить его придумать историю про тех, кто нарисован на картинках. После прогулки расспрашивайте ребенка – старайтесь, чтобы он рассказал, что он видел, где он был, что делал. Это формирует память и связную речь, учит внимательности.

На втором году жизни у ребенка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет все увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребенка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Однако имеющихся средств общения (жесты, мимика, отдельные слова) ребенку уже не хватает, чтобы быть понятым, чтобы его возросшая потребность в общении была удовлетворена. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения новой формы общения – активной самостоятельной речи. Этот скачок в развитии происходит обычно в возрасте от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Переход к самостоятельной речи – важный этап во всем психическом развитии ребенка. Прежде всего, это переход от младенческого к раннему возрасту.

Второе полугодие второго года жизни характеризуется интенсивным развитием словаря ребенка (к 1 году 8 месяцам он достигает 100 слов, к 2 годам – свыше 300 слов).

Исследование, проведенное белорусским психологом Р. И. Водейко, показало, что развитие словаря ребенка представляет собой процесс неравномерного накопления различных категорий слов: «Слов-предметов у ребенка всегда больше, чем слов-действий; слов-отношений больше, чем слов-признаков».

В словаре детей 3-го года жизни, по данным В. В. Гербовой, преобладают существительные, обозначающие средства передвижения, предметы обихода и объекты живой природы. При этом пассивный словарь выше активного в 1,2 — 1,3 раза.

Характеристика речевой деятельности детей 2-го года жизни
В 12-14 месяцев у детей появляются первые слова, возникающие из лепета: «мама», «баба», «папа», «няня», «ляля» и т. д. В течение второго года, если с ребенком разговаривают, с каждым днем расширяется его активная речь, он все больше и больше произносит слов. Исследования показывают, что при благоприятных условиях развития и воспитания к двум годам в речи ребенка может быть до слов.

Бывают случаи, когда дети начинают говорить (произносить первые слова) не в 14 месяцев, а значительно позднее — к двум и даже к трем годам. Такое отставание может быть вызвано разными причинами. Возможно, уделяется мало внимания в плане общения с ребенком или взрослые пытаются предвосхитить любой запрос малыша и ему не нужно стремиться выражать их словами. Среди причин могут быть и медицинские показания, желательно обратиться к специалистам (психологу, врачу — логопеду).

Овладение речью дается маленькому ребенку нелегко: он еще и недостаточно ясно воспринимает речь взрослых и недостаточно хорошо владеет своим речевым аппаратом. Нельзя мешать правильному развитию речи ребенка, подражая ему в неправильном произношении слов. Чтобы речь ребенка развивалась нормально, взрослым необходимо произносить слова нормально, правильно. Ребенок, перенимая хорошую речь, скоро овладеет хорошим, правильным произношением.

Характеристика речевой деятельности детей 3-го года жизни
За год, от двух до трех лет, значительно и быстрыми темпами развивается словарь детей, и при хороших условиях число слов, которыми владеет ребенок этого возраста, достигает тысячи. Такой большой запас слов позволяет ребенку активно пользоваться речью.
К трем годам дети учатся говорить фразами, предложениями. Они уже могут выражать словами свои желания, передавать свои мысли и чувства.

Советы для родителей:
1. Если вы играете с ребенком, старайтесь привлекать его к активным действиям и вместе проговаривать все манипуляции. Пусть малыш не сидит, пассивно наблюдая, а двигается, переставляет предметы, фантазирует. Во время игры хорошо бы стимулировать эмоции. Если вы "лечите" мишку, то он может "поплакать", если зайка "плохо себя ведет", с ним нужно говорить "строго".

2. Очень хороша игра "Гости пришли", когда игрушки приходят в гости. Каждого нужно накормить по-своему, обеспечить всем необходимым. Ну, а вы спрашиваете у ребенка, кому что нужно, кто что ест, кто где спит, кто что делает.

3. Малыши очень любят игры, связанные с поисками спрятанного. Задача не только в том, чтобы найти, но и сказать, что где было. Вообще, очень полезно интересоваться и тем, кто что делает, а не только где что и где кто.

4. Побольше глаголов, хороших и разных. Несмотря на то, что в словаре малыша все еще преобладают слова-названия (существительные), там уже должны присутствовать почти все части речи, а уж глаголам просто необходимо там быть.

5. Не требуйте от ребенка в этом возрасте обобщений. Малыш хорошо знает, что такое чашка, тарелка, миска, пользуется этими словами, но для слова "посуда" время еще не пришло. Кроме того, не беда, если шапкой называются и кепка, и панама, и берет.
Какой бы ни была речь малыша, внимательно выслушивайте его и не нервничайте, а лучше старайтесь больше гулять с малышом, повкуснее и попитательнее его кормить. И уберите с лица выражение раздражения, недовольства или неловкости, когда вы слушаете ребенка. Учтите, что повторы бывают у многих детей в этом возрасте.

Демонстрационный материал «Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет» от издательства «Сфера» представляет собой карточки, размещенные на 52 листах. Каждая карточка содержит сюжетную картинку, которая поможет специалисту по работе с ребятами дошкольного возраста, логопеду или родителю выявить степень развития речевой способности ребенка и тренировать его навыки.

  • Возраст: любой возраст
  • Для мальчиков и девочек
  • Комплект: 52 листа, 210 карточек.
  • Состав: бумага, картон.
  • Размер упаковки: 29 х 21 х 1 см.
  • Упаковка: картонная коробка.
  • Формат листов: А4.
  • Иллюстрации: цветные.
  • Вес: 546 гр.
  • ISBN: 978-5-9949-1625-4.
  • Страна обладатель бренда: Россия.

