Развитие крупной моторики

Мамы уделяют много времени и сил развитию мелкой моторики ребенка, в то время как крупная моторика ребенка зачастую остается без внимания родителей. Однако она играет не менее важную роль в гармоничном росте малыша.

Упражнения на развитие крупной моторики

Лазание

У мамы каждый раз замирает сердце, когда ее подвижный ребенок пытается забраться куда-то повыше. Чтобы не ограничивать малыша в этом стремлении, вы можете расстелить подушки, сделав его занятие полностью безопасным. Используйте подушки разной высоты, чтобы усложнить задачу. Не менее полезным предметом для упражнений может стать приставная лестница. Однако маме потребуется быть рядом с малышом и контролировать его движения. Если положить лестницу на пол и предложить ребенку пройтись по ней, то это упражнение станет отличной тренировкой для развития крупной моторики и навыка распределения веса.

Бросок рукой

Данное занятие может показаться слишком простым, однако оно необходимо для формирования крупной моторки у детей. Кидайте с ребенком друг другу мячи разного размера и веса. Вы также можете развить этот навык с помощью более легких предметов, например перышка или шарфа.

Ползание

Ползание — самый важный этап подггтовки к ходьбе. Во время ползания ребенок тренирует все группы мышц и учится держать равновесие. Кроме того, ползая дети задействуют перекрестное взаимодействие мозга и тела. Вы можете соорудить туннели или устроить соревнования, чтобы малышу было интересно выполнять данное упражнение.

Толкание ногой

Определите с ребенком мишень, например, ею может стать центр обруча. Покажите малышу, как можно ударять ногой по мячу разными частями ступни, и попросите его повторить за вами. Устройте соревнование, чтобы сделать игру еще более увлекательной.

Наклоны туловища

Даже если просто дать ребенку ложку и попросить его переложить рис из одной миски в другую или предложить покормить питомца, малыш задействует целую группу мышц. Одна из любимых игр многих детей — «поиски сокровищ». Спрячьте в контейнере среди других предметов игрушку, которая очень нравится вашему ребенку, и попросите его перебирать вещи в поисках сокровища. Это занятие поможет малышу не просто интересно провести время, но и сформирует навыки крупной моторики.

Зарегистрируйтесь, чтобы получать рассылку о развитии, питании и здоровье ребенка, а также полезные рекомендации от экспертов NutriClub.

Подпрыгивание

Дети чуть старше года еще не умеют прыгать, но развить необходимые для этого мышцы не так трудно. Выберите мягкую поверхность, например, подушку, кровать или матрас, и, поддерживая ребенка, помогите ему подпрыгнуть.

Толкание

Одна из самых простых, но эффективных игр для развитяи крупной мотрики. Предложите малышу толкать крупный предмет по дому: это может быть ящик с игрушками, небольшой пуфик или корзина для белья. Желательно использоватьпредмет из дерева или другого шершавого материала. Он будет не слишком хорошо скользить, и ребенку понадобится приложить усилие, чтобы сдвинуть предмет с места.

Танцы

Самый веселый способ развития мотрики у детей! Движения под ритмичную музыку задействуют целую группу мышц и тренируют разные навыки: вращение, наклоны, раскачивание. Покажите ребенку, как вы танцуете, и попросите его повторить за вами.

Катание

Можно укрепить мышцы ног, устраивая веселые гонки на велосипедах или самокатах. Также вы можете разложить на асфальте яркие предметы вдоль линии и предложить малышу объехать их «змейкой». Данная игра развивает координацию движений и ловкость.

Занятие йогой

Совместные занятия с ребенком не только сформируют навыки крупной моторики, но и позволят маме отдохнуть от ежедневных хлопот. Самое главное, йога помогает еще больше укрепить связь между женщиной и ее малышом.

В первые годы жизни ребенок стремительно растет и развивается, и крайне важно помочь ему на этом пути. Физические упражнения, направленные на развитие крупной моторики, позволят ребенку сформировать столь необходимые навыки владения мышцами рук, ног, спины и шеи. Направив энергию малыша в нужное русло, вы поможете ему как можно быстрее стать более самостоятельным и каждый день совершать новые открытия.

Время на чтение: 3 мин

Крупная моторика — это набор навыков, для выполнения которых нужно задействовать основные мышцы тела. Мы используем такие навыки каждый день: ходим в магазин, бежим за малышом на площадке, поднимаем игрушки с пола, заправляем кровать. Список можно продолжать бесконечно: мы не придаём повседневным движениям большого значения, они получаются у нас на автомате. Хотя всё немного сложнее, чем кажется на первый взгляд.

Крупная моторика регулирует работу мышц и нервной системы, отвечает за координацию и баланс. А ещё это основа мелкой моторики, которая поможет малышу совершать более мелкие движения кистями и пальцами.

Какие навыки крупной моторики должны быть у малышей разного возраста

Сейчас мы расскажем об общих возрастных нормах, но помните, что каждый ребёнок — уникален. Если вас беспокоит физическое развитие вашего малыша, то лучше обратиться к своему педиатру.

• держит головку, лёжа на животе

• умеет переворачиваться со спинки на бок
• переворачивается полностью: с животика на спинку и наоборот

• делает первые попытки в сидении с вашей поддержкой
• сидит сам
• «скользит» животиком, пытается встать на четвереньки
• начинает ползать

• подтягивается, чтобы встать
• делает первые шаги, держась за вас 2 годика
• ходит (иногда падает)
• бегает (тоже не без падений)
• прыгает на двух ножках

• может стоять на одной ноге
• поднимается и спускается по ступенькам, держась за вашу руку
• учится карабкаться по лазалкам на площадке

Больше информации о усреднённых нормах веса, роста и поведении малыша — в Календаре развития от «ФрутоНяни». Перейти в него можно по ссылке

Нескучные упражнения для младенцев

Это моя игрушка!

Вариант занятия с ребёнком, который уже умеет хватать и держать предметы. Когда малыш лежит в кроватке, дайте ему в ручки мягкую погремушку и осторожно, слабо потяните её на себя. Пусть малыш попробует перетянуть игрушку к себе. Такое упражнение позволяет тренировать бицепсы, которые отвечают за сгибание рук в локте и повороты кистей.

Экспедиция за детскими сокровищами

Разложите по комнате или манежу любимые игрушки малыша и дайте ему свободу движений: пусть он сам пытается ползти к своим любимым зайчикам, кубикам и пирамидкам. Это разбудит у ребёнка интерес к самостоятельным движениям.

Разноцветные листочки

Упражнение подходит для крох, которые уже делают первые попытки по вставанию на ножки, держась за бортики кроватки. На стену, у которой стоит кроватка, приклейте несколько цветных стикеров — они должны быть недосягаемыми из положения сидя. Но малышу должно быть легко их доставать, поднимаясь на ножки. Карапузу наверняка понравится отрывать листочки со стены. Не оставляйте малыша со стикерами без присмотра.

Нескучные упражнения для малышей постарше

Даже для выполнения простых упражнений могут быть свои противопоказания в зависимости от особенностей развития и состояния здоровья малыша. Поэтому перед выполнением таких упражнений необходимо проконсультироваться с педиатром, который малыша наблюдает. Например, заболевания сердечно-сосудистой системы могут быть противопоказанием к активным играм и бегу. Аллергические заболевания требуют осторожности при использовании растворов для мыльных пузырей и игре с подушками (из-за домашней пыли), заболевания опорно-двигательного аппарата ограничивают катания на самокате, велосипеде.

Догонялки с мыльными пузырями

Эта игра подойдёт малышам, которые уже уверенно ходят и бегают. На прогулке или дома выдувайте мыльные пузыри и предложите малышу их полопать ладошками.

Невозможно предсказать траекторию полёта мыльного пузыря — именно поэтому, пытаясь догнать его, малыш будет быстро менять свои движения, подпрыгивать или, наоборот, уворачиваться.

Полоса препятствий

Для этого упражнения нам понадобится беговел, трёхколёсный велосипед или самокат. Сделайте препятствия из пластиковых конусов и предложите ребёнку их обойти. Ещё один вариант упражнения: начертите на асфальте белую линию и попросите малыша проехать по ней как можно более ровно.

Воздушный акробат

Это — домашний вариант упражнения с меловой линией. Просто наклейте малярную ленту на пол, пусть кроха пройдёт по ней с расставленными в стороны руками. В дополнение можно придумать игровую легенду. Например, что лента натянута высоко-высоко над облаками, а под ножками скрываются вершины белоснежных гор.

Совершенствуем навыки

А что ещё поможет деткам 2-3 лет совершенствовать свои навыки крупной моторики? Смотрим!

• С восторгом носиться с игрушкой-каталкой по дому и двору. Мы не знаем, почему она пользуется такой ошеломительной популярностью у малышей, но факт остаётся фактом: игрушка-каталка — стопроцентный детский хит.
• Строить башни из больших диванных подушек. Забираться на самый верх, проползать в арку, образованную из подушек, поднимать и бросать их.
• Подпрыгивать вслед за воздушным шариком. Нечаянно лопнуть его. Немного испугаться и, может быть, даже расплакаться. Дождаться, пока взрослые надуют новый. И по новой!
• Играть с надувным мячиком: бросать его в руки маме, папе, дедушке, бабушке. В кота. В цветок. Ой! Разумеется, случайно.
• Пытаться «укротить» раскачивающуюся лесенку или мостик из верёвок на детской площадке. Пока с вашей помощью. Но даже это помогает прорабатывать мышцы туловища.

_{Ссылки на источники:
[1] Общая моторика: от рождения до 5 лет
[2] 8 упражнений на крупную моторику для детей
[3] Десять упражнений на развитие крупной моторики}

Сегодня расскажем вам о некоторых видах деятельности и занятиях для развития крупной моторики для развития детей с аутизмом. Публикация подготовлена по результатам лекции Линн Фарли (Lynn Farley), специалиста по аутизму из США, принявшей участие в III международной научно-практической конференции «Аутизм: поддержка или растём вместе», прошедшей в Минске.

Моторные навыки необходимы для выполнения любой функциональной задачи. Различают мелкую и крупную моторику. Крупная — это способность ребенка осуществлять действия, при которых используются крупные мышцы тела. Навыки крупной моторики включают в себя выполнение таких действий, как переворачивание, наклоны, ходьба, ползание, бег, прыжки и подобные. Именно крупная моторика является основной, на которую впоследствие накладываются более сложные движения мелкой моторики.

Ребенок сначала учиться переворачиваться, затем сидеть, ползать, ходить и так далее по общему шаблону в определенном порядке у всех людей. Интересно, что развитие крупной моторики происходит сверху вниз.

Перед тем, как разобрать некоторые занятия для улучшения крупной моторики, рассмотрим признаки её нарушения:

• Ребенок избегает физической активности или не интересуется ею
• Ребенок быстро завершает занятия, чтобы скруть то, что он устал и ему сложно
• Ребенок может начать себя вести глупо при выполнении физических задач, которые для него сложны
• Ребенок может начать командовать другим детям, что делать, но сам не будет в этом участвовать
• Ребенку для выполнения физических упражнений нужно прилагать больше усилий, чем его сверстникам
• Ребенок не может удерживать вертикальное положение сидя на коврике или столе
• Ребенок не может безопасно выполнять движение (например, лазать по вертикальной лестнице)
• Ребенок задерживается в развитии
• Ребенок кажется неуклюжим, его движениям не хватает плавности
• У ребенка низкая выносливость физической активности — он быстро утомляется

Чтобы крупная моторика развивалась в соответствии с возрастом ребенка, следует уделять внимание занятиям для ее улучшения. Вот некоторые из них:

• Игры на детской площадке — лазание и качание на качелях
• Игра в классикиИгра «Саймон говорит» (детская игра, популярная в англоязычных странах. В ней участвует от трех человек. Один игрок , ведущий, берет на себя роль «Саймона» и отдает приказы остальным игрокам в таком ключе: «Саймон говорит: сделай то-то»; как правило, это простые активные действия типа «подпрыгни», «похлопай в ладоши» и прочие. Остальные игроки должны не задумываясь исполнить приказ. Если он замешкается — выбывает из игры. «Саймон»-ведущий должен начинать свой приказ только со слов «Саймон говорит…», если он забывает — также выбывает из игры. Последний оставшийся игрок побеждает.)
• Хождение на руках
• Хождение по неустойчивым поверхностям
• Игры с элементами хватания и балансирования
• Игры с большими мячами, затем можно переходить на мячи меньшего размера
• Преодоление полосы препятствий
• Плавание
• Прыжки на батутах
• Боевые искусства
• Игры с воздушным шаром и пузырьками
• Трёхколёсные велосипеды, беговелы и машины с педалями
• Танцы
• Игра «Двигайся, как животное» (Ведущий называет ребенку животное или птицу и предлагает ему показать, как оно двигается и какие звуки издает)

Линии для балансировки из скотча (скотч клеится на поверхность (асфальт, пол) и ребенку предлагается пройти по скотчу, не отступая)

Для развития крупной моторики следует укреплять мышцы кора — это мышцы, которые окружают брюшную полость, тах и спину. Именно они помогают детям поддерживать ровную осанку во время сидячих и стоячих занятий. Признаки и симптомы ослабленных мышц кора:

• Сложности с контролем крупной и мелкой моторики
• Плохая осанка — ребенок сутулится при письме, поддерживает голову не пишущей рукой, сильно наклоняется на стол для опоры
• Ребенок быстро утомляется во время письма и физических нагрузок
• Сложности с играми на детской площадке
• Ребенку сложно подняться с земли и присесть на землю
• Ребенок часто елозит на своем месте
• Ребенок плохо удерживает баланс

При наличии данных признаков стоит обратить особое внимание мерам по укреплению мышц кора. Упражнения по укреплению стоит выполнять трижды в неделю, начиная с небольшой нагрузки, с удовольствием. Наращивать нагрузку стоит постепенно, по мере увеличения выносливости и силы. Хорошо на укрепление мышц кора влияют йога, игра «Твистер», полосы препятствий с неустойчивыми поверхностями, стояние и ходьба в положении «мостик», походка медведя, планка на локтях, напоминание ребенку держать осанку во время сидячей деятельности.