Доставка по Москве и ближайшему Подмосковью

  • Стоимость доставки к Вам домой или в офис — 149 рублей.
  • При покупке на сумму более 2 500 руб. доставка по Москве в пределах МКАД — БЕСПЛАТНО.
  • Доставка осуществляется только после подтверждения заказа по телефону менеджером интернет-магазина и возможна только на следующий день после подтверждения заказа.
  • Доставка по городу осуществляется с 08:00 до 22:00. Временной интервал курьерской доставки по будням четыре часа.
  • Указывайте желаемое время доставки в комментарии к заказу.
  • Стоимость доставки заказа за МКАД складывается из расчета +50 руб. за каждые 5 км.
  • За час до приезда курьер созвонится для подтверждения встречи.
  • При получении заказа у курьера вы имеете право частично или полностью отказаться от товаров, но оплата доставки при этом производится в любом случае.

Доставка в регионы России

  • Отправка заказа в регионы РФ производится по факту 100% предоплаты стоимости заказа и доставки.
  • Отправка заказа осуществляется сразу же в день поступления денежных средств от клиента.
  • Мы используем Сбербанк.Эквайринг — все ваши платежи надежно защищены.
  • Обратите внимание: данный способ доставки не подразумевает частичного отказа от заказа, а также не предусмотрена возможность примерки.
  • Сроки доставки зависит от удаленности конечного пункта от Москвы и составляют от 2 рабочих дней с момента отправления посылки магазином.
  • Вы можете выбрать любую транспортную компанию, которой вам удобно пользоваться.
  • Мы сотрудничаем: СДЭК, Почта России, Деловые Линии, ПЭК, Байкал-Сервис, EMS Почта РФ, IML, DPD. Мы рекомендуем пользоваться услугами СДЭК.
  • Окончательную точную стоимость доставки Вам рассчитает наш менеджер по работе с клиентами.

1. Оплата наличными

Оплатить заказ наличными вы можете при его получении как курьеру, так и в пункте самовывоза. Оплата возможна только в рублях Российской Федерации.

2. Оплата безналичным расчетом

Оплатить заказ вы можете следующими способами:

  • банковской картой (мы принимаем карты VISA, MASTERCARD, МИР);
  • Яндекс.Деньги
  • Яндекс наличные
  • Qiwi-кошелек

Также в некоторых пунктах самовывоза может быть возможность оплаты картой при получении, уточняйте у оператора.

Оплата безналичным расчетом со счета юрлица возможна только по согласованию с менеджером нашего интернет-магазина.

Обратите внимание, варианты оплаты могут меняться в зависимости от способа доставки.
Пожалуйста, уточняйте доступные именно вам варианты оплаты при оформлении заказа!

По некоторым заказам может быть необходима предоплата!
Если это потребуется по вашему заказу — менеджер, оформляющий заказ, сообщит об этом сразу же. Процент предоплаты зависит от состава заказа и способа доставки.

Развитие речи у детей 2-3 лет, Учебно-методическое пособие к иллюстративному материалу «От звукоподражаний к словам», Колесникова Е.В., 2016.

Учебно-методическое пособие «Развитие речи у детей 2—3 лет» включает в себя программу, характеристику и показатели речевого развития, а также сценарии учебно-игровых занятий к иллюстративному материалу «От звукоподражаний к словам». Комплект, включающий в себя данное пособие и иллюстративный материал «От звукоподражаний к словам», разработан в соответствии с разделом «Развитие речи», представленным в комплексных программах воспитания и обучения детей в дошкольных организациях. Советуем в работе с детьми использовать одновременно оба пособия. Комплект предназначен для групповой и индивидуальной работы взрослого (родителя, педагога) с ребенком. Рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих с детьми 2—3 лет, а также родителям. Может быть использован для работы с детьми 3—4 лет, имеющими задержку в речевом развитии.

Развитие речи детей 2 лет

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
В своевременном развитии детей большая роль принадлежит взрослому. Очень важно определить содержание (что делать), методические приемы развития детской речевой активности (как делать) и набор иллюстративного и речевого материала, с помощью которого следует решать поставленные задачи (чем делать). Мы постарались ответить на эти вопросы в учебно-методическом пособии «Развитие речи у детей 2—3 лет», в котором представили программу на учебный год, дали характеристику речевого развития ребенка и ее показатели, а также развернутые методические рекомендации для реализации целей и задач программы, сценарии учебно-игровых занятий.

Пособие желательно использовать в комплекте с «Иллюстративным материалом по развитию речи детей 2—3 лет». В нем подобраны в системе игровые упражнения, задания, которые предназначены для организации совместной работы ребенка и обучающего взрослого.
Основное назначение комплекта:
— помочь педагогам, родителям в организации и проведении занятий по речевому развитию детей 2—3 лет в дошкольно-образовательных учреждениях, дома;
— преодолеть стихийность в речевом развитии детей;
— обозначить направления речевого развития.
Использование комплекта поможет обеспечить развитие речи ребенка в соответствии с его возрастными возможностями.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Каждая любящая мама желает знать все о развитии своего малыша.
А еще больше ей хочется скупить все книги мира, чтобы научить его правильно и красиво говорить.

Катерина Андреева — логопед и дефектолог — делится с нами книгами, которые успешно зарекомендовали себя на занятиях с детьми:

1. «Большой логопедический учебник для самых маленьких». Автор: Косинова Е.М. В книге представлены пальчиковая и языковая гимнастика, систематизирован материал по скороговоркам. Авторы рекомендуют заниматься по этой книге с малышами, начиная уже с 6-месячного и вплоть до 5-6-летнего возраста. Весёлые стихи и яркие рисунки для детей помогут в этом. Помимо всего есть подробные рекомендации для взрослых.