Большинству родителей знакомое словосочетание «мелкая моторика» способно вызвать непроизвольное желание усадить своего малыша за стол и разложить перед ним сортер. Но мы не устанем повторять: основа гармоничного развития маленького человека — движение и спорт, а потому сегодня уделим внимание крупной моторике у деток до трёх лет.

Отличие мелкой моторики от крупной

Мелкая моторика отвечает за развитие речи, тогда как крупная важна для формирования межполушарных связей, координации и ориентации в пространстве.

И лучшее, что могут сделать родители, обеспокоенные ранним развитием своего ребёнка — предоставить ему возможность двигаться по-максимуму в периоды бодрствования.

Что нужно ребенку, чтобы постоянно двигаться?

• Позволяйте ему как можно больше ходить, самостоятельно передвигаться по неровным поверхностям;
• Не делайте за него то, что он может сделать сам;
• Предварительно закрепив мебель, разрешайте малышу лазать и забираться на шкафы, комоды, кресла и диваны;
• Предоставляйте ему возможность поиграть с посудой на кухне или помочь вам в бытовых делах.

Крупная и мелкая моторика часто идут рука об руку. И если ребёнок захочет сам повесить куртку на крючок, ему скорее всего придётся постараться, чтобы сделать это. Тем самым он натренирует щипковый захват пальчиками. В такой ситуации развитие происходит естественным путём и не приходится специально его стимулировать.

5 шагов для развития крупной моторики малыша в домашних условиях

#1 Фитбол

Что может быть веселее чем покататься на фитоболе, а еще и не на одном!? Такой инвентарь должен быть в каждой семье.

#2 Шведские стенки и детские комплексы

Мало кому уже нужно объяснять, что турник дома — это необходимый атрибут каждой квартиры и дома, не достаточный. Повесьте на него кольца или, если позволяет пространство, установите детские игровые. Где ребенок сможет проходить препятствия и повышать координацию движения.

#3 Ортопедические коврики

Лучший массажер наших ног — это сама земля. Но если погода не позволяет, то лучшее решение — это приобрести ортопедические или массажные коврики, в народе ортоковрики.

Зачем они нужны и какие выбрать в нашей статье по ссылке.

#4 Мячики разных размеров и плотности

Мячики хорошо массажируют все тело и снимают зажимы у детей и взрослых. Может быть сначала не привычно от массажа шариком, но это в первое время. Выберите себе шарик с небольшими шипами.

#5 Кегли

Любое движение ребёнка идёт ему на пользу. Привычка помогать маме перестилать белье, самостоятельно находить способы добраться до верхних полок шкафа — лучшие помощники в вопросах естественного раннего развития.

Главная > Документ

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Развитие крупной моторики ребенка.

Моторика человека-это его двигательные способности.

Крупная моторика — это общие движения тела, такие, например, как бег, ходьба, прыжки. Условно двигательные умения и навыки можно разделить на две группы :

движения и действия, совершаемые всем телом :

движения и действия, совершаемые руками

Обе группы навыков невероятно важны в жизни любого человека. Общие двигательные навыки (движения всего тела) формируют моторную ловкость, быстроту, выносливость, помогают лучше реагировать на изменения условий окружающей жизни.

Уметь двигаться означает для малыша открывать и познавать мир. Вместе с тем ребенок открывает и познает самого себя, осваивает собственное тело.

Маленький ребенок живет всем своим телом, и все чувства, радость и боль он выражает также всем телом. Поэтому любое нарушение крупной моторики означает сокращение возможностей выражения эмоций.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше он развивается. Поэтому так важно уделять внимание развитию общей и мелкой моторики малыша, начиная с самого раннего детства.

В наше время почему-то мало говорят о важности формирования умений и навыков у малышей. Больший упор делается на знания – сейчас модно уже в раннем возрасте развивать логическое мышление, учить читать, заниматься иностранными языками. А все остальное воспринимаются как нечто простое, что само собой разумеется. Однако эти навыки невероятно важны для всей последующей жизни, и, несмотря на то, что в детстве они формируются наиболее легко и быстро, часто требуют особого внимания и специальной работы.

В противном случае родители могут вдруг обнаружить, что их подросший ребенок, который рано научился читать, рисовать, решать задачки, в то же время не умеет перелезть через забор, играть в футбол, перепрыгнуть через лужу.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше он развивается. Поэтому так важно уделять внимание развитию общей и мелкой моторики малыша, начиная с самого раннего детства. Одним предупредительным сигналом, на который родителям необходимо обратить внимание, является замедленное движение. Это заметно по тому, что ребенок старшего возраста медленно реагирует на раздражители и двигается тяжело и неповоротливо. Он не справляется с обычными ежедневными делами и часто оказывается последним среди ровесников.

Крупную моторику мы развиваем на физкультурных занятиях, утренних гимнастиках, в подвижных играх, спортивных досугах и т.д. Занятия по развитию крупной моторики направлены на формирование внутреннего внимания, ощущения и осознания себя, своего тела. Благодаря регулярным упражнениям у ребенка складывается ощущение целостности, ясности, надежности своего тела, как необходимого компонента физического и эмоционального благополучия.

Занятия включают в себя игры и упражнения на координацию движений, групповые и парные упражнения на проработку моторных движений в паре, т.е. способствующие навыкам коммуникации, а так же дыхательные упражнения, растяжки, технику релаксации.

Упражнения для развития крупной моторики.

«Бревнышко». Из положения, лежа на спине (ноги вместе, руки вытянуты над головой) перекатываться по нескольку раз сначала в одну, затем в другую сторону.

2. «Колобок». Лежа на спине, подтянуть колени к груди, обхватить их руками, голову подтянуть к коленям. В таком положении перекатиться несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.

3 . Рисование на доске, листе бумаги одновременно двумя руками. Обе руки сначала двигаются в одну сторону, затем в противоположные. Сначала ребенок рисует прямые линии — вертикальные, горизонтальные, наклонные, перпендикулярные; затем разнообразные круги, овалы, треугольники, квадраты.

4 .«Гусеница» Из положения лежа на животе изображаем гусеницу: руки согнуты в локтях, ладони упираются в пол на уровне плеч; выпрямляя руки, ложимся на пол, затем сгибаем руки, поднимаем таз и подтягиваем колени к локтям.

5. Ползанье на животе . Сначала по-пластунски. Затем только на руках, ноги расслаблены. Затем только при помощи ног, руки за спиной (на последних этапах руки за головой, локти в сторону).

6. «Червячок». Ползанье на спине без помощи рук и ног.

7. «Паучок». Ребенок садится на пол, руки ставит немного позади себя, ноги сгибает в коленях и приподнимается над полом, опираясь на ладони и стопы

В последнее время родителей дошкольников все больше интересует интеллектуальное и творческое развитие детей — с самого раннего возраста ребенка записывают в центры развития, водят на пение и рисование, покупают современные гаджеты и мотивируют интерес к знаниям. А вот детей, играющих в «Казаки-разбойники» или «Вышибалы», во дворах многоэтажек уже не встретишь. Тем временем, важную роль в интеллектуальном и эмоциональном развитии играет моторика, двигательная активность.

Крупная моторика — что это?

О том, что существует мелкая моторика, знают, наверное, все родители дошкольников, именно поэтому они стараются уделять внимание занятиям с мозаикой, паззлами, играми в конструктор, лепкой. Ведь от уровня развития мелкой моторики зависит и владение речью, и общий интеллектуальный уровень ребенка. Но не меньшее значение для полноценного развития детей имеет и крупная моторика, которую также называют общей. Под ней понимаются все произвольные движения рук, ног, головы и туловища в пространстве и относительно друг друга, начиная от поворота головы для поиска взглядом любимой игрушки и заканчивая подвижными играми на спортивной площадке.

Специалистами доказана прямая зависимость между умственным развитием ребенка и его физическим здоровьем. По мере развития интеллекта дошкольник осваивает все более сложные физические действия, большинство из которых выполняется автоматически. Если двухлетнему малышу приходится контролировать движения во время бега, то уже в 5 лет это действие не вызывает никаких затруднений. Развитие крупной моторики у детей дошкольного возраста следует равномерно сочетать с умственной нагрузкой, чтобы достичь необходимого баланса.

Развиваем общую моторику

Занятия ребенка упражнениями по развитию крупной моторики позволяют укрепить костно-мышечную систему, выправить осанку, развить чувство равновесия, выработать координацию движений. Выполняя сложные физические упражнения, малыш задействует оба полушария головного мозга, обдумывая каждое свое действие. Такая координация позволит в будущем быстрее осваивать сложные навыки.

Хорошим подспорьем для развития крупной моторики является и повседневная помощь по дому. Уборка, приготовление пищи, уход за домашними животными может стать и тренировкой для мышечной системы ребенка, и частью воспитательного процесса. Физическая активность позволит избежать возникновения таких неприятностей, как сколиоз и плоскостопие, и подготовит ребенка к нагрузкам в начальной школе.

Развить общую моторику помогут:

• Физическая зарядка. Достаточно регулярно проводить с ребенком 7−10-минутную зарядку с выполнением простых упражнений, чтобы поддерживать костно-мышечную систему в тонусе.
• Подвижные игры. Дети дошкольного возраста с удовольствием участвуют в любых играх, поэтому родители часто используют их для обучения чтению, счету, письму и другим навыкам. В основном, это настольные игры — тихие, спокойные, направленные на интеллектуальное развитие. Однако не стоит забывать и об активных играх, требующих движения и скорости реакции. Они не только увлекательны, но и очень полезны для развития крупной моторики. Игры с мячом, в классики и городки, «Выше ноги от земли» и многие другие — эффективные помощники в этом деле.
• Спорт. Речь идет не столько о профессиональном спорте, польза которого находится под большим вопросом, сколько о любительских занятиях. Катание на роликах, велосипеде и лыжах, бег, каратэ, баскетбол и футбол — все эти виды спорта помогут в развитии крупной моторики дошкольника.
• Танцы. Если спорт ребенка не вдохновляет, то можно записать его на занятия танцами. Они также развивают координацию, концентрацию внимания, память и держат мышцы в тонусе.

Все вышеперечисленные занятия эффективно работают на развитие общей моторики, а также гибкости, равновесия, быстроты, смекалки и находчивости. Здоровый, физически развитый ребенок, как правило, хорошо ест и спит, пребывает в бодром и вдохновленном состоянии, легко соглашается на участие в различных занятиях, предлагаемых родителями. Навыки, приобретенные ребенком в процессе обучения, надо периодически повторять и закреплять. Многие приемы и движения (например, бег на лыжах) дети самостоятельно освоить не могут, поэтому необходима помощь старших. Хорошо практиковать утреннюю гимнастику и активные прогулки выходного дня, формируя у ребенка привычную потребность в движении.

Упражнения на развитие крупной моторики можно выполнять и в середине дня, например, в качестве небольшого перерыва во время просмотра мультфильма по телевизору или чтения книжки — подтянуться, поприседать, попрыгать на одной ножке, покрутить обруч. Главное, чтобы занятия были регулярными и не выматывающими, т.к. их задача заключается в развитии моторики, а не достижении спортивных рекордов.

С самого рождения ребенок нуждается в движении и физической активности, от чего напрямую зависит его интеллектуальное развитие. Младенец постепенно осваивает все необходимые движения и развивает свою моторику, т.е. учится выполнять последовательные движения.

Моторика бывает крупной, мелкой, а также существует моторика определенных органов.

Крупная моторика – это движение крупных мышц (тела, рук, ног), т.е. любая физическая активность человека. Например, бег, ходьба, прыжки, наклоны и т.д.

Мелкая моторика – это движение мелких мышц тела, которые дают возможность работать с мелкими предметами. Например, пинцетный захват, застегивание пуговиц, рисование и т.д.

Крупная моторика развивается постепенно. Сначала малыш учится контролировать мышцы глаз, когда следит за тем, как вы двигаете погремушкой, потом поворачивает голову, переворачивается на животик, учится ползать и ходить. Это главные достижения крохи на первом году жизни, которые очень важны для развития его мозговой деятельности. У ребенка обязательно должна быть возможность для самых разнообразных движений и активности, когда он бодрствует.

Параллельно с крупной моторикой идет развитие и мелкой моторики – ловкости пальчиков и кистей рук. Малыш рассматривает свои ручки и тренируется захватывать разные предметы. Обычно мамы все свое внимание сосредотачивают именно на упражнениях, которые развивают мелкую моторику у ребенка. Несомненно, это важно, но для развития умственных способностей ребенка и его здоровья огромное значение играет и крупная моторика.

Почему нельзя забывать о крупной моторике:

1. Упражнения на развитие крупной моторики помогают укреплять мышцы и суставы. Это важно для физического развития и выносливости.
2. Регулярная физическая нагрузка, согласно возрасту ребенка, способствует укреплению вестибулярного аппарата.
3. Ребенок лучше владеет своим телом, более гибок и ловок. Это помогает ему контролировать свое тело, что положительно влияет не только на самочувствие, но и на самооценку.
4. Для того чтобы успешно развивать мелкую моторику у ребенка, ловкость его пальчиков, без развития крупной моторики не обойтись. Крупная и мелкая моторика взаимосвязаны и нуждаются в параллельном развитии.
5. Развивая крупную моторику, вы способствуете и речевому развитию ребенка.
6. Развивается внимательность и координация движений.

С помощью чего можно развивать крупную моторику:

1. Прежде всего это все физические упражнения: зарядка, спорт, подвижные игры, занятия танцами. Для малышей до года – динамическая гимнастика, плаванье, массаж, поощрение ползания и ходьбы.
2. На улице у ребенка должна быть возможность активно проводить время. В этом помогут велосипед, самокат, беговел, ролики.
3. Игры с мячом, скалкой, на попадание в цель.
4. Активные прогулки, походы, посильная работа по дому, в саду или огороде.

Занимаясь развитием крупной моторики, вы укрепляете ребенка физически, помогаете ему лучше адаптироваться к миру, даете ему возможность научиться владеть своим телом, расширяете горизонты и стимулируете познавательную активность.

• Classroom Management
• Teachers Assistant
• Teachers Tips

• Крупная моторика — часть физического развития, одна из четырех составляющих этапов развития.
• Крупная моторика — это способность управлять телом и правильно координировать движения рук, ног, торса, а также другие крупные группы мышц для достижения баланса и силы.
• Крупная моторика делится на три группы; двигательные навыки, навыки взаимодействия с предметами и координации — все это дает разные преимущества для развития тела.
• Мы предлагаем 5 забавных и творческих занятий, которые помогут развить крупную моторику. А также 3 вечных фаворита, которые никогда не выйдут из моды.

Как родители, мы несем ответственность за развитие наших детей, от эмоциональной поддержки до здорового физического развития. Один из способов сделать это — найти новые занятия, чтобы дети были заняты дома, где эти занятия не только приносят удовольствие, но и полезны для их развития.

Но для начала, краткий обзор навыков крупной моторики.

Когда дело доходит до детского развития, существует набор этапов, иначе известных как “Возрастные этапы”, которые представляют собой стадии развития, которых каждый человек достигает в определенном возрасте на протяжении всего своего роста. Каждый этап состоит из четырех областей или частей: физическое развитие, когнитивное развитие, языковое развитие и социально-эмоциональное развитие.

Физическое развитие — это навыки крупной моторики, необходимые для движения. Крупная моторика — это движения, в которых задействованы большие группы мышц (например, стабилизация торса или пресса), которые используются для выполнения повседневных функций, таких как сидение и ходьба. Проще говоря, крупная моторика — это способность двигаться, правильно координировать движения рук, ног и туловища. Эти навыки являются одним из двух наборов навыков, которые влияют на физический аспект развития ребенка. Крупная моторика развивается в детстве и составляет прочную основу для развития других физических навыков (мелкой моторики).

Типы навыков крупной моторики и их преимущества

Крупная моторика может быть разбита на три группы, которые сосредоточены на разных навыках и предлагают определенные преимущества. Об этих группах важно помнить, когда вы хотите составить план действий, для развития навыков, уникально адаптированный для каждого ребенка.

1. Двигательные навыки используются для передвижения тела, такие как переворачивание, наклоны, ходьба, ползание, бег, прыжки и тому подобные.
2. Навыки взаимодействия используются для перемещения и управления объектами для достижения цели и включают в себя такие навыки, как поднятие, толкание, тяга, удары, подпрыгивание, ловля и бросание.
3. Координация используется для балансировки и переноса веса, и включает в себя такие навыки, как: статическое равновесие (неподвижное положение на одной или обеих ногах), динамическое равновесие (балансировка во время или после движения, например кувырка, лазание и остановка после бега) и устойчивость (как наклониться, чтобы коснуться пальцев ног).

Эти разные группы навыков помогают детям развивать мышечный тонус, силу, равновесие и осанку, зрительно-моторную координацию, улучшают скорость реакции, поощряют мыслительные действия и осознание тела.

Итак, теперь, когда мы познакомились с теоретической частью крупной моторики, давайте приступим к легким и веселым занятиям, чтобы практически улучшить эти навыки.

Веселые и легкие занятия для детей от 0 до 5 лет

• Тактильное ползание — поощряйте ползание, помещайте малышей на различные поверхности, такие как: мягкий прохладный пляжный песок, гладкие деревянные полы, прохладная плитка в жаркий день, плюшевые ковры, когда прохладно, и на пузырчатую пленку для максимального веселья!
• Прогулка по облакам — развивайте силу, равновесие и координацию, накрыв пол разными мягкими подушками, и получайте удовольствие от прогулки по облакам. Вы даже можете сделать еще один шаг, и построить форт вокруг подушек, чтобы у ребенка была своя собственная уютная пещера, в которую он мог бы спрятаться.
• Теннис воздушными шарами — надуйте воздушные шарики и начнется самое интересное! Подкидывать, ударять по ним или сталкивать воздушные шары друг с другом — отличный способ улучшить навыки взаимодействия с предметами. Расширьте это упражнение, добавив воздушные шары разного цвета, чтобы дети могли определить, с каким воздушным шариком они взаимодействуют. Кто-то только что научился ползать? Выберите воздушный шар с гелием и привяжите его к ноге, чтобы следить за маленьким искателем приключений.
• В погоне за пузырями — эти мыльные шары радости всегда отличная идея, чтобы заставить малышей двигаться. Ловят ли они их, гоняются за ними или раздувают — пузыри всегда заставляют детей двигаться.
• Энимал йога — это прекрасный способ развить навыки устойчивости и укрепить мышцы, с дополнительным бонусом в виде успокоения ума. Это занимательное упражнение помогает детям сосредоточиться на своем дыхании, получая при этом удовольствие. Просто примите позу любого животного, сделайте глубокий вдох и издайте соответствующий животный звук (или звук, который, как вы думаете, они издают) на выдохе. Креативность в создании интересных звуков животных вызовет смех, чтобы сбалансировать успокаивающую работу с дыханием.

Вечная классика развития крупной моторики

• Танцевальная вечеринка — это активность, которая приносит радость, затрачивая при этом энергию! От исполнения танцевальных движений по инструкции до собственных интерпретаций танца под «Бейби шарк», в этих веселых занятиях развиваются координация и двигательные навыки.
• Полоса препятствий — это фантастически веселое и разностороннее занятие можно адаптировать к разному возрасту и потребностям развития. Просто составьте серию активностей, чтобы они не прерывались, и пусть начинается веселье. Эти активности могут включать:
  • Балансировку на бревне или ходьбу по ленте на полу. Вы можете усложнить это действие для детей старшего возраста, попросив их ходить задом наперед.
  • Классики, отрабатывая прыжки на обеих ногах. Усложните это занятие, разместив в блоках цифры / буквы / цвета / фигуры, чтобы малыши могли их идентифицировать.
  • Забираться на твердые предметы (например, большие пуфы) и не забывайте вводить прыжковые версии (например, «пол — это лава») только тогда, когда ребенок будет готов.
  • Спуск с горки или водной горки.
  • Переход между разными активностями или бег между конусами.
• Поиск сокровищ — последний вечный фаворит по многим причинам! Охота за сокровищами — отличный способ применить одновременно навыки командной игры, двигательных навыков, взаимодействия с предметами и ориентирования в пространстве. Просто спрячьте разные предметы во дворе, на детской площадке или в комнате и позвольте малышам искать их. Расширьте эту деятельность, попросив отсортировать объекты после их нахождения, например, по цветам или группам.

Итак, у нас есть несколько простых и забавных занятий, которые можно устроить дома или в классе для развития крупной моторики. Мы надеемся, что это принесет много смеха и веселья, в то время, как вы поможете своим малышам вырасти сильными и способными.

Если вы родитель, заинтересованный в поиске няни или частного учителя для помощи в развитии, посетите наш веб-сайт, раздел “для семей” для получения дополнительной информации.

Сайт «Мама может все!» собрал самую важную информацию, а так же игры и упражнения для развития крупной моторики у ребенка.
Рождение ребенка, бесспорно, одно из самых важных событий в жизни любого человека. Однако, с появлением чуда на свет, возникает много забот, вопросов и проблем. Малыша с первых дней жизни нужно обучать чему-то новому, развивать… Одной из первейших необходимейших задач является развитие моторики. Давайте разберемся, что же это такое? По сути, все просто – это совокупность движений, благодаря которым человек совершает то или иное действие. Моторика бывает:

• мелкая,
• крупная.

Можно сказать, что названия в данном случае говорят сами за себя. Первая из перечисленных направлена на выполнение мелких движений кистями, пальцами рук или ног, вторая в списке подразумевает более крупные движения конечностей и всего тела. О мелкой моторике написано и сказано много, поэтому более подробно остановимся на более широком понятии.

Крупная моторика: что необходимо знать каждому родителю

Важно понимать, что на крупную моторику накладываются множество действий. Иначе говоря, если родители допустили ошибку развития своего чада в младенческом возрасте, велик шанс того, что, по мере взросления кроха так и не научиться выполнять те или иные задачи. Не сможет совладать с правильной координацией рук и пальчиков – для него будут недоступны определенные движения, или же они будут скованы, возможно что проявится такой недуг, как покачивание и пошатывания во время ходьбы. Вот почему в самые первые месяцы жизни к малышам так пристально прикованы взгляды врачей. Несмотря на то, что родители зачастую сетуют на длинные очереди в поликлиниках и дорогостоящие лекарства, люди в халатах настаивают на постоянном контроле.

Заниматься с ребенком необходимо по нескольким причинам, ведь от развития крупной моторики зависит многое, например, сможет ли ребенок в дальнейшем:

1. держать ложку, ручку, ластик или другие предметы;
2. правильно и грамотно разговаривать;
3. концентрировать взгляд на предмете и вслушиваться даже в самый тихий шепот.

Этот список довольно внушителен, и продолжать его можно бесконечно. Главное уяснить, что от одной составляющей маленького человека зависит его счастливое, или, увы, несчастное детство и дальнейшая жизнь.

Игры и упражнения для развития крупной моторики

На самом деле не все так страшно, как описано выше, если своевременно обратить внимание на ребенка, уделять ему достаточное количество времени на занятия и упражнения. Не просиживать вечера у компьютера, вычитывая на форумах, как справиться с проблемой, а заниматься с сыном или дочерью, дабы избежать необходимости поиска подобной информации. Итак, необходимо уяснить: гармоничное развитие крупных мышц могут обеспечить разнообразные игры и упражнения.

Видео по теме:


Что делать, если замечено нарушение…

Если вы заметили, что младенец неактивный, просто лежит и не пытается дергать ручками и ножками, не стремиться их поднять, не крутит головкой, или же более взрослый ребенок не может совладать со своими движениями – есть вероятность того, что у малыша имеется нарушение в развитии крупной моторики. В таких случаях первое, что необходимо сделать – это взять себя в руки! Далее не следует судорожно начинать делать зарядки и упражнения – более эффективный метод в данном случае – это обратиться к врачу. Только специалист назначит грамотное лечение и определенный курс упражнений, массажа и так далее. Каждый случай индивидуален, отсюда и разный подход к устранению проблемы.

Уделяйте как можно больше внимания своему ребенку, занимайтесь с ним, играйте, и у вас получиться добиться необходимых результатов!

Чтобы ребенок хорошо владел своим телом, ему с самого раннего возраста необходимо заниматься развитием крупной моторики. У детей нельзя делать акцент только на умственном развитии, так как оно напрямую зависти от его здоровья и двигательной активности. Поэтому потребность в движении у детей следует всячески поощрять и избегать малоподвижного образа жизни.

В этом родителям могут помочь самые разные игры, направленные на развитие крупной моторики. В первую очередь, это даст ребенку увидеть возможности своего тела, научит лучше ориентироваться в пространстве и будет способствовать умственному и творческому развитию.

Вот несколько вариантов, как можно весело и активно развивать крупную моторику дома

Хождение по бревнышку

Подражание позам зверей. Например, выгибаем спинку, как кошечка, прыгаем как лягушка, стоимна одной ноге, как цапля, топаем, как мишка, машем ручками, как птица и т.д.

Бег с препятствиями. Можно взять побольше подушек и весело бегать и прыгать по ним.

Хождение по разным линиям: прямая, зигзаг, волнистая. Сначала учиться просто ходить, потом можно нести в руках, например, поднос со стаканом воды.

Вариант хождения по линиям – лабиринт.

Занятия на фитболе: прыгать, лежать, кататься, доставать предмет, лежа животом на мяче. С тоддлерами обязательно должны присутствовать родители.

О чем часто забывают мамы

• Вы знаете, что крупная моторика развивается раньше мелкой?
• Как развивать крупную моторику
• Не приучайте ребенка лениться! Почему не развивается крупная моторика
• Комплекс упражнений для развития крупной моторики

Все мамы знают о том, как важно развивать мелкую моторику у детей: с первых месяцев жизни они начинают давать малышам в ручки мелкие предметы, шьют замысловатые коврики и игрушки, детям постарше предлагают поиграть с крупой. На нашем сайте вы тоже можете найти множество полезных рекомендаций на этот счет, например, рассказ об использовании грецких орехов для развития мелкой моторики (что, кстати, гораздо практичнее, чем игры с крупой, которые заканчиваются генеральной уборкой).

Считается, что после таких занятий дети легко обучатся рисовать, лепить и, главное, красиво писать. Однако не всегда им надеждам суждено сбыться: занимались-занимались с ребенком, а он пишет, как курица лапой. Обидно!