2. «Альбом по развитию речи». Авторы: Батяева С.В., Савостьянова Е.В. Рекомендуется для детей раннего возраста, то есть от 1-го года до 3-х лет. Если у ребенка имеются какие-то проблемы в развитии, как в речевом, так и в психофизическом плане, этот альбом хорошее подспорье для построения занятий по различным темам. Упражнения, подобранные в этом альбоме, помогут развить слуховую память малыша, улучшить фонематическое восприятие, помочь мышцам артикуляционного аппарата принять правильный уклад для произнесения звуков, сделать речь яркой, эмоциональной и выразительной.
В этом же альбоме есть прекрасные иллюстрации к сказкам «Колобок», «Теремок» и «Репка», чтобы малыш, глядя на них, мог сам рассказать сказку.

3. «Большой альбом по развитию речи для самых маленьких». Автор Новиковская О.А.
Помимо речевых и звуковых игр, есть пальчиковые игры, обводки и раскраски.
Пособие поможет организовать занятия с детьми от 1,5 до 2-х лет. Все задания расположены по принципу от простого к сложному: от простых звукоподражаний и коротеньких слов до предложений из 3-4 слов. Автор пособия является признанным специалистом по развитию речи у детей дошкольного возраста.

4. «Помогите малышу заговорить». Автор Янушко Е.А. В книге доступным и понятным языком рассказывается о механизмах развития речи в раннем возрасте в норме, а также какие бывают нарушения развития речи и как их диагностировать. Дано множество практических советов по развитию речи, а также доступные по организации в домашних условиях игры и игровые приемы.

5. Книга «Развитие речи» от «Олма — пресс». Представляет собой сборник различных игр и упражнений на заданную тему (Игрушки; Человек; Дом и его части; Одежда; Профессии и т.д.). Каждый разворот представляет собой иллюстрацию и написанные рядом задания. Данная книга рекомендуется детям в возрасте от 2 лет.

6. «Энциклопедия развития и обучения дошкольника». Авторы: Герасимова А.С., Жукова О.С. Чем данная книга может быть полезна? Подача материала удобно систематизирована. Содержание разделено на 4 шага, которые соответствуют жизненному периоду ребенка от 3 до 7 лет. Подобраны игры и упражнения на развитие представлений о цвете, форме, величине предметов, упражнения на мелкую моторику; описаны игры, в которые можно играть на кухне; есть комплексы физических упражнений; игры по развитию внимания, памяти, логического мышления; формирование математических представлений; так же собраны упражнения по развитию речи и звукопроизношению.

7. Серия «Умные книжки» от автора Земцовой О.Н. Эти книги разделены по возрастам, начиная от 2-3-х летнего возраста. Здесь есть серии для изучения цифр и чисел, окружающего мира, изучения временных представлений, развития памяти, внимания, мелкой моторики и т.п.

8. Серия рабочих тетрадей и книг «Школа семи гномов» от издательства «Мозаика-Синтез». Эти пособия помогут научиться ребенку правильно называть предметы, Выполняя несложные задания, малыш знакомится с новыми словами, учится сравнивать предметы, находить отличия. Автор Дарья Денисова.

9. Серия книг Колесниковой Е.В. Учебно — методические пособия, с подробной аннотацией по занятиям и иллюстративный материал. Здесь вы найдете потешки, прибаутки, стихи, сказки. Их содержание и объем соответствуют возрастным особенностям малыша.

10. «Логопедические игры». Автор И. Скворцова. В приложении к книге есть СD, на котором записаны чистоговорки и скороговорки, даются различные задания для ребенка. Очень удобно, что во время произнесения текста на диске, говорящий делает паузу, чтобы ребенок мог повторить и ответить.

Многие игры, предназначенные для развития речи детей, так или иначе, помогают в развитии мышления, логики, внимания, знакомят с окружающим миром и многим другим.

«Разговариваем по телефону»

Возраст: 2-3 года.

Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами. Но, как правило, разговор по телефону малыша с бабушкой или папой сводится к слушанию того, что говорит взрослый.Чтобы этого не случалось, чтобы такие разговоры были не только интересны малышу, но и приносили пользу, заранее договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает.Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу, хотя бы, словами «да» и «нет», постепенно вводя более сложные вопросы.

«Отвечаем на вопросы»

Возраст: 2-3 года.

Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления. Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому помогайте ему наводящими вопросами. В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверушками, солдатиками или машинками), задавайте от лица «своего» персонажа массу вопросов персонажу ребенка.

Возраст: от 3 лет.

Начните игру словами: «Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…» и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную — с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…).. Или наоборот: «Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… » и так далее о других предметах или живых существах. «А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?»

Что бывает круглое?

Что бывает острое?

Что бывает жидкое?

Что бывает длинное?

Что бывает пушистое?

Что бывает твердое?

Что бывает квадратное?

Что бывает ароматное?

Что бывает синее?

Что сначала, что потом?

Возраст: от 3-4 лет.

Познакомьте ребенка с понятиями «сначала» и «потом» на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками. Когда ребенок будет осознавать смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа: сначала чай наливают, потом пьют сначала человек ложится спать, потом встаетсначала самолет взлетает, потом…сначала птичка откладывает яичко, потом… Естественно, чем младше ребенок, тем смысл фраз должен быть проще, понятнее ему.

Возраст: от 3-4 лет.

Вы задаете вопрос — ребенок отвечает. «Что будет, если я встану ногами в лужу?» «Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?» и так далее. Затем меняйтесь ролями.

Возраст: от 3-4 лет.

Вы начинаете:«Мячик можно кидать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще…», «Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще…» — ребенок продолжает. Или:«Пить можно воду, молоко, сок, а еще…». Или:Чай пьют, а печенье едят. На кровати лежат, а на стуле сидят. Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают. Рубашку шьют, а шарф … Котлеты жарят, а суп…Песок в ведро насыпают, а воду… и так далее. Когда суть игры станет понятной, пробуйте меняться ролями — ребенок начинает, вы продолжаете.