А дело в том, что уделяя столько внимания мелкой моторике, родители забывают про крупную: основная нагрузка у первоклассников приходится не на кисть, а на верхний плечевой пояс. Специалист по лечебной физкультуре Владимир АХУНОВ напоминает мамам, что важно развивать не только мелкую, но и крупную моторику ребенка.

Крупная моторика развивается раньше мелкой

” Крупная моторика, то есть движения крупных мышц тела, развивается гораздо раньше мелкой. Это основа, на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.

Развитие мышц, рассказывает Владимир Ахунов (он работает с ребятами из частных детских садов «Золотой ключик» и «Мишутка»), начинается вскоре после рождения ребенка. Сначала развиваются мышцы, отвечающие за движения глаз, потом за повороты головой и кроха может удерживать, а затем и вращать головой. Потом развитие мышц постепенно опускается вниз: плечи и руки (ребенок поднимается на локтях), туловище (малыш осваивает повороты со спины на живот и наоборот), ноги (садиться, ползает и идет, наклоняется, прыгает). И все это крупная моторика — без нее ребенку будет невозможно выполнять какие-либо мелкие движения. Трудно научиться держать ложку или вилку, карандаш или ручку, если мышцы руки слабы. Более того, развитие крупной моторики содействует речевому развитию, формирует взаимодействие между полушариями мозга.

Как развивать крупную моторику

Как осуществляется развитие крупной моторики у дошкольников? Существует большое количество разнообразных игр и упражнений.

• Первое и самое простое – это зарядка. Выполнение всевозможных упражнений на повороты и наклоны, хождение на носках и пятках, махи и приседания, прыжки и скрещивания рук помогают научиться контролировать свое тело. Используйте мяч: его можно катать, бросать и ловить, с ним можно приседать, наклоняться.

• Игры со скакалкой, а также игры на бросание и попадание в цель, кольца, игра в городки, дартс помогут в развитии внимательности и координации движений.

• Занятие танцами, езда на велосипеде и самокате, роликах и коньках — и это все способствует укреплению мышечного аппарата ребенка.

Для развития крупной моторики ребенка хорошо подойдут и упражнения на зеркальное копирование движений взрослого. Это позволит в игровой и веселой форме развить реакцию и научиться чувствовать свое тело .

Кстати, отмечает Владимир Ахунов, не только упражнения развивают крупную моторику.

” Научиться владеть своим телом и развивать общую моторику в дошколят можно и приобщая их к домашнему труду. Протереть пыль, пропылесосить, подмести веником или помыть пол, помыть посуду, полить цветы, развесить постиранное белье на веревочку — все это просто, когда давно научился, а для ребенка это будет отличной тренировкой крупных мышц.

И при этом он будет чувствовать себя взрослым, потому что не тренируется, а как мама и папа выполняет взрослые дела.

Не приучайте ребенка лениться! Почему не развивается крупная моторика

— Наибольший интерес у детей, — говорит Владимир Ахунов, — вызывают игры на зеркальное отражение и метание, это и есть самые популярные способы развития крупной или как ее еще называют общей моторики.

Современных детей, продолжает наш специалист, непременно надо заставлять двигаться. По его наблюдениям, почти половина девочек и четверть мальчиков дошкольного возраста страдают ожирением различной степени.

— Для девочек слишком мало подвижных игр, — говорит Владимир, — у мальчиков их гораздо больше.

Дети сейчас живут в таком комфорте, завершает нашу беседу эксперт:

” — Очень много интересного можно узнать, вообще не делая никаких движений. К примеру, мобиль, который висит над кроватью, играет мелодию, светится, крутится, а ребенок не может дотянуться до него руками. Или игрушка, у которой достаточно нажать одну кнопку, а она в ответ выдает целый спектр действий. Для младенца это все — познавательная активность, а моторной реализации у нее нет.

В итоге ребенок переполняется информацией, и потом ему обязательно нужно просто активно подвигаться, чтобы скомпенсировать интеллектуальную деятельность.

Крупная моторика – вместе с термином «мелкая моторика» входит в понятие двигательная активность ребенка. Когда мы говорим о крупной (иногда ее называют еще общей либо грубой) моторике, то подразумеваем работу мышц, которые позволяют совершать крупные движения, передвигаться в пространстве. Если же речь идет о мелкой (или тонкой, точной) моторике, то за этим понятием стоит огромный объем двигательной активности внутренних органов, дыхательных мышц, артикуляционного аппарата, а также любые виды игровой или бытовой деятельности, требующие координированного и точного владения руками.

Развитием крупной моторики мы занимаемся, когда учим ребенка перемещаться в пространстве, подниматься с кровати или ложиться, садиться или вставать, когда мы побуждаем его куда-то пойти, дотянуться до какой-нибудь высокой полки или, скажем, прокатиться на велосипеде.

Но ведь немного шевельнув пальцами рук, мы тоже изменяем свое положение в пространстве! Раз положение тела хоть сколько-нибудь изменилось, значит, мозг, нервная система, суставы, сухожилия и мышцы сделали свое дело, и в результате такой моторной деятельности мы, например, взяли в руку карандаш, вдели нитку в иголку, перевернули страницу книги. При этом кроме крупных мышц, позволяющих нам удерживать вертикальную позу, мы использовали мелкие мышцы рук. Двигательную активность рук, лица, органов речи специалисты называют мелкой моторикой.

Очень важно иметь в виду, что разделение моторики на крупную и мелкую весьма условно, поскольку мелкие движения развиваются на базе крупных. Вот почему родителям важно помнить, что любой процесс, требующий использования мелких мышц (будь то письмо или самообслуживание), всегда сопряжен с работой крупных мышц, поскольку даже мелкими мышцами лица мы двигаем в какой-либо статичной или динамичной позе (лежим, сидим, идем, пересаживаемся со стула на диван и т. д.), когда крупные мышцы позволяют нам стоять или сидеть, а мелкие в это время дают возможность, например, улыбнуться, взять чашку и пить из нее чай. Объем и качество развития навыков крупной моторики оказывают непосредственное влияние на качество и объем формируемых навыков мелкой моторики, поэтому важно, чтобы из поля зрения родителей не выпадали ни крупная, ни мелкая моторика ребенка, то есть чтобы малыш осваивал не только ходьбу, бег и езду на велосипеде, но параллельно и навыки мелкой моторики, которые совершенно необходимы в жизни! Порой, когда родители серьезно озабочены развитием пальцевых захватов, позволяющих писать, держать ложку и другие мелкие предметы, складывается противоположная ситуация: малыш может выполнить какое-то задание, связанное с использованием щепотного или даже пинцетного захвата, но при этом испытывает значительные трудности с сохранением равновесия, либо мышцы его корпуса настолько слабы, что он не может усидеть на стульчике без спинки. Для того чтобы процесс развития двигательных навыков шел гармонично и последовательно, следует обращать внимание на использование усвоенных навыков в разных ситуациях.

Компоненты развития крупной моторики:

• равновесие: способность сохранять различные положения тела, несмотря на силу земного притяжения;
• сила: способность мышечного аппарата удерживать тело в нужном положении;
• координация – способность контролировать движения и произвольно управлять своим телом;
• проприоцепция – чувствование и осознавание своего положения в пространстве.

Все эти компоненты теснейшим образом связаны между собой, и их развитие у детей с синдромом Дауна носит специфический характер. Одна из таких особенностей связана с пониженным мышечным тонусом, в медицине это явление называется «гипотонус». Вот почему детям с синдромом Дауна необходимо постоянно тренировать силу мышц с помощью активных движений. Следом нужно упомянуть о так называемой гиперподвижности суставов – состоянии, при котором связки, удерживающие сустав в суставной сумке, чрезмерно эластичны, за счет чего суставы обладают несколько большей подвижностью, нежели у обычного человека. Нашим ребятам труднее, чем обычно развивающимся детям, удерживать суставы в нужном положении, фиксировать их правильным образом.

Кроме того, детям с синдромом Дауна труднее научиться перерабатывать внешнюю и внутреннюю информацию, а следовательно – и координировать свои движения. Дело в том, что вестибулярная чувствительность у них несколько ослаблена, поэтому, им необходима дополнительная тренировка равновесия. Напомним, что вестибулярный аппарат, который называют еще «чувством равновесия», или «лабиринтным чувством», находится в среднем ухе, где расположены особые нервные центры, включающиеся при изменении положения головы относительно земной поверхности. Если вестибулярный аппарат работает недостаточно хорошо, внешняя информация обрабатывается неточно, искажается. Это мешает ребенку точно планировать свои движения, координировать и контролировать напряжение мускулатуры, он может испытывать затруднения в трактовке зрительной и слуховой информации, а следовательно, и речи.

И все же, несмотря на различные особенности двигательного развития, дети с синдромом Дауна успешно осваивают те же виды двигательной активности, что и любой ребенок, но для успешного развития в этой области им необходимо определенное содействие.

Предназначен для развития навыков крупной моторики, формирования чувства равновесия, координации, силе мышц и проприоцептивной чувствительности, а также коммуникативных способностей и воображения.

• 

Наши специалисты ответят на любой интересующий вопрос

Предназначен для развития навыков крупной моторики, формирования чувства равновесия, координации, силе мышц и проприоцептивной чувствительности, а также коммуникативных способностей и воображения, способствует поднятию уровня активности ребенка, обеспечивают развитие зрительного и слухового внимания, способствуют формированию межполушарного взаимодействия, развивают умение управлять своим поведением, преодолевать стереотипии в поведении, а так же формируют осознанность собственного тела ребенка, что помогает лучше управлять своим телом и поведением, а также легче ориентироваться в пространстве.

Возраст детей, на которых рассчитан модуль: 3-7 лет
Количество детей, на которое рассчитан комплект: 1 комплект на ДОО, для организации групповой и индивидуальной работы.
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструирование из различных материалов.

Дети используют полученные навыки общей (крупной) моторики для повседневной деятельности в детском саду и школе, дома и за его пределами.

Детям, имеющим недостаточное развитие общей моторики, трудно совершать, например, такие движения, как лазание, прыжки, кувырки или броски мяча. Трудности, возникающие у ребенка с крупной моторикой, могут быть признаком болезни, называемой диспраксия.

Терминология

Моторика — это двигательная активность индивида, заключающаяся в последовательности движений, необходимых для выполнения определённой задачи. В ней принимают участие не только костно-мышечная система, но и нервная, и зрительная система.

Крупная (общая) моторика — это использование мышц туловища, рук и ног для выполнения движений всего тела. Развитие крупной моторики происходит при выполнении таких действий, как наклоны, ползание, кувырки, ходьба, бег, прыжки, метания и т.д. У всех людей крупная моторика развивается в определённом порядке по общему шаблону.

Мелкая моторика — включает в себя работу сравнительно мелких мышц — кистей (например, передавать что-то из рук в руки, жонглировать, сжимать-расжимать, вертеть) и пальцев рук с мелкими предметами (захватывать, застегивать пуговицы), умение манипулировать небольшими объектами (вязать, писать, рисовать, вырезать, играть на музыкальных инструментах).

Связь крупной моторики с психофизическими качествами

Мы используем навыки крупной моторики для выполнения повседневных дел, которые затрагивают наши большие мышцы — от общих физических упражнений до сгребания листьев в саду. Большинство людей без особого труда используют эти навыки не задумываясь, автоматически. Однако, развитие крупной моторики — это вопрос более сложный, чем кажется на первый взгляд.

Крупная моторика — это скоординированные действия скелетно-мышечной и нервной системы. Она отвечает за баланс и координацию. Она также формирует основу для мелкой моторики, помогающей делать движения кистями, стопами, пальцами рук и ног

Крупная моторика связана со следующими психофизическими качествами:

• Баланс — удержание равновесия.
• Координация — согласование активности различных мышц тела при выполнении двигательной задачи.
• Проприоцепция — ощущение положения частей своего тела относительно друг друга.
• Физическая сила.
• Скорость реакции.

Все эти способности помогают детям успешно участвовать в мероприятиях детского сада и школы, выполнять повседневные действия дома, отмечать дни рождения друзей, играть с ними во дворе, на детских и спортивных площадках.

В наше время нет недостатка в средствах развития общей моторики и тесно связанных с ней физических качеств ребенка. Так, для детского сада интepнет-мaгaзин Лаzалка предлагает разнообразные детские игровые площадки, спортивные комплексы, а также детские тренажеры, такие как «Гребля», «Райдер», «Твистер», «Бегущий по волнам», служащие для развития силы различных групп мышц, а также координации движений, гибкости и подвижность суставов.

Родители также могут подобрать для своих малышей развивающее общую моторику спортивно-игровое оборудование для дома: спортивные комплексы, батуты, бассейны, шведские стенки, турники, цепные и веревочные лестницы, гимнастические кольца, канаты и т.д.

А теперь представьте, на что похожи занятия по физкультуре или игры с другими детьми для ребенка со слаборазвитой общей моторикой.

Опасность недостаточного развития общей моторики

С возрастом дети достигают все более высоких стадий развития общей моторики. Например, в возрасте 3-4 лет они обычно могут прыгать двумя ногами, а к 7-8 лет они — ездить на велосипеде без тренировочных колес.

Если ребенок регулярно пропускает эти стадии или длительное время в должной мере не проявляет двигательную активность, то это может быть признаком состояния, называемого нарушением координации развития, или диспраксией — заболевания, вызывающего у ребенка трудности в выполнении повседневных действий.

Если у вас есть сомнения по поводу двигательных навыков вашего ребенка, поговорите с детским врачом. И прочитайте о том, как проблемы со способностью чувствовать могут повлиять на моторные навыки.