Возраст: от 3-4 лет.

Правила — аналогичны другим устным играм: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот. Начало может быть таким:

«Солнышко — светит, сияет, греет, а еще….»

«Машина — едет, гудит, светит,…»

«Кошка — бегает, ходит, пьет, спит,…»

Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:

И лягушка, и зайчик — прыгают.

И птица, и муха летают.

И снег, и дождь выпадают на землю.

И снег, и лед — тают.

Или много предметов на одно действие:

«Светит — солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …»

«Едет — машина, поезд, велосипед, …»

«Тает — мороженое, лед, …»Или задания, имеющие только один ответ:

«Кто чинит сапоги?»

«Кто печет пироги?» и так далее о других профессиях.

«Кто хоботом пьет воду?»

«Носит грибы на иголках?» и т.д.

Возраст: от 3-4 лет. Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например, по комнатам своей квартиры.

Что есть у нас на кухне?

Что есть у нас в прихожей? И так далее.

Потом «отправиться» в путешествие. Мы идет гулять в лес.

Что растет в лесу?

Кто сидит на ветке?

Кто ползает в траве?

Кто прыгает с травинки на травинку?

Кто сидит в дупле?

Куда прыгает зайчик?

Возраст: от 3-4 лет.

Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь. Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.

Екатерина Бережанская
Врач-педиатр, заведующий отделением профилактики
МБУЗ «Детская городская поликлиника № 1»

Для того чтобы ребенок, верно, понимал название предметов, действий, он должен больше общаться с предметом — не просто рассматривать, а, если можно, держать в руках, ощупывать, действовать и одновременно слышать обозначение признаков предмета: «Какой круглый мячик, большой мячик, красный, красивый. Давай покатаем мячик, вот так, вот так (действия с мячиком). Ой, укатился мячик, принеси мне красный мячик».

Важно учить ребенка выполнять поручения. Чаще обращайтесь к нему с просьбами: «Принеси куклу Катю», «Подай ложечку (шапочку)» и т. д. Но при этом следует помнить, что новые действия малыш выполняет только в том случае, если слово сочетается с показом действия. Чем чаще вы будете этим заниматься с ребенком, тем быстрее он начнет понимать ваши слова и раньше сам заговорит.

Для того чтобы помочь ребенку преодолеть трудности произношения, обращаясь к нему, говорите спокойно, внятно, отчетливо, не проглатывая отдельных звуков и окончаний, избегая длинных слов. Желательно, чтобы вы следили за своей речью не только при обращении к ребенку, но и в разговорах друг с другом. В присутствии детей уделяйте внимание внешней форме речи: не кричите, не говорите много, щадите нервы и слух малыша.

Необходимо активно использовать разные режимные моменты: кормление, одевание, прогулка, укладывание спать. Здесь очень многое можно показать, назвать, причем ненавязчиво для малыша. «Сейчас наденем на головку шапочку, красивую шапочку. Где головка у Сашеньки? Покажи. А где шапочка? Дай мне шапочку, наденем шапочку. »

В разговоре с ребенком называть предметы и живые объекты правильным, необлегченным словом: машина, собака, автобус и т. д.

Показывая малышу игрушки или какие-нибудь другие предметы, точно называть их, характеризовать их признаки (форму, цвет, величину, материал), действия, и не один раз. («Эта собачка — беленькая, пушистая, маленькая, а, эта собака — большая, черная.А это — большой, пушистый белый мишка, он рычит, а этот мишка — маленький, желтый.)

Очень хорошо, когда у ребенка есть игрушки одного и того же вида, но разные по цвету, величине. Пусть малыш чаще с ними играет, действует (поднимает, переворачивает, ощупывает, качает), а вы в это время назовите правильно его действия, признаки предметов. Это поможет ребенку лучше узнать предметы, научиться различать их и со временем точно и правильно называть.

Как ни забавна речь маленького ребенка, ей не следует подражать в общении с ним, иначе велика вероятность, что речевое развитие малыша задержится. Надо не подстраиваться под детскую речь, а, напротив, чаще повторять правильное произношение слова, побуждать ребенка к такому повторению: «скажи», «повтори».

Конечно, при этом необходим педагогический и родительский такт. Не забывайте, что если вы своей ежеминутной придирчивостью будете слишком стеснять малыша в свободном выражении их чувств и мыслей, вы рискуете обесцветить его речь, убить в ней чудесную детскость и тем нанести ей непоправимый вред. Лучше действовать не слишком навязчиво, почти незаметно.

Занятия с ребенком необходимо проводить регулярно и систематически, и взрослые должны быть терпеливы, эмоциональны. Помните, любая ваша отрицательная реакция (в голосе, жесте) сразу же скажется на его настроении, а значит, и результаты будут соответствующие.

Как можно чаще нужно читать детям сказки, потекши, стихи. Для самых маленьких будут интересны такие русские сказки, как «Колобок», «Три медведя», «Машенька и медведь», «Волк и семеро козлят» и др. Обратите внимание ребенка на меткое народное слово в этих произведениях.

Ребенку нужно рассказать о нем самом и близких людях (как зовут, чем занимаются, конечно, в самой доступной форме); о том, что он видел на улице или в детском садике; рассказать о зайце, живущем в лесу, или о медведе, спящем всю зиму и т.д.

Нужно учить ребенка элементам общения. Например, на вопрос: «Где стол? А еще где стол?» — малыш может показать и свой маленький, и большой обеденный, и письменный стол.