Помните, что недостаточное развитие общей моторики может повлиять на самооценку и социальную жизнь ребенка!

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Гарифуллина Алмира Маратовна

В государственных стандартах приоритетное значение имеет качество предоставляемых образовательных услуг. Под качеством образовательных услуг предполагается не только профессиональный подход педагогического состава дошкольной образовательной организации, в процессе которого происходит формирование и совершенствование личности дошкольников, но и среда, в которой происходит ее становление. В предметно-пространственной среде формируется физические, параметральные характиристики: мелкая моторика , как правило, перетекает в крупную, а крупная моторика совершенствуется через мелкую моторику .

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Гарифуллина Алмира Маратовна

Текст научной работы на тему «РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОМ САДУ НА ПРИМЕРЕ ШКАЛ ECERS-R»

Развитие крупной моторики детей дошкольного возраста в детском саду на примере шкал ECERS-R

ГАРИФУЛЛИНА Алмира Маратовна

Организация: Казанский Федеральный университет Регион: Россия, Казань

Ключевые слова: крупная моторика, мелкая моторика, физическое здоровье дошкольника, предметно-пространственная среда.

«Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-29-14111»

Исследование предполагает применение шкалы ECERS-R в процессе оценивания развития предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации.

В государственных стандартах приоритетное значение имеет качество предоставляемых образовательных услуг. Под качеством образовательных услуг предполагается не только профессиональный подход педагогического состава дошкольной образовательной организации, в процессе которого происходит формирование и совершенствование личности дошкольников, но и среда, в которой происходит ее становление. В предметно-пространственной среде формируется физические, параметральные характиристики: мелкая моторика, как правило, перетекает в крупную, а крупная моторика совершенствуется через мелкую моторику.

Основополагающим базисом физической составляющей, на которую накладываются движения мелкой моторики, является купная моторика. Развитие крупной моторики укрепляют вестибулярный, опорно-двигательный аппараты, развивают координацию и глазомер; обеспечивают циркуляцию кровеносной системы, а также участвуют в синтезе белковых соединений, что сказывается наилучшим образом на становлении мышечной системы детского организма. Недостаток развития крупной моторики скажется на дефиците к познавательно-коммуникативной активности, снижению к получению новых ЗУНов.

Однако, в качестве примера сравним один из индикаторов, пространство внутри помещения, чтобы дети и взрослые могли свободно передвигаться, соответствует отечественной среде не в полной мере. В зоне отведенной для сна, едва ли фактически умещаются все детские кровати. Исходя из санитарных норм, предполагающих 2,5 кв.м. на ребенка ясельного возраста (1 и 2 младшие группы), т. е. до 3-х летнего возраста, а зона спальни 25-30 кв. м., соответственно, в ней может размещаться не более 12 детей, в то время как в Российских детских садах, переполненность групп налицо — от 20 до 27 детей.

Индикатор, рассматривающий детей с ограниченными возможностями здоровья в группе с нормотипичными детьми также не является достаточным, поскольку

УЧАСТНИКОВ КОНФЕРЕНЦИИ ЕССЕ 2020

происходит частичное или полное несоответствие по выявленным параметрам: доступность, вариативность и полифункциональность предметной среды.

Шкалы ECERS-R являются инновационным инструментом точной оценки качества дошкольного образования, в том числе среды. Различные международные исследования доказывают эффективность этого инструмента. Высокая надежность и валидность шкалы демонстрирует гуманистическую педагогику развития детей дошкольного возраста. Несмотря на высокие результаты зарубежом, в российском контексте этот опыт представляется спорным, поскольку не всегда наши педагогические условия «вписываются» в список представленных в ECERS-R субшкал.

1. Тарасова Н. В. Оценка качества дошкольного образования. ФИРО. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://rkipk.ru/napravlemya-raboty/docirian/doo/iTiatenaly-meropriyatij/32-tarasova-n-v-otsenka-kachestva-doshkoLnogo-obrazovaniya/fiLe. Дата обращения 13.07.2020.

2. Gordon R. A., Fujimoto K., Kaestner R., Korenman, S., & Abner K. (2013). An assessment of the validity of the ECERS-R with implications for measures of child care quality and relations to child development. Developmental Psychology, 49(1), 146-160. https://psycnet. apa.org/record/2012-08590-001.

3. Sylva K., Siraj-Blatchford I., Taggart B. (2010) ECERS-E: The Early Childhood Environment Rating Scale Curricular Extension to ECERS-R. Trentham Books Ltd. https://eric. ed.gov/?id=ED511422.

4. Harms T., Clifford R. M., Cryer D. (1998) Early Childhood Environment Rating Scale. Revised Edition. https://eric.ed.gov/?id=ed422128.

5. Влияние физической активности дошкольников на развитие регуляторных функций: теоретический обзор исследований / А. А. Твардовская В. Ф., Габдулхаков Н. Н. Новик, А.М. Гарифуллина // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2020. — № 3. — С. 214-238. — doi: 10.11621/vsp.2020.03.10 F_VMU_Ser_14___3_2020_214_238.pdf.

Приветствую вас, дорогие родители!

Современную полноценную жизнь любого человека сложно представить без нормальных свободных движений всеми частями тела. Умением ими управлять и контролировать.

Довольно часто мы слышим и читаем, что для маленького ребенка важно развитие мелкой моторики, но не придаем нужного значения, а порой и вовсе забываем о важности крупной моторики.

Или пытаемся развить ребенка интеллектуально и меньше времени проводим в активных играх, что очень важно для растущего организма. Вот наши главные заблуждения.

Крупная моторика, ведь именно она является базовой основой всех наших полноценных движений, а затем уже мы можем точнее их координировать путем развития мелкой моторики.

1. Крупная моторика — что это?
2. Какие плюсы от развития крупной моторики?
3. Упражнения и игры на развитие крупной моторики

Крупная моторика — что это?

Крупная моторика — это любые двигательные движения человека, которые мы совершаем ежеминутно в процессе своей жизнедеятельности. И задействованы здесь крупные мышцы тела, отсюда и название.

Помимо развития организма в целом, происходит и формирование его отдельных навыков.

Постепенно ребенок сначала учится управлять своими движениями и постигает свое тело, изучает его и пытается им управлять.

Так заложено природой, что это происходит сверху вниз: сначала малыш учится контролировать свой взгляд, он его фокусирует и удерживает на интересующем объекте. Затем он контролирует движения головы, поворачивает ее, старается поднимать и удерживать.

Дальше ребенок начинает тянуться к ярким игрушкам и узнает, что у него оказывается есть еще и ручки.

Помните, как малыши любят их разглядывать? И так дальше вниз: спина, ноги. Учится сидеть, ползать и постепенно поднимается вертикально: стоять и ходить, а затем уж бегать и все прочее.

Какие плюсы от развития крупной моторики?

Посредством активных движений, как на свежем воздухе, так и в помещении ребенок должен ежедневно тренироваться.

Развитие крупной моторики дает почву для:

1. Развития самостоятельности.
2. Управления своим телом.
3. Нормализации вестибулярного аппарата.
4. Совершенствования двигательных навыков (пинать мяч, кидать его в корзину, ловить).
5. Умения себя обслуживать (бытовые навыки: сходить на горшок, одеться).
6. Дает толчок для развития речи.
7. Ребенку необходимо в течение дня обязательно выплеснуть его скопившуюся энергию, такие дети менее капризны, лучше и крепче спят.
8. Способствует развитию памяти, внимания.
9. Укреплению мышечного корсета.
10. Развитию координаций движений (прыжки, лазание, бег)
11. Повышает самооценку ребенка.

Поэтому так важно чередовать занятия в течение дня: активные и пассивные, спокойные.

Вовремя и в нужной степени развитая крупная моторика позволить вырастить здорового и полноценного человека, способного заниматься физкультурой и не имеющего проблем с опорно — двигательным аппаратом и сердечно — сосудистой системой. Что позволит в будущем поддерживать более — менее активный образ жизни. Поэтому так важно делать ежедневно пусть не утреннюю, хотя бы в течение дня, гимнастику.

Как ни странно, но между активной физической деятельностью и интеллектуальной есть особая взаимосвязь. Если у ребенка дефицит активной деятельности, это может привести его к апатии и нежелании заниматься умственной деятельностью, либо спровоцировать ее снижение, плохую память и работоспособность.

Упражнения и игры на развитие крупной моторики

Для развития крупной моторики вы можете как выполнять ежедневные упражнения дома или ходить на групповые занятия.

Мы с Данилкой совмещаем: ходим два раза в неделю на тренировки с беговелом, а дома танцуем под песенки Железновой. Делаем гимнастику, но иногда он ее не хочет делать, я не заставляю, тогда просто дурачимся и бегаем по квартире, лазаем по турникам и канатам в детской, делаем полосу препятствий из подручных материалов.

Итак, при помощи каких упражнений можно развить крупную моторику?

1. Любые подвижные игры как на улице, так и в помещении (игры в мяч, со скакалкой, обручем).
2. Делаем гимнастику, йогу, танцуем.
3. Езда на велосипеде, беговеле, толокаре, самокате.
4. Прыгаем на резиновом прыгуне, батуте, диване.
5. Лазанье по канату, турникам, по снежным горам, по горам из подушек и одеял.
6. Ходьба по досточкам, по кривым дорожкам, полоса препятствий, на руках (ножки держит мама).
7. Висим вниз головой (на турнике, на руках у мамы).
8. Стоим на одной ноге, на носочках, на пяточках, делаем ласточку.

Как ни парадоксально звучит, но помимо всего вышеперечисленного, приобщение детей младшего дошкольного возраста к труду будет отличным тренировочным обучением крупной моторике.

Банальные упражнения бытового характера: протереть со стола, подмести, разложить по местам свои игрушки, достать из стиральной машинки постиранное белье и при возможности повесить его.

У нас еще Данил любит работать миксером, когда я стряпаю, даю ему чашку и он с удовольствием мешает ложкой, что позволяет мне сделать что-то другое.

Ребенок выполняет такие ответственные поручения особенно серьезно, ведь это так важно — делать взрослые дела!

Ну и напоследок посмотрите курс детской йоги, может решите со свои малышом позаниматься дома:

А как вы развиваете крупную моторику? Обязательно напишите в комментариях, я буду ждать!

В этом руководстве «крупная моторика у детей» мы собрали все, что тебе нужно знать о детской моторике и её развитии у твоего ребенка. Также можно ознакомиться с практическими методами помочь ребенку в дальнейшем развить уверенные базовые двигательные навыки.

Что такое крупная моторика у детей?

Базовые (крупная моторика) двигательные навыки, в отличие от мелкой моторики дают твоему ребенку возможность контролировать мышцы в руках, ногах и туловище. Здоровое развитие крупной моторики включает наращивание силы и выносливости и контроля мышечных движений. Крупную моторику также называют грубой моторикой или базовыми двигательными навыками.

Примеры крупной моторики.

Самые яркие примеры крупной моторики у детей включают в себя обучение ползать и ходить. Однако развитие грубой моторики охватывает гораздо больше навыков и способностей. Сюда входит все от прыжков, ловли и бросания мяч до бега и плавания. Все физические способности, что мы считаем само собой разумеющимся. Поскольку взрослый человек на самом деле опираются на важные более ранние навыки, полученные в детские годы. Большинство дошкольников могут выполнять все основные базовые двигательные навыки. К тому времени, когда они достигают школы, дети, как правило, могут выполнять сложные двигательные активности, такие как езда на велосипеде или игра на барабане. Однако истинного совершенства даже в гораздо более позднем возрасте, часто сильно зависит от тех, очень ранних навыков, полученных в детстве. Например, рисование кистью стоя может быть трудным для людей, которые в младенчестве мало ползали. Майкл Джордан не стал бы суперзвездой баскетбола без блестящей координации рук и ног.

Деятельность, связанная с крупной моторикой у детей.

Важно сделать правильный выбор базовую двигательную деятельности. Деятельность, которая соответствует текущей стадии развития твоего ребенка. Это поможет ускорить обучение и обеспечить твоего ребенка уверенным достижением успеха. Успехи ребенка в развитии моторики затем помогают подвигать достичь еще больше.

Базовая двигательная активность (крупная моторика) у младенцев.

Для младенцев развитие крупной моторики в основном направлено на наращивание мышечной силы. А также на обеспечение того, чтобы первоначальные детские рефлексы развились в полноценный независимый контроль над руками и ногами.

Примеры важной крупной моторики у младенцев:

• Время на животике (до ходьбы)
• перевороты
• хватание руками
• и, конечно, ползание.

Крупная моторика у малышей.

Для малышей главный этап, конечно, ходить и делать первые неуверенные шаги. Но на самом деле весь период — это изучение равновесия, контроля и координации. Идеальная крупная моторика у малышей включает в себя:

• танцы;
• игру с большими игрушками, которым нужно две руки, чтобы держать;
• смешивание физической активности в другие действия, такие как рассказывание историй и актерство;
• а также веселое провождение времени с сенсорными играми.

Основные этапы развития крупной моторики у детей.

Понимание того, как развивается крупная моторика твоего ребенка имеет важное значение. Это важно для того, чтобы выбрать подходящие учебные мероприятия. Эти упражнения стимулируют ребенка, но не бросают ему вызов сверх текущих способностей.

Развитие и приобретение новых грубых двигательных навыков следуют определенным предсказуемым моделям. Также оно разделяется по возрастам ребенка, отмеченным этапами развития крупной моторики.

От рождения до трех лет существует более ста уникальных этапов развития только крупной моторики.

Предостережение для родителей.

Физическая активность очень важна для здоровья твоего ребенка. Но тебе нужно иметь в виду, что у малыша еще немного выносливости и сил. Поддерживай деятельность не сильно долго, обычно что-то около нескольких минут и остановись при первом признаке усталости малыша. И младенцы, и малыши, естественно, любят физическую активность и любят изучать новые вещи. Такие вещи, которые они могут делать со своим телом ? Поэтому лучший совет — просто позволить своему ребенку установить темп. При этом вам важно делать перерывы, когда твой ребенок теряет интерес (типичный признак того, что он устал).

Что делать, если мой ребенок не может кувыркаться, ползать, ходить и т.д.?

Все общие этапы развития крупной моторики, которые мы рассматривали ранее, имеют период, указанный в месяцах. Нужно понимать, в каком возрасте будет ожидаться, что типичный ребенок достигнет контрольной точки. Если твой ребенок еще не превысил верхний возраст данного этапа, то совершенно не нужно беспокоиться. Если твой ребенок не достиг контрольной точки к концу периода, это может означать задержку в развитии.

Однако, пока не паникуй. Сосредоточься на том, чтобы убедиться, что твой ребенок достигает предыдущих этапов. Помни, что существует логическая последовательность того, как твой ребенок развивается.

Также пойми, что это не редкость у детей пропустить этап в развитии крупной моторики и перейти прямо к следующему.

• Обрати внимание на желание и попытки ребенка совершить определенное действие. Он пытается? Или что-то удерживает твоего ребенка?
• Также обрати внимание на симметрию между левой и правой руками и ногами. Асимметричная способность, когда одна сторона явно более дееспособна, чем другая, может указывать на проблему.
• Посмотри на способность ребенка охватить собственное тело. Например, подбирать игрушку на правой стороне левой рукой — это известно как пересечение средней линии. Такое действие на самом деле трудно сделать для новорожденных детей. Все из-за того, что оно включает в себя как левую, так и правую сторону мозга, работающих в координации.

Если ты обеспокоена, что твой ребенок может иметь проблемы в развитии любого этапа крупной моторики описываемого здесь, то не забудь проконсультироваться с педиатром и физиотерапевтом.

Понравилась статья о том, что такое крупная моторика у детей? Поделись ею со своими знакомыми и друзьями, ведь им тоже может понадобиться помощь и эта информация.

Ставь лайк нашему женскому журналу в Facebook , Вконтакте и Инстаграм

Мы поможем тебе быть красивой, счастливой и здоровой.

Что такое крупная моторика и как она влияет на запуск речи?

Родители уделяют много внимания развитию мелкой моторики ребёнка, а крупная моторика часто остается без внимания. Но она играет не менее важную роль в общем гармоничном развитии малыша и в частности в развитии речи.

О важности крупной моторики для будущего школьника мы поговорим с тренером клуба «Маугли» Анной Кулик. На большом семейном фестивале «Букидс» Анна проводила мастер-класс на эту тему, рассказывала о влиянии крупной моторики на развитие речи у детей 3-4 лет и показывала упражнения, которыми можно заниматься дома или на прогулке.

Фотографии нашей спортивной площадки – здесь

— Что такое крупная моторика?

— Это движения крупных мышц тела: мускулатуры шеи, рук, ног, туловища. Крупная моторика развивается намного раньше мелкой. Начинается с развития мышц шеи: малыш учится держать и поворачивать голову. Затем он начинает подниматься на локтях, переворачиваться со спины на живот и обратно, садиться, ползать, ходить, наклоняться, приседать, прыгать. Крупная моторика – это и зрительно-моторная координация. Например, умение бросать или ловить мяч, лазать по лесенкам. Неразвитая крупная моторика приводит к тому, что ребёнок тратит слишком много усилий для выполнения простых действий.

— С какими трудностями сталкивается первоклассник с недостаточностью крупной моторики?

— Поддерживать позу сидя за партой в течение 45 минут детям с неразвитой крупной моторикой будет непросто. У таких детей низкий уровень энергии, они медленно реагируют слова учителя, кажутся усталыми и апатичными. Им не хватает выносливости для того, чтобы справляться со школьной нагрузкой. Недостаточность крупной моторики выражается и в неуклюжести: дети часто падают, спотыкаются, задевают мебель, врезаются в стены и в людей, роняют предметы. Крупная моторика влияет на самостоятельность ребенка – умение обслуживать себя.

Если и до школы у ребенка были проблемы с овладением навыками рисования и письма, то от письма или рисования в течение урока он будет сильно уставать. Результат всех этих трудностей – низкая самооценка, физическая неактивность, сложность в общении и в играх со сверстниками. А ведь ребенку обязательно нужно много двигаться, чтобы в течение дня выплеснуть скопившиеся напряжение и стресс.

— Получается, что развитие интеллектуальных способностей ребенка напрямую зависит от его физического здоровья?

— Да, при выполнении физических упражнений ребенок обдумывает свои движения. При этом задействуются оба полушария мозга. Скоординированная работа двух полушарий нужна в большинстве школьных заданий. Крупная моторика также, как и мелкая, влияет на развитие памяти и внимания. Плохая артикуляция звуков – следствие не только неразвитой мелкой моторики, но и крупной тоже. Потому что артикуляция – это такой же двигательный навык!

Я могу привести примеры из жизни. Моей дочери сейчас 10 лет. Она с удовольствием ходит в школу и учится на 9 и 10. Кроме школы у нее много других интересов. Я занималась с ней гимнастикой с рождения. Она рано заговорила и самостоятельно пошла. В «Маугли» дочь с 2 лет. Ей интересны многие виды спорта, но пока не выбрала какой-то один. Я вижу, как после физической нагрузки улучшается ее настроение. С позитивным настроем домашние задания выполняются быстро и правильно, и свободное время остается на отдых, хобби и на общение с друзьями.

Но, к сожалению, в моем окружении немало молодых мам, которые совсем не уделяют внимания физическому развитию своих детей. Отсюда и задержка речи, и неумение участвовать в совместных играх с другими детьми, и нежелание изучать что-то новое. Я много раз приглашала их на развивающую гимнастику, но постоянно слышала отговорки «некогда». Надеюсь, что смогу «достучаться» до них и убедить в важности физической культуры для гармоничного развития их детей.

— Какие упражнения и игры помогут развить крупную моторику?

— Игры на меткость тренируют глазомер и развивают умение сосредотачиваться. Навыки концентрации ребенок использует на школьных занятиях. Это игры с кеглями, бросание колец и тряпичных мячей в цель.

Игры на умение ловить мяч важны для развития грамотной речи и артикуляции. Мы говорим, и у нас происходит смена разных звуков, работает на навык переключения. В игре с мячом ребенку нужно постоянно переключать свое тело, подстраиваться чтобы словить и отбросить мяч. Используйте 3 мяча разного размера: большой, маленький и средний.

Лестницы-ступеньки, пеший ход, велосипед развивают выносливость, которая с будущем сформирует усидчивость ребенка.

Скалолазание, шведские стены, веревочные лестницы, канат научат отслеживать свое тело, разовьют стратегическое мышление, умение анализировать. Потому что ребенку в процессе лазания нужно просчитать свой путь на несколько шагов.

Игры на равновесие и баланс уравновешивают процессы возбуждения и торможения и работают на развитие навыка концентрации внимания. Используйте балансировочные подушки и мячи для фитнеса. Можно придумать упражнения на перешагивание через палки, полосы на асфальте. В гимнастическом зале мы даем упражнение на перешагивание по платформам.

Гибкость тела дает пластичность ума. Без растяжки не начинается ли одна тренировка в любом виде спорта. Растяжка насыщает тело и мозг кислородом.

Игры на скорость: кто быстрее добежит к цели, перекладывание мячика из одной корзинки в другую, сортировка предметов по цвету на скорость. Умение быстро выполнять действия дает нам скорость мышления и скорость обработки информации.

Эстафеты и полосы препятствий. Моторное программирование, игры на серийную организацию движения. Этот навык переключения, выстраивания программы развивает артикуляцию и помогает правильно сформулировать ответ.

Помощником родителей в развитии крупной моторики ребенка может стать детский тренер

Чтобы уделять достаточно времени физической активности ребенка, приглашаем вас на занятия оздоровительной гимнастикой в клубе «Маугли»

Психолог формирует программу нейропсихологической коррекции после того, как оценит развитие высших психических функций ребёнка (внимания, памяти, мышления, речи и т.п.) и интеллект по методу «Тест Векслера. Детский вариант» (подробнее о диагностике – здесь).

В коррекционную программу входят несколько этапов, которые могут включать:

• дыхательные упражнения;
• упражнения, направленные на нормализацию мышечного тонуса;
• глазодвигательные упражнения;
• упражнения, развивающие речевую артикуляцию;
• упражнения для развития мелкой моторики и тактильной чувствительности рук;
• упражнения для развития крупной моторики;
• упражнения, направленные на развитие пространственных представлений.

Коррекцию проводят по сенсомоторному методу.

Метод предназначен для оказания эффективной помощи детям с нарушениями поведения и развития, детям с трудностями обучения, в частности, детям с дисграфией, с СДВ, СДВГ, аутизмом, ЗПР, ЗПРР, умственной отсталостью, логопедическими проблемами неврологического генеза (дизартрия, логоневроз и т.п.).

Сенсомоторная коррекция воздействует на механизм возникновения отклонений в развитии, что позволяет не только снять отдельный симптом, но и улучшить функционирование центральной нервной системы в целом, повысить продуктивность психических процессов.

Метод улучшает внимание, память, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снимает гипер- или гипотонус, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Например, часто специалист проводит такой тест, который показывает уровень развития крупной моторики. В центре комнаты ставят табурет и предлагают ребенку 1,5 лет залезть на него без чьей-либо помощи. Если малыш справляется, то с крупной моторикой у него проблем нет. Если нет, то нейропсихолог начинает коррекционные занятия

Почему же так важно работать над развитие крупной моторикой у детей первого года жизни? Дело в том, что синапсы (нейронные связи) активно продуцируются в раннем возрасте. Такой скорости их роста больше не будет никогда. Но большая часть из них утрачивается, если не получает подкрепления в виде моторного опыта.

Этот опыт можно получить только через ежедневную двигательную активность. Вот поэтому в первый год так нужна физическая активность, которая должна быть:

• физиологичная и безопасная;

• посильная для данного возраста;

• дозированная и постоянная.

Если регулярный разнообразный моторный опыт присутствует, то синапсы сохраняются. В результате — более высокий потенциал мозга и его пластичность (легче дается изучение языков, быстрее идет восстановление после инсульта в пожилом возрасте и т.п.).

Помощь мамы в становлении крупной моторики у малыша

В современном мире ребёнку до года важно постоянное целенаправленное поддержание двигательного развития. Этим должны заниматься значимые для малыша взрослые — мама и папа.

Вот основные принципы, которых советую придерживаться в первый год жизни грудничка:

• выкладывание на живот. Можно с первых дней жизни или после того, как заживет пупочная рана. Перед каждым кормлением или минимум через 40 — 50 минут после. Лежание на животе — первая физическая нагрузка, к которой должен привыкнуть ребенок. Эта поза укрепляет все его мышцы и готовит к освоению следующих навыков;

• активные игры по возрасту ребенка. Все они направлены на освоение или закрепление каких-либо двигательных навыков (переворота на живот, ползания по-пластунски и четвереньках и т.д.) Игры должны проводиться часто, желательно в одно и тоже время и недолго ( 3 — 5 минут в первые месяцы). Очень много примеров игр по месяцев есть в моем блоге;

• ограниченное использование удерживающих устройств: шезлонга, качелей, стульчиков для кормления и т.д. Когда грудничок находится в этих гаджетах, он не может свободно менять положение тела, и лишается нужного двигательного опыта;

• массаж и ежедневная гимнастика. Массаж нужен, чтобы улучшить питание мышц, насытить их кислородом. Но двигательный опыт ребенок получает только с помощью гимнастики. Рекомендую проводить сразу после массажа и далее в качестве утренней зарядки ежедневно.

Чтобы мама могла грамотно поддерживать двигательную активность ребенка, я создал свой онлайн курс «Малышовыйитнес» (массаж, ЛФК и упражнения на фитболе), который прошли уже более 30 тысяч семей из разных стран мира. Каждый курс направлен на освоение и поддержание соответствующих возрасту навыков и включает только безопасные физиологичные упражнения. Мама всегда может задать вопрос детскому массажисту по технике упражнений, а также консультироваться с педиатром, неврологом и ортопедом.

При подготовке ребенка к учебной деятельности больше всего времени уделяют развитию мышления, памяти, внимания, речи. Стоит отметить, что крупная моторика имеет чрезвычайно важное значение для комплексного развития малыша. Для поддержания положения стоя/сидя, выполнения процедур ухода за собой (самостоятельно одеться, застегнуть пуговицы, завязать шнурки, постоять на одной ноге, когда надеваешь брюки и т.д.) нужны автоматизированные двигательные навыки.

Поскольку основным видом деятельности в этом возрасте является игра, предлагаем несколько простых двигательных упражнений, которые можно делать дома.

«Готовность». Простая игра на развитие внимания, координации, ориентации в пространстве. В игре есть три команды: право — лево — назад. На первом этапе мы делаем их совместно с ребенком. Стоя к нему спиной, произносим инструкцию: право — прыжок и поворот направо, лево — прыжок и поворот налево, назад — прыжок поворот вокруг себя на 180 градусов. Необходимо чередовать инструкции, поправляя ребенка в процессе выполнения действий, если он допустил ошибку. На втором этапе — увеличиваем скорость выполнения инструкций. На третьем этапе, ребенок делает упражнение самостоятельно, без повторения за взрослым.