Следует с уважением относиться к детским вопросам и давать на них краткие, ясные, понятные ответы. Первые вопросы ребенка очень просты, они в основном о предметах и лицах, которые непосредственно его окружают. Малышу хочется получить фактическую информацию: «Это что такое?», «Что ты делаешь?», «Куда делись туфельки?», «Кто пришел?», «Куда ушла тетя?» и т. п. Родители не должны ограничиваться только ответами на вопросы, очень важно при случае самим задавать вопросы, простые по форме и содержанию: «Какая шапочка у Кати?», «Что Катя ест?», «Какая собачка у дяди?», «Какие цветочки растут на лужайке?» и др. Побуждая малыша отвечать на ваши вопросы, вы упражняете и совершенствуете его способность быстро и правильно применять уже приобретенный запас слов, обогащаем его новыми словами.

Говорить с ребенком надо простым и понятным для него языком, используя простые слова, короткие фразы, и не утомлять частыми и длинными разговорами и рассказами.

Необходимо поддерживать диалог с ребенком, тем самым вы откроете ему возможность общения с взрослыми, которое является для него не только средством приобретения знаний, но и источником радости. Для ребенка огромное значение имеет непринужденный, ласковый разговор родителей с ним обо всем, что его интересует, для развития его ума, речи, его чувств, его нравственности — всей его личности. Темами для разговора служит весь окружающий мир, для ребенка все ново и очень интересно.

Организуя какую-либо деятельность ребенка, родителям следует помогать ему вступать в речевой контакт со сверстниками: «Помоги найти Саше совочек», «Попроси у Тани мячик (совочек), поиграйте вместе». Можно использовать такие приемы, как: «Давай попросим (скажем) вместе», «Я начну, а ты продолжишь». Этим самым вы активизируете словарь ребенка, помогаете ему овладевать словами просьбы, благодарности, строить фразовую речь.

Все, что говорится маленькому ребенку, должно быть понятно ему. Но отсюда вовсе не следует, что все слова, с которыми родители обращаются к малышу, должны быть хорошо ему известны. Идти таким путем — значит не обогащать его речь и ум. Наоборот, время от времени в круг старых, уже усвоенных слов следует вводить два-три новых, в круг рассказов о знакомом понемногу вкрапливать что-нибудь занимательное и новое.

Очень хорошо иметь дома набор картинок (с 2 лет связь слова с картинкой облегчает ребенку процесс запоминания) с четким изображением. Одну и ту же картинку можно показывать ребенку много раз, и каждый раз малыш будет находить в ней что-то новое, если она ему интересна. Попросите его рассказать то, что он видит, но если у него нет желания, не усердствуйте, а то отобьете всякую охоту к данному занятию. Возьмите роль рассказчика на себя и ничего страшного, если ребенок в пересказе будет употреблять ваши слова, это станет ступенькой к самостоятельному пересказу.

Развитие речи детей 2 лет

Всестороннее развитие детей – это естественное желание всех ответственных родителей. С первыми шагами у малышей появляются и первые трудности. Они начинают изучать мир и пробуют говорить. С двух лет словарный запас увеличивается, и активизируется познавательный интерес, чему способствуют различные занятия. Именно в этот период родители могут замечать у детей различные речевые нарушения: они путают звуки, переставляют их местам, не выговаривают окончания или пропускают слоги. Уже с этого возраста можно начинать эффективные логопедические занятия для детей 2-3 лет.

Такое состояние обусловлено гиперактивностью. То есть, малыш пытается сказать или описать увиденное как можно быстрее и эмоциональнее. Некоторые нарушения устраняются самостоятельно. Дети смотрят мультфильмы, слушают и пересказывают сказки, события. Это и оказывает благоприятное влияние на развитие речи.

Каждый логопед посоветует родителям воспомогательные знания в домашних условиях. Для этого разговаривайте с малышом, просите его рассказать о том, что интересного он увидел и узнал, чему он научился, какие книжки вы читали. Очень важно в этот момент не перебивать ребенка и дать ему высказаться. Весь материал для занятий с детками должен преподноситься только в виде игры, так как это делает логопед. Только таким способом у детей не пропадет желание заниматься дальше.

Профессиональный логопед проводит занятия не более 20-30. Дома с детьми нужно работать осторожно, не следует их переутомлять. По истечении этого времени ребенок устает и его внимание рассеивается.

Материал для занятий с детьми от 2 до 3 лет включает: стишки, распевки, мультфильмы, уроки рисования, скороговорки, логические упражнения, задания на развитие памяти. Предлагаем основные и эффективные из них, которые легко можно выполнить в домашних условиях.

Детские логопедические распевки

Чем чаще выполняются распевки, тем быстрее у детей проходят комплексы относительно того, что они неправильно выговаривают какие-либо слова или звуки.

Когда выполняется задание, главный акцент делается на правильность произношения и четкость. Эффективнее распевки сопровождать характерными движениями (отображать суть того, о чем поет ребенок). Подбор логопедических распевок:

https://www.youtube.com/watch?v=rIZy6lP8hCo https://www.youtube.com/watch?v=VhPoowel4oQ https://www.youtube.com/watch?v=zN5czDUFxqY https://www.youtube.com/watch?v=E33mA5PaYj4 https://www.youtube.com/watch?v=FKRLOIPWbpk

Обучающие и развивающие мультфильмы

У малышей особая любовь к мультфильмам. Современная логопедия включает в себя такое направление, как корректирующие мультфильмы. Подобный материал находится в свободном доступе. Мультфильмы можно скачать в интернете или посмотреть по телевидению.

Многие родители с недоверием относятся к подобной форме коррекции речи. Но вот лишь несколько аргументов:

1. Мультфильмы, а именно красочная картинка и разговор на доступном для малышей языке, детей увлекают в процесс. Они гораздо лучше запоминают увиденный материал.

2. Во время просмотра у детей начинает развиваться воображение, они вместе с героем полностью погружаются в историю.

3. Мультфильмы построены так, чтобы в процессе просмотра ребенок мог не только повторять звуки и слова, но и развивал логическое мышление (память).