«Кошечка». Игра направлена на снятие зажимов в грудной области, раскрепощение, укрепление осанки, развитие связи эмоция + движение, получение удовольствия от движения. Начинаем упражнение с того, что раскрываем грудную клетку, расправляем руки в разные стороны, соединяем лопатки, выпрямляем спину, расслабляем руки и громко вместе кричим «мяу», улыбаемся. Затем округляем позвоночник, руки перед собой, напрягаем кисти, делаем их как коготки у кошки, злимся и шипим. Чередуем эти два состояния несколько раз подряд.

«Прыжки». Игра на развитие координации, воображения, расширение двигательного диапазона. В ходе игры необходимо по очереди придумывать, как можно попрыгать: на двух ногах, как мячики, на одной ноге, с ноги на ногу, голени перекрещены и соединены вместе, коленки перед собой, веревочка, вместе — врозь. Затем можно придумывать серии прыжков (на одной ноге, потом мячики) — в таком случае, мы тренируем еще и двигательную память.

«Снеговик». Игра направлена на развитие осознанного движения и саморегуляцию.

Взрослый говорит следующий текст и одновременно выполняет действия сам для возможности имитации движения ребенком. «Пришла зима, мы слепили снеговика, снеговик стоит важный, нос морковкой к верху. Пришла весна и снеговик медленно начинает таять.» В этой части, очень важно показать, что таем медленно, постепенно, а не просто падаем на пол. Сначала подгибаются колени, затем корпус, голова и только в самом конце садимся, а потом полностью ложимся на пол. «Лежит снеговик — превратился в лужу. Пришла снова зима, пошел снег, и мы обратно превращаемся в снеговика, медленно вырастаем, нос задираем — важничаем.» В этой игре, можно варьировать скорость, начиная с самой медленной и заканчивая очень быстрой. Главное, чтобы ребенок самостоятельно мог контролировать скорость и соответствовать ей по движениям.

Через двигательные игры и развитие крупной моторики у ребенка формируется знание возможностей собственного тела, что помогает в бытовых навыках, ориентировке в пространстве и управлении своим поведением. А познание мира через движение способствует всестороннему развитию и определяет его готовность к систематическому получению школьных знаний.

Алиса Рассушина, учитель-дефектолог Центра им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ

Упражнения на развитие крупной моторики у аутичных детей

Предлагаем вашему вниманию упражнения на развитие крупной моторики у аутичных детей. При помощи этих упражнений можно укреплять мышцы ребёнка и сформировать у него очень ценные социальные навыки. Такие упражнения можно делать не только с специалистом, но и дома с мамой и папой.

«Марш»

Марш представляет собой простую двигательную активность, относящуюся к крупной моторике, которая может также развивать ряд других навыков. Задание состоит в том, что взрослый делает маршевый шаг вперёд, а ребёнок имитирует его действие. Предложите ребёнку начать с движений ног на месте, а затем постепенно переходите к шагам вперёд и к движениям рук.

«Равновесие»

Для детей с расстройствами аутистического спектра удерживание равновесия зачастую является очень сложной задачей, в то время как многие упражнения на развитие крупной моторики требуют от ребёнка хорошего чувства равновесия. Можно начать с движения ребёнка по тонкой линии, а затем постепенно перейти к балансировке на специальных качелях.

«Танцы»

Родители могут использовать танцы под музыку для того, чтобы стимулировать формирование навыков моторной имитации и других повседневных жизненных навыков. Идеи для танцевальной деятельности охватывают уборку, чистку зубов, игры с замиранием и т.п.

«Туннель»

Ползание по туннелю зачастую оказывается невероятно увлекательной деятельностью для ребёнка, который одновременно тренирует свои моторные навыки и развивает чувство неизменности и устойчивости объекта. В этот вид деятельности также можно включить социальные навыки, используя такие игры как «прятки», поиск спрятанных вещей и др.

Крупная моторика — это осуществление движений крупными мышцами тела. Это основа физического развития человека, основа, на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.
Обычно развитие навыков крупной моторики следует по общему шаблону в определённом порядке у всех людей. Начинается с рождения. Оно движется сверху вниз, то есть с головы, и постепенно переходит к крупным нижним мышцам (плечи, руки, ноги). Первое, что обычно ребенок учится контролировать — это движения глаз. Если вы возьмете игрушку и поводите ею из стороны в сторону перед лицом малыша, то спровоцируете его на повороты головы. Повороты головы относятся к крупной моторике. То есть, в первые месяцы своей жизни малыш осваивает некоторые двигательные навыки – сначала он, лёжа на животе, поднимает головку, затем учится её удерживать, переворачивается со спины на живот и обратно. Затем ребенок захочет дотянуться до игрушки, сначала одной рукой, а затем другой, начинает ползать, сидеть, ходить, наклоняться. В последствие, чтобы добраться до игрушки, он уже будет не просто тянуться, а подползать к ней, хватать ее, а потом научится бегать, прыгать и так далее. Со временем, если перед ребенком стоит задача взять игрушку (поднять упавшую), он сначала посмотрит на нее, подойдет к ней, наклонится, протянет руку, схватит, выпрямится или сядет — вот сколько действий должен выполнить ребенок, достигая заветной цели – заполучить игрушку. Все эти действия относятся к крупной моторике.

Мы часто слышим о необходимости развития мелкой моторики у дошкольников. Но давайте не забывать о том, что необходимо так же развитие крупной моторики (это движения тела, рук и ног). Крупная моторика – это своеобразная основа, на которую по мере взросления накладываются движения мелкой моторики.

Плюсы развития крупной моторики

• Совершенствование вестибулярного аппарата ребенка. Физически развитый дошкольник увереннее чувствует себя при освоении новых движений. А значит будет более уверенным в себе и успешным в коллективе.
• Укрепление всех крупных мышц и суставов.
• Подготовка к выполнению действий с мелкой моторикой. Трудно научиться держать ложку или вилку, карандаш или ручку, если мышцы руки слабы.
• Содействует речевому развитию.
• Обеспечивается развитие зрительного и слухового внимания ребенка.
• Формируется межполушарное взаимодействие. Это будет востребовано в школьные годы, когда разные учебные предметы требуют работы разных полушарий головного мозга.
• У детей складывается образ собственного тела.

Упражнения для крупной моторики не только укрепляют опорно-двигательный аппарат, развивают основной корсет позвоночника, развивают моторику и координацию, они обеспечивают постоянный синтез белковых соединений в мышцах, способствуя нормальному росту, развивают моторику и координацию движений. Когда у детей слабо выражена двигательная активность, то двигательная память может омертвевать, что приводит к изменению условных связей и снижению психологической активности. Недостаточная физическая нагрузка приведет ребенка к дефициту познавательной активности, к возникновению состояния мышечной пассивности и понижению работоспособности, знаний, умений,. Что в дальнейшем приведет к неуспеваемости ребенка в школе.

Одно из самых распространенных заблуждений состоит в том, что главное в развитии ребенка – это умственное развитие. Часто недостаточно оценивают значение двигательного развития детей. У детей дошкольного возраста сложно разделить границу между физическим, в данном вопросе двигательным развитием и умственным. В детстве дети развивают двигательные навыки, так же моторику: грубую (способность двигаться в заданном направлении, бег, прыжки, бросание мяча других предметов) и тонкую (мелкая моторика рук).

По мере взросления развивается тонкая моторика детей они становятся более самостоятельными. Развитие грубой моторики дает возможность ребенку свободнее передвигаться, самому заботиться о себе и проявлять творческие способности.

Задача педагогов и родителей воспитать у детей потребность в движении. Если не делают гимнастику утром, пренебрегают активным играми на площадке, предпочитают занять ребенка тихими настольными играми, то, естественно, и дети будут малоподвижными. При этом недоразвитие у детей двигательных умений препятствуют нормальному развитию речи у детей, могут затруднять передвижения в пространстве, детям сложно заниматься спортом и играть в подвижные игры, делают проблематичным освоение навыков письма и чтения. В результате двигательных расстройств у детей нарушается мотивация к играм и любой другой деятельности. При всем этом, двигательные нарушения, возникшие в раннем возрасте, оказывают негативное влияние на последующее развитие речи. Важно поддерживать и направлять энергию детей в правильное русло с помощью специальных упражнений и игр. Подвижные игры помогают, с начала, повысить активность детей, затем обеспечивают развитие взаимосвязи зрительного и слухового внимания, способствуют формированию межполушарного взаимодействия, преодолевать стереотипы в поведении, развивают умение управлять своим поведением.

Подвижные игры направленные на развитие крупной моторики формируют знания детьми возможностей своего тела, что помогает лучше ориентироваться, перемещаться в пространстве, управлять своим телом и поведением, а также легче осознавать себя. Познание мира через движение способствует полноценному развитию ребенка и определяет его готовность к систематической учебе в школе, так как в его процессе формируется умение не только смотреть, но и видеть, выделять главное; не только слушать, но и слышать обращение взрослого и следовать его рекомендациям, управлять своими движениями.

Не только упражнения развивают крупную моторику

Научиться владеть своим телом и развивать общую моторику в дошколят можно и приобщая их к домашнему труду. Протереть пыль, пропылесосить, подмести веником или помыть пол, помыть посуду, полить цветы, развесить постиранное белье на веревочку — все это просто, когда давно научился, а для ребенка это будет отличной тренировкой крупных мышц. И при этом он будет чувствовать себя взрослым, потому что не тренируется, а как мама и папа выполняет взрослые дела.

Благодаря достаточной двигательной активности у нас появиться шанс, воспитать в будущем здорового ребёнка, у которого будет желание самостоятельно заниматься физкультурой, а также снизить вероятность развития проблем с опорно-двигательным аппаратом – плоскостопие, сколиоз и слабость мышечного корсета. Ведь большинство проблем проявляющихся в начальной школе это то что было упущено в детском возрасте.

В Государственном бюджетном учреждении социального обслуживания Московской области «Лотошинский центр социальной помощи семье и детям» на занятиях с особенными детьми специалисты большое внимание уделяют развитию общей моторики и двигательной активности.

Жизнь – это система движений. Все процессы внутреннего мира ребенка (удовольствие, удивление, сосредоточение, творческий поиск) можно выразить движением. Как многое должен постичь ребенок! Ему предстоит познать четыре мира: мир природы, мир рукотворный, мир самих людей и внутренний мир своего «Я». По крайней мере, развитие трех из этих пунктов обеспечивает физическая активность ребенка. На страницах различных книг, посвященных развитию детей, мы достаточно часто встречаем термин «моторика», и даже получаем общее представление, что это такое. Но, тем не менее, немногие родители отдают себе отчет, насколько важна для их малыша эта моторика. Моторика (лат. motor — приводящий в движение) — двигательная активность организма, его органов или систем (частей). Моторику делят на крупную и мелкую.

Под крупной моторикой подразумеваются разнообразные движения тела, рук и ног. Зачем развивать крупную моторику? Для того чтобы ребенок умел бегать и прыгать наравне со сверстниками и не скучал на детской площадке. Недостаточная физическая активность ведет ребенка к дефициту познавательной активности, знаний, умений, к возникновению состояния мышечной пассивности и снижению работоспособности.

У подвижного ребенка, как правило, хороший аппетит, крепкий сон, ровное, веселое настроение, он более ловкий и выносливый. Но неверно думать, что ребенок самостоятельно научится всем движениям. Надо постоянно выполнять с ним различные упражнения, помогать осваивать новые движения.

Движения не только укрепляют опорно-двигательный аппарат, развивают моторику и координацию, они обеспечивают непрерывный синтез белковых соединений в мышцах, способствуя нормальному росту.

О пользе мелкой моторики в речевом развитии, сегодня знает каждый. А есть ли связь между речью и крупной моторикой?

Крупная моторика — это осуществление движений крупными мышцами тела.

Современную полноценную жизнь любого человека сложно представить без нормальных свободных движений всеми частями тела. Умением ими управлять и контролировать.

Довольно часто мы слышим и читаем, что для маленького ребенка важно развитие мелкой моторики, но не придаем нужного значения, а порой и вовсе забываем о важности крупной моторики.

Мы пытаемся развить ребенка интеллектуально и меньше времени проводим в активных играх, что очень важно для растущего организма. Вот наши главные заблуждения.

Крупная моторика, является базовой основой всех наших полноценных движений, в том числе основой движений органов артикуляции( губы, язык, челюсти, нёбо)

Двигательные затруднения у детей препятствуют нормальному речевому развитию, освоению навыков письма и чтения. В результате двигательных расстройств у детей может нарушаться мотивация к играм и любой другой деятельности.

Двигательные упражнения формируют образ собственного тела ребенка, что помогает лучше осознавать себя, управлять своим телом и поведением, а также легче ориентироваться в пространстве.

На своих занятиях я активно использую различные игры и упражнения для развития крупной моторики.

На занятии малыши, учатся управлять своим телом играя с мячом, лентами, фитболом и т.д. Особое внимание уделяю развитию тактильных ощущений с помощью ортопедических дорожек, для точечного воздействия на ступни ног.

Мероприятия Дома детского творчества г. Канаш в дни зимних каникул с 30.12.2021 по 09.01.2022 с обучающимися.

День Чувашской вышивки

Итоги конкурса рисунков «Мама — главное слово»

Участие в VI Международном фестивале-конкурсе хореографического творчества детей и молодежи «ТАНЦУЙ»

Лауреат III степени Международного фестиваля «Art Волна- ноябрь 2021» Григорьев Сергей.

Итоги конкурса видеороликов, посвященного Дню матери «О той, что дарует нам жизнь и тепло..».

КОНКУРС видеороликов «О той, что дарует нам жизнь и тепло…».

Состоялась праздничная программа, посвящённой Дню молодежи

Развитие мелкой моторики (умения рук) у ребенка происходит постепенно и последовательно: сначала он учится дотягиваться до предмета и хватать его, а потом манипулировать им. Важную роль в этом процессе играет координация движений глаз и руки, а также действий обеих рук. В первый месяц жизни ручки младенца обычно сжаты в кулачки. В течение последующих 6 месяцев он учится раскрывать и сжимать кулачки, потом замечает свои ручки и с интересом начинает рассматривать их, может держать игрушку одной рукой и трясти ее. К 6 месяцам ребенок умеет соединять руки по средней линии тела, дотягиваться до игрушки и хватать ее, держать игрушку обеими руками.В возрасте от 6 до 12 месяцев малыш совершенствует приобретенные навыки. Сначала ребенок захватывает предмет всей рукой (ладонный захват), затем большим, указательным и средним пальцами и, наконец, берет его кончиками большого и указательного пальцев (пинцетный захват). Малыш начинает показывать указательным пальцем на игрушки, предметы, людей. Крупная моторика. В течение первого года жизни двигательное развитие ребенка идет очень быстрыми темпами. Научившись ползать и ходить, малыш приобретает определенную независимость от родителей и начинает стремительно расширять свой кругозор. Поэтому можно говорить о том, что своевременное развитие крупной моторики необходимо для интеллектуального развития ребенка. Конец 1-го месяца. Поднимает голову, чтобы взглянуть на окружающие предметы. Конец 2-го месяца. Поднимает голову и на короткий миг удерживает ее (на высоте около 5 см над подстилкой). Конец 3-го месяца. Опираясь на руки, удерживает голову прямо дольше 1 минуты. Конец 4-го месяца. В положении лежа на животе поднимает голову и грудную клетку. С помощью взрослого перекатывается с живота на спину. Конец 5-го месяца. Лежа на животе, опирается на ладони. Активно переворачивается с боку на бок и с живота на спину. Конец 6-го месяца. Лежа на животе, опирается на одну руку, а другой тянется к игрушке. Сидит с небольшой помощью.Конец 8-го месяца. Ползает по-пластунски (как тюлень) назад. Из положения лежа на животе пытается сесть. Конец 9-го месяца Самостоятельно встает, если придерживать за руки. Стоит на всей ступне, активно поднимает одну ногу.Конец 10-го месяца Держась за мебель или прутья манежа, подтягивается вверх, чтобы встать. Стоит, если может крепко держаться. Делает первые шаговые движения на месте и в сторону. Конец 12-го месяца Уверенно сидит. Идет вперед, поддерживаемый за одну руку. Навыки самообслуживания.Взрослея, ребенок учится делать все больше и больше вещей самостоятельно. В два-три года он может сам снять рубашку, а годам к пяти — самостоятельно приготовить себе на завтрак хлопья с молоком. Пользоваться вилкой и ложкой: некоторые дети начинают пользоваться приборами после 13 месяцев, большинство овладевают этим навыком к 17-18 месяцам. Самостоятельно раздеваться. Оно придет к ребенку между 12 и 20 месяцами. Чистить зубы: малыш может проявлять желание участвовать в этом процессе начиная примерно с 16 месяцев. Но делать это самостоятельно он сможет только в промежутке между 3 и 4 годами. Мыть и вытирать руки: это умение развивается у ребенка между 19 и 30 месяцами, как правило, одновременно с умением ходить в туалет. Одеваться. Уже в 20 месяцев ребенок может одевать свободную одежду, через несколько месяцев — футболки, а еще через год или два ребенок сможет полностью одеваться сам. Около 27 месяцев он, возможно, научится снимать обувь. Ходить в туалет. Большинство детей не готовы приучаться к горшку, пока им не исполнится 18-24 месяца, а некоторым для этого потребуется еще год. Два ключевых признака готовности к горшку – это умение самостоятельно снимать и надевать штанишки, а также понимание своих естественных позывов.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Развитие у ребенка крупной моторики и пространственной ориентировки, мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, познавательной деятельности, навыков самообслуживания.

Развитие у ребенка крупной моторики и пространственной ориентировки, мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, познавательной деятельности, навыков самообслуживания.

Развитие у ребенка крупной моторики и пространственной ориентировки, мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, познавательной деятельности, навыков самообслуживания.

Кроме мелкой, существует еще и крупная моторика и ее нужно обязательно развивать. Как правильно развивать крупную моторику малышей в возрасте до одного года?

Что такое кольцевая лампа со штативом, диаметром 45 сантиметров и как ее выбрать. БЕСПЛАТНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ от экспертов рынка кольцевого света 24/7. Звоните +38 (050) 418-04-04 .

Кроме мелкой, существует еще и крупная моторика и ее нужно обязательно развивать. Как правильно развивать крупную моторику малышей в возрасте до одного года?

О том, что такое мелкая моторика и почему ее нужно развивать, знают все мамы. Но если есть мелкая, то должна быть и крупная моторика, не так ли? Да, конечно, крупная моторика тоже существует и ее точно также необходимо развивать. Как делать это на первом году жизни?

Малыш в шариках для крупной моторики

Развивать крупную моторику, даже сама того не зная, ты начинаешь сразу после рождения ребенка. Уход за ним, массажи, поглаживания, купания, укачивание — все это тренирует мышцы и вестибулярный аппарат младенца, которые имеют прямое отношение к крупной моторике. Твой малыш научился держать голову?

Отлично, вы вместе с ним сделали первый важный шаг. Следующий — подсказать крохе, как держать спинку, переворачиваться с живота, садиться, стоять, научить ползать и так далее.

И чем лучше ребенок освоит все это, тем активнее и успешнее перейдет к развитию мелкой моторики, а значит, речи, умению писать и читать. Все это тесно взаимосвязано!

Календарь развития крупной моторики у ребенка

0-2 месяца. Поворачивает голову из положения на спинке. Ручки и ножки двигаются более осознано.

3-5 месяцев. Контролирует движения головой, иногда поднимает ее вместе с плечами, лежа на животе. Может свести ручки, неосознанные движения «ладушки», самое время учить этой забаве.

6-8 месяцев. Именно в этот период кроха может учиться садиться, переворачиваясь через бок на попу из положения лежа на животе. Он уверено хватает руками твои руки, подтягивает корпус и пытается сесть сам из положения лежа на спине.

9-11 месяцев. Малыш пополз! Причем не важно, делает он это по-пластунски или на четвереньках. Все это отлично подходит для укрепления мышц спины, которая еще не совсем готова к прямохождению.

12 месяцев. В возрасте около года происходит настоящий скачок в развитии крупной моторики у ребенка. Он уже готов делать первые шаги. Уверенно стоит возле опоры и движется возле нее. Еще чуть-чуть и он начнет покорять лесенки, стулья, ступеньки и другие препятствия. Только лови!

Крупные мышцы должны развиваться гармонично, делать это проще всего с помощью физических упражнений. Выполняй с малышом гимнастику: повороты корпуса, наклоны, хождение на пятках и носочках, скрещивание ног и рук, «велосипед». С более старшим крохой обязательно учись прыгать. Прыжки — важная часть крупной моторики, тесно связанная с умением писать.

Упражняйтесь с мячиком. Учи ребенка катать его, кидать, ловить, бросать в цель, сбивать импровизированные кегли. Отличным тренажером станет и гимнастический большой мяч, на нем можно делать гимнастику, растягивать мышцы.

Включай веселую музыку и учи малыша танцевать! Пусть он топает и хлопает в такт мелодии. Это отлично координирует органы слуха, зрения и помогает ощутить собственное тело.

Когда малыш станет уверено ходить, поручай ему домашние дела: пусть выкинет подгузник в мусор, положит белье в стиральную машину, перенесет картошины из сетки в кастрюлю, поможет прищепнуть прищепками выстиранное белье.

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Сервисы

• Реклама у нас
• Новости портала
• Форум
• Авторы детских сказок, стихов
• Дошкольник рекомендует
• Стартовая
• Пользовательское соглашение
• Авторские права
• Файлы cookie
• Пожертвования
• Сезонные скидки

Размещаем статьи

Фейсбук

Важность развития крупной моторики у детей дошкольного возраста

Психология

Автор: Алчинова Екатерина Леонидовна

09.04.2015 23:02

Важность развития крупной моторики у детей дошкольного возраста Мы часто слышим о необходимости развития мелкой моторики у дошкольников. Но давайте не забывать о том, что необходимо так же развитие крупной моторики (это движения тела, рук и ног). Крупная моторика – это своеобразная основа, на которую по мере взросления накладываются движения мелкой моторики. Плюсы развития крупной моторики: Совершенствование вестибулярного аппарата ребенка. Физически развитый дошкольник увереннее чувствует себя при освоении новых движений. А значит будет более уверенным в себе и успешным в коллективе. Укрепление всех крупных мышц и суставов. Подготовка к выполнению действий с мелкой моторикой. Трудно научиться держать ложку или вилку, карандаш или ручку, если мышцы руки слабы. Содействует речевому развитию. Обеспечивается развитие зрительного и слухового внимания ребенка. Формируется межполушарное взаимодействие. Это будет востребовано в школьные годы, когда разные учебные предметы требуют работы разных полушарий головного мозга. У детей складывается образ собственного тела. Упражнения для крупной моторики не только укрепляют опорно-двигательный аппарат, развивают основной корсет позвоночника, развивают моторику и координацию, они обеспечивают постоянный синтез белковых соединений в мышцах, способствуя нормальному росту, развивают моторику и координацию движений. Когда у детей слабо выражена двигательная активность, то двигательная память может омертвевать, что приводит к изменению условных связей и снижению психологической активности. Недостаточная физическая нагрузка приведет ребенка к дефициту познавательной активности, к возникновению состояния мышечной пассивности и понижению работоспособности, знаний, умений,. Что в дальнейшем приведет к неуспеваемости ребенка в школе. Одно из самых распространенных заблуждений состоит в том, что главное в развитии ребенка – это умственное развитие. Часто недостаточно оценивают значение двигательного развития детей. У детей дошкольного возраста сложно разделить границу между физическим, в данном вопросе двигательным развитием и умственным. В детстве дети развивают двигательные навыки, так же моторику: грубую (способность двигаться в заданном направлении, бег, прыжки, бросание мяча других предметов) и тонкую (мелкая моторика рук). По мере взросления развивается тонкая моторика детей они становятся более самостоятельными. Развитие грубой моторики дает возможность ребенку свободнее передвигаться, самому заботиться о себе и проявлять творческие способности. Задача педагогов и родителей воспитать у детей потребность в движении. Если не делают гимнастику утром, пренебрегают активным играми на площадке, предпочитают занять ребенка тихими настольными играми, то, естественно, и дети будут малоподвижными. При этом недоразвитие у детей двигательных умений препятствуют нормальному развитию речи у детей, могут затруднять передвижения в пространстве, детям сложно заниматься спортом и играть в подвижные игры, делают проблематичным освоение навыков письма и чтения. В результате двигательных расстройств у детей нарушается мотивация к играм и любой другой деятельности. При всем этом, двигательные нарушения, возникшие в раннем возрасте, оказывают негативное влияние на последующее развитие речи. Важно поддерживать и направлять энергию детей в правильное русло с помощью специальных упражнений и игр. Подвижные игры помогают, с начала, повысить активность детей, затем обеспечивают развитие взаимосвязи зрительного и слухового внимания, способствуют формированию межполушарного взаимодействия, преодолевать стереотипы в поведении, развивают умение управлять своим поведением. Подвижные игры направленные на развитие крупной моторики формируют знания детьми возможностей своего тела, что помогает лучше ориентироваться, перемещаться в пространстве, управлять своим телом и поведением, а также легче осознавать себя. Познание мира через движение способствует полноценному развитию ребенка и определяет его готовность к систематической учебе в школе, так как в его процессе формируется умение не только смотреть, но и видеть, выделять главное; не только слушать, но и слышать обращение взрослого и следовать его рекомендациям, управлять своими движениями. Не только упражнения развивают крупную моторику Научиться владеть своим телом и развивать общую моторику в дошколят можно и приобщая их к домашнему труду. Протереть пыль, пропылесосить, подмести веником или помыть пол, помыть посуду, полить цветы, развесить постиранное белье на веревочку — все это просто, когда давно научился, а для ребенка это будет отличной тренировкой крупных мышц. И при этом он будет чувствовать себя взрослым, потому что не тренируется, а как мама и папа выполняет взрослые дела. Благодаря достаточной двигательной активности у нас появиться шанс, воспитать в будущем здорового ребёнка, у которого будет желание самостоятельно заниматься физкультурой, а также снизить вероятность развития проблем с опорно-двигательным аппаратом – плоскостопие, сколиоз и слабость мышечного корсета. Ведь большинство проблем проявляющихся в начальной школе это то что было упущено в детском возрасте. Источники: www. maam. ru/detskijsad/razvitie-krupnoi-motoriki. html razvitiedetei. info forarchipeople. ru ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: Как осуществляется развитие крупной моторики Существует большое количество разнообразных игр и упражнений, которые помогут развить общую моторику у детей дошкольного возраста. Поделиться с друзьями: Твитнуть Поделиться Поделиться Отправить Класснуть Развитие крупной моторики Ссылка на основную публикацию Похожие публикации Два с половиной года Факторы развития ребенка Коляска для новорожденных на лето Развитие речи ребенка 1 года Adblock detector