Конечно, не желательно чтобы ребенок днями напролет просиживал у компьютера или около телевизора, но 30 минут просмотра обучающего материала под контролем взрослого принесут много пользы.

Задания для развития речевого или фонематического слуха в логопедии применяются для того, чтобы дети научились правильно слышать, различать и понимать разнообразные звуки. Для этого разработано несколько типов упражнений.

• Ушки-слушки – проводятся для детей, которым необходимо научиться различать звуки и развить слуховое внимание;

• Кто сказал мяу – необходимы для закрепления умений дифференцировать звуки животных;

• Кто стоит у светофора – дети в процессе обучения развивают слуховое внимание путем определения вида транспортного средства;

• Где звенит – помогает детям научиться ориентироваться в пространстве без помощи зрения.

Детки 2-3 лет с легкостью повторяют предложения за взрослыми, с удовольствием учат короткие стишки. Такие задания могут быть в виде скороговорок или четверостиший. Они способствуют:

• увеличению словарного запаса;

• развитию речевого слуха.

Вот несколько скороговорок:

Ёж с ежихой и с ежонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

У четырех черепашек четыре черепашонка.

На опушке в избушке

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка,

Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

За развития речевых способностей ребенка полную ответственность несут родители. Они должны понимать, что, если не помочь исправить незначительные дефекты в раннем возрасте, потом они будут лишь усугубляться. Чтобы этого не случилось, необходимо вовремя диагностировать и при необходимости скорректировать речевые нарушения.

Речь у современных детей формируется медленнее и позже, чем у их ровесников в прошлом, причем это не какая-то исключительно российская проблема, а общемировая тенденция. Глобальные причины такой задержки точно неизвестны. Однако я считаю, что это могут быть в том числе и некоторые родительские ошибки.

С ребенком мало общаются

Современные дети обделены речевым общением со сверстниками и друзьями. Еще совсем недавно дети сами гуляли во дворе: это были разновозрастные компании, в которых старшие приглядывали за младшими, а младшие учились у старших. Совместные игры не только прокачивали навык общения, но и развивали мышление ребенка и, соответственно, его речь. Сейчас большинство детей, особенно до подросткового возраста, либо сидят дома, либо ходят в садики, школы, в кружки, где мало возможностей для спонтанной игры и общения.

То же самое можно сказать про взаимодействие в семье, в первую очередь с родителями — детям его явно недостаточно. Родители работают и вечно заняты, а если и свободны, то предпочитают дать ребенку очередную игрушку, а сами с головой погружаются в телефон или компьютер.

Что делать родителям:

С самого рождения старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком. Сначала малыш будет только улавливать ваш голос и интонацию, не понимая смысла сказанного. Позже у него появится лепет: сначала произвольный, потом — направленный на родителя, появятся какие-то эмоциональные реакции. Если мама проговаривает и комментирует все свои действия, спрашивает ребенка о чем-то, поет песенки, то ребенок быстро привыкает к общению.

В более старшем возрасте весь этот пассив, который родители заложили в доречевом периоде, будет озвучен ребенком. Детей, с которыми мамы, папы, бабушки и дедушки много общались, сразу видно: они рано начинают говорить, хорошо выражают свои мысли и у них, как правило, прекрасная память.

Для правильного формирования мышления и речи особенно важно свободное общение и игра. Родителям нужно не упустить момент и постараться дать это ребенку. Хотя часть нагрузки по созданию подходящей среды возьмет на себя садик, а потом и школа. Но какое бы прекрасное общение ни было вне дома, важно помнить, что именно в семье закладываются основы речевого развития.

Исправить речь — как сбросить гору с плеч: дефекты произношения устранят профессиональные логопеды

Главная задача логопедов — исправить речевые нарушения детей, предупредить их последующее возникновение. Многие помнят, как представителя этой профессии сыграл несравненный Ролан Быков в фильме «По семейным обстоятельствам» — его «логопефт» сам страдал «фефектами ечи и фикции», но уверенно предлагал свою помощь.

Какие же основные причины обращения к логопедам? Зачастую родители обеспокоены тем, что их ребенок не выговаривает букву «р» или другие буквы и звуки, «перевирает» слова или нечетко их произносит. В определенном возрасте на это можно закрыть глаза (вернее, уши), но, если проблема не решается в течение продолжительного времени — необходимо обратиться к дефектологу. В нашем городе есть различные центры, в которых работают профессионалы, специализирующиеся по развитию речи.

Благодаря занятиям, в которых сочетаются традиционные и современные методики — нередко с элементами игры — ребята исправляют речевые ошибки, учатся выговаривать все звуки и буквы. Стоит обратить и на оригинальные виды деятельности — например, логопедический фитнес, который, помимо всего вышеуказанного, улучшает физическое здоровье и выносливость мальчиков и девочек.

Развитие речи детей 2 лет Развитие речи детей 2 лет

Ранний возраст является важным периодом в развитии всех психических процессов (памяти, воображения, мышления), особенно речи. Своевременное и правильное развитие речи является основой умственного развития ребенка. Согласно результатам исследований, к концу 2-го года жизни речь становится основным средством общения ребенка с взрослым, что открывает большие возможности для возникновения совершенно новых форм общения.

В то же время, многие факторы могут негативно сказываться на раннем речевом развитии. С одной стороны, всеобщая компьютеризация, множество интерактивных, звуковых игрушек вокруг одного маленького ребенка, а с другой, постоянно ускоряющийся темп жизни и нехватка времени для полноценного общения ребенка и взрослого.

Именно поэтому все больше родителей обращаются за консультацией к логопеду по вопросам раннего речевого развития ребенка.

Речь ребенка необходимо развивать "с пеленок". От времени начала активной речи зависит и её качество. Но именно в раннем детстве, когда ребенок еще не посещает дошкольное учреждение, у родителей есть возможность самостоятельно заняться развитием речи «неговорящего» или «непонятно говорящего» малыша.

В данной статье сделан обзор пособий, предназначенных для самостоятельной работы родителей с ребенком. Данные материалы представлены в электронном виде. Предложенные программы просты в своем содержании и имеют четкие и понятные инструкции.

В книге изложена система работы с детьми в возрасте двух-трех лет, имеющих задержку речевого развития с использованием всех видов деятельности, доступных детям данного возраста.Ею могут воспользоваться мамы, желающие помочь своему ребенку в общем речевом развитии. В пособии представлен картинный материал для отработки четкости произношения звуков речи в той последовательности, в которой они обычно и формируются в речи ребенка: гласные звуки (А,О,У,И), сочетание двух гласных звуков ( УА,АУ,ИО), сочетание согласного и гласного звука ( НА, НУ, ПИ), простые слова и фразы (Папа, дай!).

Материал представлен в черно-белом варианте. Ребенок при желании может раскрасить картинки.

Развитие речи детей 2 лет

Данная картотека оформлена цветными интересными картинками, что может больше понравиться некоторым ребятам и сильнее привлечь их внимание.

В процессе систематических игр дети становятся более активными и заинтересованными в речевом подражании. В пособиивыделены разделы : подражание гласным звукам ( А,У,АУ,УА), игры с голосом( изменение голоса по силе и тону), звукоподражания ( МЯУ,ГАВ,ПИФ-ПАФ), развитие общей моторики, зрительного внимания и т.п,, составление простых фраз (Катя, иди, Таня несет сумку), работа над согласными звуками, доступными для ребенка, называние слов, разных по своей структуре ( кот, вода, бананы, банка и т.п), игры на развитие дыхания ( что очень важно для развития речи), развитие понимания речи ( где мальчик умывается, а где мальчика умывают; где конь на мальчике, а где мальчик на коне и т.п), развитие умения согласовывать слова во фразе. Это пособие очень нравится ребятам. Особенно эффективно оно работает, когда занятия по нему систематизированы (например, перед сном, перед обедом или после прогулки), и ребенок имеет постоянный доступ к картинкам (можно вывешивать их по квартире на уровне глаз, периодически меняя).

Развитие речи детей 2 лет

У мальчика болит зуб: Развитие речи детей 2 лет

Практический материал посвящен речевому развитию детей 1,5-3 лет. Чтобы ребенок заговорил, ему необходима помощь взрослого. Представленный материал поможет создать речевую среду, накопить словарный запас. Появление активной речи ребенка (именно то, чего ожидают близкие) достигается путем развития у ребенка речевого подражания, использования ритма и т. д.
Материал в альбоме изложен кратко, в удобной форме, включает в себя описания занятий в виде занимательных игр.

Развитие речи детей 2 лет

В книгу можно вклеить личные фотографии, что повысит заинтересованность ребенка в занятиях. Несомненный плюс пособия в том, что, занимаясь по нему, ребенок активно действует с игрушками или играет пальчиками, что гораздо интереснее, чем просто смотреть картинки.

Это пособие больше предназначено для прочтения родителями, чтобы понять, в чем причины задержки речи и какими способами речь ребенка можно и нужно грамотно развивать.

Альбом представляет собой комплексную систему занятий по развитию речи. На начальном этапе вы сможете определить, насколько точно ребенок понимает обращенную к нему речь. Пальчиковые игры, артикуляционная и дыхательная гимнастики помогут развить навыки, без которых невозможен процесс формирования речи. Игры и упражнения позволят малышу шаг за шагом научиться произносить звуки и слова, говорить короткими предложениями и развернутой фразой. Последовательно выполняя задания из приложения, малыш познакомится с основными цветами и сможет различать их.

Данное пособие можно использовать и раньше указанного возраста. Полезно оно будет для тех ребят, которые уже говорят, но недостаточно четко ( пропускают звуки и слоги, переставляют их и повторяют : ахына (машина), памана (помада), ида (вода)). Сначала, повторяя четко слова за взрослым, а потом проговаривая самостоятельно, ребенок постепенно начнет правильно произносить их в самостоятельной речи. Хороша книга и для родителей: знакомство с ней помогает понять, какие слова можно просить ребенка произносить четко, а какие для него еще слишком сложные. В пособии представлены простые игры, в которые с ребенком можно играть по дороге домой или на детской площадке.

Все перечисленные пособия могут помочь родителям создать благоприятную среду для речевого развития ребенка дома в процессе систематических игр.

Детки на втором году своей жизни достаточно много понимают и знают, вот только выразить свои мысли и эмоции словами ещё не умеют. Мама, папа и другие родные люди должны помочь своему малышу научиться говорить, ведь это по силам каждому любящему родителю. На помощь придут игры и упражнения для развития речи у детей 1-2 лет.

Игры для скорейшего развития речевого аппарата детей 1-2лет

Рассматривание картинок.

Покажите малышу книжку или карточки с разными яркими, красивыми картинками, на них могут быть изображены: животные, мебель, транспорт, посуда, игрушки. Сначала опишите сами эти предметы, только не все сразу, а несколько, не нужно слишком нагружать ребёнка обилием информации, потом попросите кроху показать, где что.

Игра "Кто как говорит?!"

В этой игре так же используются картинки, можно так же игрушки. Взрослый показывает малышу животное на картинке, следом задаёт вопрос-как оно, говорит? Например, кошка-мяу, собака-гав, корова — му.

Игра "Волшебный сундучок".

Понадобится небольшой ящик, который можно красиво украсить, в него положить предметы знакомые малышу, потом достаёте по одному и рассказываете о нем, а некоторые вещи можно даже обыграть, к примеру куклу, как она танцует или как лошадка скачет.

Артикуляционные упражнения.

Многие из них напоминают кривляние, но они очень хорошо помогают развиваться речевому аппарату ребёнка, который достиг годовалого возраста. Вот список таких упражнений:

  • Дутье-дуть можно мыльные пузыри, сдувать маленькие кусочки бумаги откуда-нибудь, дудеть в детскую дудочку, задувать спичку или свечку.
  • Дразнилка-показываете малышу язык потом прячете его, так же можно проводить языком влево-вправо.
  • "Мыльный пузырь" — надуть щечки, потом аккуратно ладошками лопнуть их.
  • "Цоканье" -поцокать языком, как лошадка ходит.
  • "Вдыхание ароматов" — в парке или палисаднике наклонитесь к цветам, вдохните их аромат, скажите, ах как пахнет, предложите ребёнку повторить за вами.

Какие книги почитать для развития речи у детей 1-2лет.

Книги стоит начинать ребёнку с самого рождения, конечно же поначалу малыш не будет ничего понимать, но, во-первых, он будет слышать и запоминать родной голос, который внушает доверие и успокаивает. Во-вторых, это будет прививать любовь к чтению.

Годовалым деткам, которые не могут в силу возраста усидеть на месте, длинные произведения читать не стоит, лучше если это будет простые стишки, побуждающие к произношению слов и звуков.

Играйте, разговаривайте с вашими детками как можно больше и чаще, поручайте выполнять им несложные домашние задания-выбросить бумажку, принести куклу, вытереть небольшую лужицу, поднять что-то с пола, включить свет, насыпать еду животным, почистить банан и т. п. Все эти нехитрые действия способствуют развитию мелкой моторики и координации движений, которые в свою очередь благотворно влияют на развитие речи у ребёнка. И помните, во всем важно соблюдать меру, не заставляйте ребёнка делать одно и то же действие слишком долго или против его воли, если малыш что-то не хочет делать сейчас, вернитесь к этому заданию позже, а на данный момент найдите альтернативу интересную и полезную, она обязательно найдётся.

Недостатки в развитии речи у детей дошкольного возраста — это распространенная проблема в наше время. Дети неохотно начинают говорить, поэтому с ними нужно заниматься: тщательно прорабатывать технику речи, ставить произношение звуков, исключать дефекты, развивать навыки ораторского искусства и учить складно выражать свои мысли.

Занятия по развитию речи в 2-3 года в центре «Паллада»

В центре развития «Паллада» на программе «Вырастай-ка» наш педагог Елена Сальникова занимается речью с малышами от 2 лет. Она совмещает в часовом занятии полезные и увлекательные упражнения и игры на развитие моторики, артикуляции, памяти, внимания и воображения.

На каждом занятии дети выполняют упражнения по артикуляционной и дыхательной гимнастике и занимаются логоритмикой. Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи, поэтому особое внимание мы уделяем гимнастике пальцев.

Уже в 2-3 года ребенка можно приобщать к изучению букв, поэтому каждое занятие включает в себя раздел «Знакомство с буквой»: дети изучают одну из букв зрительно и на слух, лепят ее из пластилина или рисуют.

На занятиях по развитию речи дети 2-3 лет учатся реагировать на обращения, отвечать на вопросы и строить диалоги друг с другом. Все упражнения проходят в игровой форме и строятся на любимых детских образах из сказок и мультиков.

В рамках игровых занятий по развитию речи дети 2-3 лет обсуждают картинки с их любимыми персонажами, инсценируют различные ситуации с их участием, разыгрывают сценки с репликами и диалогами.

Занятие по развитию речи на программе «Вырастай-ка» построено по принципу частой смены деятельности. Так ребенку не успевает надоесть то или иное упражнение, и он остается увлеченным в течение всего процесса. Такой принцип направлен и на развитие памяти и внимания у ребенка. Мы учим детей сосредотачиваться, запоминать новую информацию и концентрироваться на одном деле. Сначала в течение нескольких минут, а потом и больше.

Игры для развития речи в 2-3 года

— Игра «Назови ласково»

Детям говорят какое-либо слово и просят, чтобы они назвали его уменьшительно-ласкательную форму. Или называют животное, чтобы дети сказали, каким слово можно назвать его детеныша (кот — котенок, слон — слоненок и прочее).

Развитие речи детей 2 лет

— Игра «Назови лишнее»

Педагог показывает ученикам несколько картинок на одну тему, одна из них к этой теме не относится. Дети должны назвать то, что изображено на этой картинке.

Развитие речи детей 2 лет

Диагностика развития речи детей 2-3 лет

Помимо программы «Вырастай-ка» в нашем центре развития проводятся занятия с Логопедом (как индивидуально, так и в группах). Он также работает над постановкой звуков и исключением дефектов.

Важно понимать, что данный возраст ребенка — это время, когда формируются основы его грамотной и красивой речи. Чтобы он успешно развивался в будущем, необходимо заложить прочный фундамент знаний и навыков. Грамотное совмещение физических и интеллектуальных упражнений, игр и практических занятий позволяет ребенку развиваться без переутомления и стресса. В итоге ребенок правильно и легко говорит, умеет общаться и раскрепощается в социуме.

Занятия по программе «Вырастай-ка» проходят на Бардина, 48а (Юго-Западный район) по вторникам и пятницам с 12.00 до 12.50.

Педагог: Сальникова Елена -Музыкальный педагог-психолог первой категории – имеет 2 образования: высшее психологическое, среднее специальное – музыкально-педагогическое.

На Садовой, 7 (Пионерский район) — по понедельникам и четвергам с 11:50 до 12:40.

Педагог: Обухова Юлия — Семейный и детский психолог, арт- терапевт, Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги.

Звоните и узнавайте подробности по телефонам +7 (343) 235-74-00 (Юго-Западный филиал) и +7 (343) 286-61-59 (филиал на Пионерском).

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector