Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Языки

Русский
English

КОНФЕРЕНЦИИ
ЖУРНАЛ
АВТОРАМ
ОПЛАТА
ЧаВО (FAQ)
НОВОСТИ
КОНТАКТЫ

Всероссийская молодежная научная школа-конференция с международным участием «Макро- и микроморфология: фундаментальные и прикладные аспекты», посвященная памяти Заслуженного деятеля науки РФ, доктора медицинских наук, проф. В.С. Сперанского |
Макро- и микроморфология

Гелашвили О.А., Комлева Я.М., Федоренко Т.П.

Резюме

Ключевые слова

Введение

Норма – это не только анатомическое определение, но и одна из важнейших категорий всей медицины, подразумевающее оптимальный интервал, в пределах которого организм остается здоровым и в полном объеме выполняет свои функции. Одним из важнейших показателей социального здоровья населения является уровень физического развития. Под влиянием многообразных неблагоприятных факторов, особенно условий окружающей среды, этот показатель может значительно изменяться. Физическое развитие – это совокупность признаков, которые легко определяются у любого человека и характеризуют состояние здоровья организма на разных возрастных этапах [1, 2].

Для детского возраста уровень физического развития является одним из объективных показателей состояния здоровья. Зачастую отклонение от нормы физического развития является первым важным симптомом, как функционального состояния, так и уже имеющегося заболевания. Поэтому оценка уровня физического развития ребенка является неотъемлемым элементом контроля состояния его здоровья и занимает важное место в практической деятельности, в первую очередь, врача-педиатра [3, 4].

Физическое развитие ребенка Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет как суммарный индикатор состояния здоровья отдельного ребенка и популяции в целом.

Физическое развитие – это, во-первых, динамический процесс роста, в процессе которого происходит увеличение длины и массы тела, отдельных частей тела и тому подобное, во-вторых, биологическое созревание ребенка в разные периоды возраста. Физическое развитие детей – это процесс изменения морфологических и функциональных свойств организма, а также их состояние в разные возрастные периоды, что определяет запас физических сил, выносливость и работоспособность. Темпы физического развития на каждом этапе онтогенеза зависят от индивидуальных особенностей, социальных факторов, региона проживания и тому подобное.

В медицине очень широко применяется антропометрическая оценка. Антропометрия позволяет дать количественную характеристику физического развития человека. Одна из первых процедур, которая проводится после рождения ребенка – это его антропометрическое исследование. И наиболее серьезные заболевания часто диагностируются именно после установления негативных антропометрических изменений [5, 6].

выявить изменения уровня физического развития и определить степень его гармоничности у детей дошкольного возраста г. Самары по некоторым морфологическим показателям (длина и масса тела).

Материал и методы

Исследовали 62 организованных ребенка в возрасте 3 до 7,5 лет Ленинского и Железнодорожного районов г. Самары. Антропометрические измерения проведены после предварительного письменного согласия родителей. Определение массы тела детей проводили утром натощак на специальных медицинских весах с точностью до 50 грамм. Посредине плоскости предварительно уравновешенных весов размещали раздетого ребенка. Показания весов снимали с той стороны гири, где есть насечки, нижнюю гирю размещали только в имеющемся на нижней шкале гнезде. После записи массы тела гири ставили на ноль. Длину тела измеряли с помощью вертикального ростомера с откидным табуретом. Перед измерением ребенку снимали обувь. Ребенок стоял на площадке ростомера спиной к шкале. Он касался шкалы затылком, межлопаточным участком, ягодицами и пятками. Ребенок стоял ровно, живот подтянут, пятки вместе, носки врозь. Голову фиксировали таким образом, чтобы нижний край глазницы и верхний край наружного слухового прохода находились на одном уровне. Подвижную планку фиксировали на верхней точке головы без придавливания. Отсчет показателей ростомера проводили по левой шкале.

Данные антропометрических измерений сгруппировали в соответствии с возрастом, отдельно для девочек и мальчиков. Сравнение полученных измерений провели по центильным таблицам. Центильные таблицы выбраны вследствие того, что с помощью их можно определить центральную зону, куда попадают показатели массы тела при достигнутом росте. Это позволяет охарактеризовать физическое развитие и уровень биологической зрелости каждого конкретного ребенка определенной возрастной группы [7].

Результаты

Обсуждение

В обследованной нами группе детей в основном наблюдается гармоничное развитие 46 детей, что составляет 74,2%. Легкая дисгармония выявлена у 15 детей, это 24,2%.

Заключение

Гетерохрония, т.е. степень гармоничности или дисгармоничности роста и созревания, свойственна каждому ребенку. Она волнообразно сопровождает процессы развития, выражающиеся в том, что периоды «округления» ребенка сменяются периодами «вытягивания». Выраженная дисгармонизация с отставанием развития (ретардация, или брадигенез) одних систем или опережением развития (акселерация, или тахигенез) других создает критические состояния функциональной адаптации и жизнедеятельности с повышенным риском возникновения заболеваний.

Конфликт интересов. Авторы данной статьи подтвердили отсутствие конфликта интересов.

Показатели физического развития

Частота обследования детей определяется темпами их физического развития. Дети первого года жизни обследуются 1 раз в месяц, от 1 года до 3 лет — 1 раз в 3 месяца, от 3 до 7 лет — не реже 1 раза в полгода. В зависимости от медицинских показаний ослабленных, отстающих в физическом развитии детей обследуют чаще.

У здорового ребенка гармоничное соотношение основных показателей физического развития: длины и массы тела, окружности грудной клетки, достаточно глубокого и ровного дыхания. Психологический статус здорового ребёнка характеризуется устойчивостью, доброжелательными отношениями в коллективе сверстников. Вести целенаправленно к такому состоянию каждого — главная профессиональная забота воспитателя. Необходимо приложить максимум усилий, чтобы не только не допустить ухудшения здоровья детей группы, но и усилить оздоровительный эффект. При педагогической оценке здоровья целесообразно выделить 3 качественно характерные группы детей: здоровые (не болевшие в течение года); часто длительно болеющие (4 и более раз в год – группа ЧДБ); эпизодически болеющие (1-3 раза в год – группа ЭБ).

Сведения о здоровье ребёнка воспитатель получает от родителей, старшей медицинской сестры дошкольного учреждения (по данным медицинской карты ребёнка). Наблюдая за детьми, анализируя их самочувствие, поведение, воспитатель дополняет эти сведения, делится информацией с родителями, врачом.

На основании полученных данных прогнозируется возможное улучшение здоровья каждого ребенка на конец года. Для одних это будет снижение продолжительности и количества заболеваний в течение года (1 ступень прогноза), для других — переход из группы ЧБ в группу ЭБ (2 ступень прогноза) или в группу здоровых (3 ступень прогноза). На основе полученных индивидуальных показателей здоровья выводятся общие результаты по группе. Они определяются индексом здоровья (процентным отношением здоровых детей к списочному составу) и количеством часто болеющих детей. Показателями эффективной физкультурно-оздоровительной работы являются: положительная индивидуальная динамика здоровья (снижение количества и продолжительности заболеваний в год с учётом прогноза), а по группе в целом — увеличение индекса здоровья и снижение количества часто болеющих детей.

Степень физического развития детей позволяет в какой-то мере судить о функциональном состоянии органов и, наоборот, нарушения функциональной способности органов влекут за собой изменения в физическом развитии.

Для оценки функционального состояния организма ребенка проводят измерения частоты пульса, артериального давления. Артериальное давление у детей зависит от возраста, пола, биологической зрелости, величины ударного и минутного объемов крови, сопротивления сосудов, их эластичности, количества циркулирующей крови в организме, ее вязкости и других показателей.

Характеризуя функциональное состояние организма дошкольника в период воздействия различных физических нагрузок, необходимо ориентироваться на возрастные физиометрические показатели детей в покое (данные республиканского диспансера спортивной медицины и республиканского методического кабинета по физической культуре, таблица 2).

Интенсивность мышечной нагрузки зависит от подбора физических упражнений, их сложности и сочетания, частоты повторений. При нормировании физической нагрузки, которую получают дети на физкультурном занятии, ориентируются на частоту сердечных сокращений.

2 Таблица 2. Динамика физиометрических показателей детей в возрасте 3-7 лет.

Вы будете перенаправлены на Автор24

Понятие физического развития, антропометрические показатели физического развития детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст – это период психического развития ребенка, охватывающий возрастной диапазон от 3 до 7 лет.

В рамках дошкольного возраста выделяют три периода: младший (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-7 лет).

Одним из важнейших показателей, отражающих состояние здоровья населения, является физическое развитие детей.

Физическое развитие — это совокупность функциональных и морфофункциональных показателей, позволяющих оценить запас физических сил, выносливость и работоспособность организма, то есть отражающих реальные или потенциальные возможности организма при выполнении физической работы.

Морфологические и функциональные показатели физического развития подразделяются на соматометрические (антропометрические), соматоскопические и физиометрические.

Антропометрия является одним из основных методов оценки физического развития и заключается в измерении тела человека, а также его отдельных частей в целях установления половых, возрастных, расовых и иных особенностей физического строения, что позволяет количественно охарактеризовать их изменчивость.

Антропометрические показатели – это показатели физического развития, отражающие размеры тела человека, а также его отдельных частей (угловые, линейные, параметрические).

Средние значения основных антропометрических показателей развития детей дошкольного возраста выглядят следующим образом:

рост (см) мальчиков 3-х лет: 92-99;
рост (см) мальчиков 4-х лет: 98-107;
рост (см) мальчиков 5-ти лет: 105-116;
рост (см) мальчиков 6-ти лет: 111-121;
рост (см) мальчиков 7-ми лет: 118-129;
рост (см) девочек 3-х лет: 91-99;
рост (см) девочек 4-х лет: 96-106;
рост (см) девочек 5-ти лет: 104-114;
рост (см) девочек 6-ти лет: 111-120;
рост (см) девочек 7-ми лет: 118-129;
масса тела (кг) мальчиков 3-х лет: 13,7 – 18,9;
масса тела (кг) мальчиков 4-х лет: 15,5 -18,9;
масса тела (кг) мальчиков 5-ти лет: 17,4- 22,1;
масса тела (кг) мальчиков 6-ти лет: 19,7 -24,1;
масса тела (кг) мальчиков 7-ми лет: 21,6 – 27,9;
масса тела (кг) девочек 3-х лет: 13,1 – 16,7;
масса тела (кг) девочек 4-х лет: 14, 4- 17,9;
масса тела (кг) девочек 5-ти лет: 16, 5-20,4;
масса тела (кг) девочек 6-ти лет: 19,0 -23,6;
масса тела (кг) девочек 7-ми лет: 21,5-27,5.

Готовые работы на аналогичную тему

Соматоскопические показатели физического развития детей дошкольного возраста

Соматоскопическими (или описательными) называются показатели, которые были получены в ходе наружного осмотра.

Соматоскопия позволяет получить общее впечатление о физическом развитии ребенка, а именно, определить тип строения тела в целом, а также отдельных его частей, их взаимоотношение, пропорциональность, и наличие патологических или функциональных отклонений.

В отличие от соматометрических показателей, соматоскопические признаки имеют весьма субъективный характер, но использование при их исследовании единых методических подходов (а иногда и дополнительных инструментальных измерений) способствует получению максимально объективных данных.

Основные соматоскопические признаки, определяемые у детей дошкольного возраста:

Оценка состояния слизистых оболочек полости рта и глаз (цвет, наличие каких-либо налетов и кровоизлияний).

Оценка состояния кожных покровов (цвет, наличие очаговых изменений цвета и поверхности кожи, эластичность, тургор, влажность, оволосение, наличие послеоперационных и посттравматических рубцов).

Осмотр зубов, а также составление зубной формулы (прорезывание постоянных зубов, общее количество молочных и постоянных зубов, их цвет, положение в зубной дуге, форма, состояние твердых тканей).

Определение степени жироотложения. Визуально степень жироотложения оценивают по толщине слоя подкожной жировой клетчатки и по выраженности рельефа костей, а затем измеряют толщину кожно-жировых складок с использованием скользящего циркуля или калиперов различных видов справа в четырех точках (на груди, животе, лопатке и плече). Толщина кожно-жировой складки оценивается в мм. При первой степени жироотложения резко контурируются ребра и кости плечевого пояса, толщина кожно-жировых складок составляет до 5 мм включительно. При второй степени жироотложения отмечается некоторое сглаживание рельефа костей, толщина складок находится в пределах 6-9 мм. Для третьей степени жироотложения характерно явное сглаживание рельефа костей, контуры тела округлые, толщина складок достигает 10-15 мм.

Оценка состояния опорно-двигательного аппарата, включающая определение и оценку:

формы черепа. Форма черепа в зависимости от разницы между поперечным и переднезадним диаметрами может быть мезоцефалической (среднеголовые), долихоцефалической (длинноголовые) и брахицефалической (короткоголовые);
формы грудной клетки. Форма грудной клетки определяется путем осмотра во фронтальной и в сагиттальной плоскости, она может быть цилиндрической, плоской и конической. Цилиндрическая форма грудной клетки обеспечивает оптимальное функционирование органов грудной полости. Плоская грудная клетка у детей дошкольного возраста является одним из вариантов нормы и обусловлена слабым развитием мелких мышц, которые образуют мышечный корсет. Для старших возрастных групп плоская грудная клетка, как правило, свидетельствует о наличии патологических отклонений. Коническая грудная клетка у детей всегда является патологией и обычно является следствием тяжелых легочных заболеваний или ожирения;
формы ног (Х-образные ноги, О-образные ноги, рахитические деформации (утолщения в виде браслетов на эпифизах, саблевидные ноги));
формы стоп (нормальная, уплощенная, плоская). Для объективной оценки применяется плантография;
формы позвоночника. В сагиттальной плоскости определяют физиологические изгибы позвоночника (шейный, грудной и поясничный) и их патологические искривления (вперед – лордозы, и назад — кифозы), а во фронтальной плоскости определяют наличие искривлений – сколиозов;
вида осанки. Осанка может быть правильной, выпрямленной, кифотической, лордотической, сутуловатой;
степени развития мускулатуры. Первая степень характеризуется слабым развитием мускулатуры грудной клетки, спины и живота, вторая степень – средним ее развитием, третья степень – хорошим развитием мускулатуры. Также оценивается мышечная сила (динамометрия).

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Автореферат диссертации по медицине на тему Сравнительная оценка соматометрическихи физиометрических показателей физического развития детей дошкольного возраста, проживающих в районах с различной аэротехпогенной нагрузкой Кировской области

Васильев Александр Вячеславович

Сравнительная оценка соматометрических и физиометрических показателей физического развития детей дошкольного возраста, проживающих в районах с различной аэротехпогенной нагрузкой Кировской области

14. 00.09 — педиатрия

диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук

Работа выполнена в Кировском государственном медицинском

доктор медицинских наук, профессор кандидат медицинских наук, доцент

Б.А. Петров В.А. Беликов

доктор медицинских наук, профессор доктор медицинских наук, профессор

Ведущая организация: Российский государственный медицинский университет

на заседании диссертационного совета К.084.60.01. при Архангельской государственной медицинской академии по адресу: 163061, г. Архангельск Троицкий пр., 51.

С диссертацией молено ознакомиться в научней библиотеке Архангельской государственной медицинской академии

Автореферат разослан «Д4у> ¿¿¿¿Ц’ХЮЭ г. Ученый секретарь

Защита диссертации состоится 1 структура диссертации. Диссертация изложена на 120 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов и практических рекомендаций. Работа содержит 19 таблиц и 8 рисунков. Список литературы включает 125 отечественных и 37 зарубежных публикаций.

ОБЪЕКТЫ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕ ДОВАНИЯ Исследования были проведены па территориях двух основных промышленных центров Кировской области — г.Киров и г.Кирово-Чепецк, где размещены предприятия теплоэнергетики, машиностроения, цветной металлургии, микробиологической и химической промышленности.

Анализ степени загрязненности агмосферного воздуха в районах исследования был проведен по материалам Областного комитета по охране природы и Центров Госсанэпиднадзора г.Кирова и г.Кирово-Чепецка.

Для оценки суммарной аэротехногешюй нагрузки в исследуемых районах, рассчитывался индекс загрязнения атмосферного воздуха (ИЗА) но общепринятой формуле (Захарченко М.П. и соаш.,1997).

В соответствии со степенью загрязнения агмосферного воздуха территории промышленных центров были разделены на 3 района: Центральный и Северо-Западный районы г .Кирова, г.Кирово-Чепецк. В данных районах были сформированы группы наблюдения с использованием метода уравновешенных групп (Буимусва К.А., Случанко И.С., 1979).

В группы наблюдения входили дети в возрасте от 4 до 7 лет, проживающие в районах исследования с момента рождения и родители когорых в сфере своей профессиональной деятельности не имели кон-1-акча с производственными вредностями. Наблюдаемые дети были разделены по возрастно-половым 1рунлам (4,5,6,7 лет). В каждой 1-руиие количество мальчиков и девочек было примерно одинаковым.

Всего было обследовано 1468 детей, в том числе в Центральном районе г. Кирова (564), Северо-Западном районе г. Кирова (442), в г. Кирово-Чепецке (462).

В качестве критериев оценки физического развития были выбраны 3 основных антропометрических показателя: длина и масса тела, окружность грудной клетки, которые определялись по общепринятым методикам.

Определение гармоничности развития детей проводилось на основании результатов центильных оценок. В случае если разность номеров областей или «коридоров» между любыми из трех показателей не превышала 1, то развитие ребенка считалось гармоничным, если эта разность составляла 2, то развитие считалось дисгармоничным, а если разность равнялась 3 и более -резко дисгармоничным развитием.

У наблюдаемых дечей возрастных групп 6 и 7 лсл (766 детей) наряду с определением сомаюмспричсских показателей физическою развишя, исследовали вастишный индекс Кердо (ВИК) и определяли минутый о бьем крови (МОК) но таблицам И.А.КассирскО!о (1997), изучали показатели физических качеств ор1анизма с использованием сниромс1рии и физической работоспособности (ФР) с расчетом максимального потребления кислорода (М11К). При оценке ФР применялся чсст с однократной физической нагрузкой (Абросимова Л.И. и соавг., 1986г.).

При анализе ФР все обследованные дети были разделены на 3 группы в зависимости от ее уровня: повышенный, когда ФР более М + 1,1 б ; средний

при величине ФР равной М ± о; пониженный — при величине ФР менее М -1,1 о (Сухарев А.Г., 1991).

Для измерения жизненной емкости легких (ЖЕЛ) использовали сухой спирометр. Определение ЖЕЛ проводилось трехкратно с промежутками в 2-3 минуты с регистрацией максимального результата.

Мышечная сила определялась трехкратно по показателям максимальной силы сжатия правой и левой руки с регистрацией максимального результата. Для исследования использовались возрастные динамометры.

Артериальное давление (АД) изморилось в одно и гоже время суток (утром) после 10-15 минутного отдыха, на правой руке трехкратно с интервалом в 3 минуты.

Статистическая обработка материалов исследования осуществлялась на IBM PC по специально разработанным прикладным программам, множественный корреляционно-регрессиотгый анализ проводился на IBM PC, с использованием оригинальных программ. . ■ .:

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Результаты анализа санитарно-химических исследований контрольных организаций позволили установить уровни суммарного загрязнения атмосферного воздуха в исследуемых районах. Так, в Северо-Заиадном районе г.Кирова, где размещены предприятия машиностроительной, металлургической, химической и микробиологической промышленности ИЗА составлял 13,5. В г.Кирово-Чепецке, на территории которого размещен крупный химический комбинзг, показатель ИЗА составлял 3,97. В состав атмосферных выбросов данных промышленных предприятий входят вещества способные оказывать неблагоприятное воздействие на организм человека. В Центральном районе г.Кирова показатель ИЗА составлял 1,56, что послужило основанием для выбора его в качестве контрольного района.

При анализе материалов исследования установлено, что у обследованных детей , проживающих в Северо-Западном районе г.Кирова и в г.Кирово-Чепецке, по сравнению с детьми контрольного района наблюдаются отклонения в соматомегрических показателях физического развития.

Отдел образования Октябрьского райисполкома

ГУО «Ломовичский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа»

ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА п. ЛОМОВИЧИ ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА

9 класса ГУО «Ломовичский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

Крысь Марии Вячеславовны

учитель химии и биологии

ГУО «Ломовичский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

Абелец Елена Николаевна

г. п. Октябрьский, 2010г.

1 Основная часть

1.1 Понятие о физическом развитии

1.2 Понятие об антропометрии

1.3 Рост и развитие ребенка на этапе дошкольного возраста (от 3 до 6-7 лет)

1.4 Характеристика аппарата опоры и движения

1.5 Развитие костной системы

1.5.1 Возрастные особенности соединений костей и позвоночника

1.5.2 Возрастные и половые особенности грудной клетки и черепа

1.5.3 Развитие и возрастные особенности скелета конечностей

1.6Возрастные особенности и развитие мышечной системы

1.7 Акселерация развития и факторы онтогенеза

2 ОБЪЕКТ, ПРОГРАММА И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1 Методика исследования

2.1.1 Техника антропометрии и инструментарий

2.1.2 Измерение длины тела

2.1.3 Измерение окружности грудной клетки

2.1.4 Измерение массы тела

2.1.5 Расчет индекса тучности

2.1.6 Расчет показателя крепости телосложения

3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

На темпы роста и развития детей оказывает воздействие комплекс факторов: биологических, генетических, социально-экономических, бытовых, алиментарных. Динамическое наблюдение за развитием ребенка позволяет выявить индивидуальные особенности физического статуса, созревание, темпа и гармоничности развития. При наличии отклонений данные динамического наблюдения могут быть основанием для решения о проведении дополнительного обследования. Нарушение темпа возникает в результате самых различных хронических заболеваний детского возраста: в зависимости от характера нарушений можно судить о наличии различных интоксикаций, в том числе и интоксикаций, обусловленных нарушениями питания в результате экологического благополучия, состояний невронизации и психосоциальной депривации.

Физическое развитие ребенка представляет собой процесс биологического созревания клеток и тканей, органов и всего организма в целом. Физическое развитие связано с функциональным и нервно-психическим развитием ребенка и представляет собой целостный процесс, который складывается из совокупности множества морфологических и функциональных в их динамике и взаимосвязи. При изучении физического развития, возможно выявить на ранних этапах различные нарушения и предотвратить их.

Цель работы заключалась в изучении физического статуса детей дошкольного возраста н. п. Ломовичи Октябрьского района с помощью антропометрических показателей.

Практическое значение состоит в том, что изучение антропометрических показателей может выявить на ранней стадии те или иные патологии физического развития. Данные исследования физического развития могут использоваться медработниками.

1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1 Понятие о физическом развитии

Физическое развитие человека – это комплекс морфологических и функциональных свойств организма, которые определяют форму, размеры, массу тела и его структурно-механические качества.

Признаки физического развития изменчивы. Физическое развитие человека – это результат влияния наследственных факторов (генотип) и факторов внешней среды, а для человека – и всего комплекса социальных условий (фенотип). С возрастом значение наследственности уменьшается, ведущая роль переходит к индивидуально приобретенным особенностям.

Физическое развитие детей и подростков связано с ростом. Каждый возрастной период – грудной, детский, подростковый и юношеский — характеризуется специфическими особенностями роста отдельных частей тела. В каждом возрастном периоде организм ребенка обладает рядом характерных особенностей, присущих только этому возрасту. Между организмом ребенка и взрослого существуют не только количественные различия (размеры тела, его масса), но и, прежде всего качественные.

В настоящее время наблюдается ускорение физического развития человека. Это явление получило название акселерации.

Для детей и подростков характерен гетерохронизм в развитии отдельных частей тела и созревании физиологических систем организма. Например, наиболее интенсивный рост почки наблюдается к первому году жизни, к 14 и 20 годам. Развитие отдельных мышц происходит также неравномерно. Наиболее интенсивно кора больших полушарий головного мозга развивается в возрасте 3-5 лет.

Самым эффективным средством, способствующим правильному развитию детей, являются занятия физической культурой и спортом. При организации этих занятий нужно строго и постоянно учитывать особенности организма, присущие каждому из возрастных периодов. Систематические занятия спортом – это одно из эффективных средств нормального развития всех функций организма [6].

1.2 Понятие об антропометрии

Антропометрия (от греч. anthropos – человек, metreo – измеряю; синоним – соматометрия) – методика и техника измерения человеческого тела. Антропометрия применяется для оценки физического развития человека и его телосложения. Антропометрия в широком смысле этого слова включает измерение не только размеров тела (наружных), но и внутренних морфологических структур: костей (остеометрия), черепа (краниометрия), сердца (кардиометрия – по рентгено- и флюорографическим данным), других морфологических структур (морфометрия), объема движений в суставах (гониометрия), силы мышечных групп (динамометрия).

1.3 Рост и развитие ребенка на этапе дошкольного возраста (от 3 до 6-7 лет)

В дошкольном возрасте происходят значительные преобразования в действии всех физиологических систем детского организма, и к 6-7 годам ребенок приобретает тот уровень морфологического и функционального развития, который обычно называют «школьной зрелостью». С физиологических позиций возраст 6-7 лет один из критических этапов развития, от которого во многом зависит вся последующая жизнь ребенка.

Скелетно-мышечная система. Возраст 3-4 года особенно важен для формирования правильной осанки. В этом возрасте продолжается окостенение многих элементов скелета, что может служить для оценки так называемого «костного возраста».

Оценка физического развития проводится старшей медсестрой в присутствии воспитателей группы по общепринятым методикам. Важно не только собрать антропометрические данные, но и провести их анализ: определить гармоничность (зрелость морфофункциональных возможностей организма в определенный период его развития и соответствие требованиям окружающей среды /12/) физического развития по росто-весовому показателю (высчитывается по справочным таблицам и индексам), а также установить отклонения в физическом развитии, к которым относится:

— завышенная масса тела или ее дефицит,

— заниженный показатель окружности груди,

— низкое общее физическое развитие.

Особое внимание при оценке физического развития следует обратить внимание на осанку и стопу ребенка, поскольку нарушение в этой сфере являются в настоящее время наиболее частыми. /2/

2.3 Методы оценки физического развития

Оценка физического развития может проводится с помощью методов: антропометрических стандартов и индексов.

Оценка физического развития детей по антропометрическим стандартам.

Антропометрические стандарты — это средние величины признаков физического развития, полученные путем статической обработки большого количества измерений однородного по составу (по полу, возрасту и т. д.) контингента людей.

Оценка по стандартам производится путем сравнения оцениваемого показателя со средней арифметической величиной его по таблицам в той группе, к которой принадлежит исследуемый. /6/

Физическое развитие принято считать средним (типичным) если его показатели совпадают со средней арифметической или отличаются от нее на величину ± 1,0 . при результатах оценки физического развития от М ± 1 до М ± 2 физическое развитие соответственно выше или ниже среднего; от М ± 2 до М ±3 — высокое или низкое (в зависимости от знака + или -). /6/

Для оценки уровня физического развития результаты обследования сопоставляются с данными представленными в Приложении Б. /14/

Если рост отстает от должного на 20% необходима консультация эндокринолога т. к. у них возможна общая задержка физического развития.

Превышение массы тела на 10% свыше должного называется ожирением и требует коррекции. Дети с дефицитом массы тела подлежат наблюдению педиатром. /7/

Оценка физического развития по индексам.

Индексы физического развития — это показатели соотношения отдельных антропометрических признаков, выраженных в математических формулах. В связи с простотой определение и достаточной наглядностью метод индексов использовался раньше очень широко. Однако, пользоваться только этими индексами при оценке физического развития нельзя. Некоторые из них могут быть полезными в настоящее время, для ориентировочной оценки отдельных показателей физического развития. /6/

О пропорциональности развития тела можно судить с помощью определения антропометрических коэффициентов (индексов):

— по индексу Эрисмана рассчитывается пропорциональность развития грудной клетки;

— по индексу Пинье определяется пропорциональность длинны, массы тела и окружности грудной клетки. Чем меньше показатель индекса Пинье, тем крепче телосложение; /7/

— индекс тучности определяет соотношение массы и длины тела;

— индекс мышечного развития определяет пропорциональность соотношение массы и длины тела;

— для возможности сравнения силы с учета веса определяется относительная величина силы кисти;

Для оценки уровня физического развития результаты обследования сопоставляют с данными представленными в Приложении В. /14/

В настоящее время внимание педагогов, психологов, физиологов привлечено к дошкольному возрасту, поскольку практический опыт и многочисленные научные исследования свидетельствуют о существовании в данном периоде онтогенеза человек больших, зачастую неиспользуемых психофизиологических резервов развития ребенка.

По биологическим признакам дошкольный возраст подразделяется на следующие периоды:

1) новорожденный – первые 4 недели жизни;

2) грудной (младенческий) – до 1 года;

3) ранний детский – от 1 года до т3 лет;

4) дошкольный – от 3 до 6 лет.

Первые годы жизни ребенка характеризуются быстрыми темпами роста и развития организма. Интенсивно увеличиваются морфологические показатели: рост, масса тела и ОГК.

С рождения до трехлетнего возраста заметно возрастают возбудимость и лабильность нервно-мышечного аппарата, но сила мышц еще невелика. Все суставы ребенка вследствие слабого развития связочного аппарата и мышц отличаются большой подвижностью.

При организации физического воспитания детей раннего возраста следует помнить о физиологи системы и мышечно-связочного аппарата и строго дозировать физические нагрузки.

В этом возрасте нервные процессы недостаточно сильны и подвижны, подвижны, однако условно-рефлекторные связи отличаются большой прочностью и очень трудно поддаются переделке. Поэтому в процессе физического воспитания необходимо учить детей правильному выполнению того или иного упражнения, так как возникший навык прочно и надолго закрепляется. Заученные с ошибками простые движения сделают невозможным в будущем правильное формирование более сложных двигательных навыков, а это будет затруднять полное раскрытие двигательной одаренности ребенка.

В раннем возрасте ребенок не может развиваться правильно без достаточной физической активности. Установлено, что у двухлетних детей на активные движения приходится 70% времени бодрствования, а у трехлетних — не менее 60. Постепенно, по мере развития движения у детей приобретают большую законченность, определенную целесообразность и целенаправленность. Однако в коре головного мозга процессы иррадиации преобладают над процессами концентрации, поэтому движения детей отличаются неточностью, некоординированностью. Внимание в этом возрасте еще неустойчиво, и дети не могут долго сосредотачиваться на чем-то одном и быстро утомляются.

В период от 3 до 6 лет (дошкольный возраст) все размеры тела увеличиваются относительно равномерно. Годичный прирост длины тела составляет 5-6 см, массы – около 2 кг. Но к концу этого периода начинается ускорение роста: за год ребенок прибавляет 8-10 см. Такой бурный рост связан со сдвигами, происходящими в организме (второй период быстрого роста наблюдается у детей в13-14 лет, когда начинается половое созревание).

У детей дошкольного возраста заметно меняются пропорции тела: руки и ноги становятся значительно длиннее и растут быстрее, чем туловище. Если к 6-7 годам длина туловища увеличивается в 2 раза, то длина рук – более чем в 2,5 раза, а длина ног — более чем в 3 раза.

Рост мышечной ткани происходит, в основном, за счет утолщения мышечных волокон. У ребенка сначала развиваются мышцы таза и ног, а затем (с 6-7 лет) – мышцы рук. К пяти годам увеличивается мышечная сила. Однако из-за быстрой утомляемости мышц и относительной слабости костно-мышечного аппарата дошкольники еще не способны к длительному мышечному напряжению.

К 6-7 годам заканчивается созревание нервных клеток головного мозга. Однако нервная система ребенка еще недостаточно устойчива: процессы возбуждения преобладают над процессами торможения.

Нервная регуляция деятельности сердца у детей еще несовершенна. Неравномерность частоты и силы сердечных сокращений наблюдается даже в покое. При физической нагрузке сердечная мышца быстро утомляется, поэтому упражнения во время занятий надо разнообразить.

Ранний и дошкольный возраст характеризуются значительными изменениями не только в физическом, но и в моторном развитии (табл. 1).

Особенности развития движений у детей грудного, раннего и дошкольного возраста

С возрастом количество движений у детей увеличивается. Они должны двигаться не менее 50-60% всего периода бодрствования.

Интенсивность двигательной активности — среднее количество движений в минуту — составляет примерно 38-41 у детей 2 лет, 43-50 — 2,5 лет, 44-51 — 3 лет. Это значит, что разовая продолжительность движений очень мала — в среднем от нескольких секунд до 1,5 мин. Детям свойственна частая смена движений и поз — до 550-1000 раз в день, благодаря чему происходят поочередное напряжение и отдых различных групп мышц, поэтому дети и не устают (В.А. Шишкина, 1992). Учитывая эту особенность, следует обеспечить разнообразную двигательную деятельность детей, создавая условия для разных движений.

Бег, прыжки, метания — те двигательные умения, которых ребенок должен освоить до школы. Насколько успешно он это сделает, зависит от ловкости, быстроты, силы и выносливости, т.е. от развития основных двигательных качеств. По уровню развития этих качеств можно судить о физической подготовленной ребенка (табл. 8). Правильно оценивать ее необходимо для того, чтобы, умело направляя воспитательный процесс, своевременно вырабатывать у ребенка необходимые навыки.

Дошкольный период — это время, когда закладываются основы здоровья и хорошего физического развития. В самом общем смысле физическое развитие дошкольника — это процесс изменения естественных морфофункциональных свойств его организма в течение его индивидуальной жизни. Внешними количественными показателями физического развития являются, например, изменения пространственных размеров и массы тела, тогда как качественно физическое развитие в первую очередь характеризуется значительным изменением функциональных возможностей организма в периоды и фазы его возрастного развития, выражающимся в изменениях. по индивидуальным физическим характеристикам и общему уровню физической подготовленности.

Детям дошкольного возраста характерны недостаточная устойчивость тела и ограниченные двигательные способности. У них быстро развивается нервная система, растет скелет, укрепляется мышечная система и улучшаются движения.

Детям в возрасте 3–4 лет характерна общая статическая неустойчивость и ограниченные динамические способности.

У детей этого возраста относительно хорошо развиты мышцы верхней части тела, плечевого пояса и сгибатели.

Дошкольники в возрасте 3–4 лет имеют высокий уровень физической активности с недостаточной координацией движений с вовлечением крупных групп мышц. В этот период наблюдается повышенная утомляемость при сохранении одной и той же позы и длительном выполнении однотипных движений.

Структура легочной ткани еще не полностью сформирована; носовые ходы, трахея и бронхи относительно узкие, что несколько затрудняет попадание воздуха в легкие; ребра слегка наклонены, диафрагма высокая, поэтому амплитуда дыхательных движений мала. Ребенок дышит неглубоко и намного чаще, чем взрослый: у детей 3-4 лет частота дыхания 30 вдохов в минуту, 5-6 лет — 25 вдохов в минуту; у взрослых — 16-18. Поверхностное дыхание у детей приводит к относительно плохой вентиляции легких и некоторому застою воздуха, в то время как растущему организму требуется повышенное снабжение тканей кислородом. По этой причине особенно важны упражнения на свежем воздухе, так как они активируют процесс газообмена. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) детей в возрасте 3-4 лет составляет 400-500 см3, а в возрасте 5-6 лет — 800-900 см3.

Активность системы кровообращения у детей дошкольного возраста хорошо адаптирована к потребностям растущего организма, и повышенное кровоснабжение тканей легко удовлетворяется. Кровеносные сосуды у детей шире, чем у взрослых, и кровь течет по ним более свободно. Количество крови у ребенка относительно больше, чем у взрослого, но расстояние, которое он должен пройти по сосудам, короче, а скорость кровообращения выше. Например, если пульс взрослого человека составляет 70-74 ударов в минуту, а у дошкольников — в среднем 90-100 ударов в минуту. Нервная регуляция сердца несовершенна, поэтому оно быстро стимулируется, ритм его сокращений легко нарушается, а сердечная мышца быстро устает во время упражнений. Однако после смены активности сердце малыша быстро успокаивается и восстанавливается. Поэтому во время занятий с детьми необходимо разнообразить физические нагрузки: чередовать двигательные игры с играми с небольшими физическими нагрузками и часто давать ребенку непродолжительный отдых.

В дошкольном возрасте нервная система развита лучше, чем у детей до 3 лет. В этот период в головном мозге созревают нервные клетки, которые по внешнему виду и весу аналогичны мозгу взрослого человека, но сама нервная система все еще слаба. Поэтому надо учитывать легкую возбудимость дошкольников, относиться к ним очень осторожно: не давать им длительных, чрезмерных нагрузок, избегать чрезмерного утомления, ведь процесс возбуждения в этом возрасте перевешивает процесс торможения.

Костеобразование у детей этого возраста неполное, хотя кровоснабжение у них лучше, чем у взрослых. В скелете много хрящей, что позволяет ему расти дальше; при этом кости мягкие и гибкие.

Рост мышц происходит в основном за счет утолщения мышечных волокон.

Однако из-за относительной слабости опорно-двигательного аппарата и быстрой утомляемости дошкольники еще не способны к длительной мышечной нагрузке.

Дети дошкольного возраста еще не умеют четко двигаться при ходьбе: они не могут ритмично бегать, часто теряют равновесие и падают. Многие из них плохо отталкиваются от пола или земли и бегают полной ногой. Они не могут даже поднять свое тело на небольшую высоту, поэтому пока не могут высоко прыгать, преодолевать препятствия или прыгать на одной ноге. Дошкольники этого возраста с удовольствием играют с мячом, но их движения еще недостаточно скоординированы, зрение не развито: им сложно поймать мяч. Они быстро устают от разнообразных движений, отвлекаются.

В 4,5-5 лет движения становятся более скоординированными: осваивают прыжки, перепрыгивание через препятствия, ловлю мяча.

Сила дошкольников 5-7 лет увеличивается в два раза: у мальчиков от 25 до 52 кг, у девочек от 20,4 до 43 кг. Показатели скорости улучшаются. Время прыжка на 10 метров уменьшается у мальчиков с 2,5 до 2,0 секунд, а у девочек с 2,6 до 2,2 секунды. Также есть изменения в общей выносливости. Дистанция, которую преодолевают мальчики, увеличивается с 602,3 м до 884,3 м, а у девочек — с 454 м до 715,3 м.

У 6-летних появляется легкость, бег становится ритмичным, уменьшается раскачивание; прыгать в высоту, длину, преодолевать препятствия, владеть метанием мяча в цель; начинает развиваться зрительно-ручная координация. По сравнению с младшими детьми, у старших дошкольников более сильные и пропорциональные мышцы. Базовые движения ходьбы и бега постепенно становятся более автоматическими, улучшается координация движений, значительно возрастает способность выполнять ручную работу. Благодаря большей устойчивости тела вашему ребенку легче выполнять простые упражнения на равновесие и бег трусцой. Они становятся более выносливыми, но им приходится чаще менять исходные позиции и варьировать движения. Их действия в этом возрасте постепенно становятся более значимыми и осознанными.

Можно заметить следующую закономерность: чем моложе возраст, тем более несовершенная моторика, более слабые мелкие мышцы и тем интенсивнее все процессы физического развития. Общие возрастные показатели не остаются прежними — есть тенденция к их увеличению. Сегодняшние дети в среднем выше ростом, физически и умственно развиты лучше, чем их сверстники 15-20 лет назад. Это явление известно в науке как «ускорение».

Но несмотря на более быстрое развитие дошкольников, как физически, так и умственно, их возрастные особенности сохраняются в специфике мышления, склонности к подражанию, повышенной эмоциональности и восприимчивости к впечатлениям.

Знание возрастных особенностей физического развития детей позволяет комплексно подходить к гармоничному физическому развитию детей, исключая форсированное или одностороннее развитие того или иного показателя.

Особенности развития младших школьников. Темпы физического развития, акселерация и децелерация. Основные законы роста детей. Методика антропометрических измерений и инструментарий. Анализ показателей физического развития детей младшего школьного возраста.

посмотреть текст работы «Оценка показателей физического развития детей младшего школьного возраста (на примере г. Гомеля)»

скачать работу «Оценка показателей физического развития детей младшего школьного возраста (на примере г. Гомеля)» (курсовая работа)

Подобные документы

История изучения физического развития детей и подростков. Акселерация как явление физического развития детского организма. Возрастно-половая динамика показателей морфологического и функционального развития школьников Москвы за 1960, 1980, 2015 годы.

дипломная работа, добавлен 23.01.2018

Теоретические основы процессов роста и развития организма. Особенности высшей нервной деятельности детей младшего школьного возраста. Антропометрические методы исследования физического развития детей и подростков. Проблема памяти в позднем онтогенезе.

реферат, добавлен 01.02.2011

Анатомо-физиологические особенности организма детей младшего школьного возраста. Особенности физического воспитания, элементы лечебной физкультуры. Профилактика и лечение нарушений осанки. Влияние семейного физического воспитания на здоровье ребенка.

дипломная работа, добавлен 23.09.2009

Морфофункциональная характеристика детского организма по периодам развития, особенности формирования органов и систем. Методика исследования физического развития и функционального состояния организма детей школьного возраста, адаптация к нагрузкам.

учебное пособие, добавлен 20.01.2012

Факторы, влияющие на показатели физического и психомоторного развития детей раннего возраста. Определение суммарного индикатора состояния здоровья ребенка. Оценка динамического процесса роста и биологического созревания, центильные и сигмальные таблицы.

презентация, добавлен 21.11.2016

Физическое развитие вместе с другими показателями детей является существенным показателем состояния здоровья детей. К проведению обследования физического развития детей и антропометрии допускаются подготовленные медицинские работникы детского сада.

реферат, добавлен 26.03.2008

Оценка физического развития методом сигмальных отклонений. Метод оценки физического развития по шкалам регрессии. Комплексная оценка физического развития. Центильный метод оценки физического развития. Основные параметры морфологического статуса.

презентация, добавлен 23.04.2015

Совершенствование детского и подросткового здравоохранения. Оценка физического развития детей и подростков, их степени готовности к школе. Стандарты оценки результатов теста Купера. Оценка показателей функциональной и двигательной готовности школьников.

контрольная работа, добавлен 28.08.2011

Рост и развитие ребенка на этапе дошкольного возраста от 3 до 6-7 лет. Возрастные особенности соединений костей, позвоночника, грудной клетки, черепа, скелета конечностей. Акселерация развития и факторы онтогенеза. Расчет показателя крепости телосложения.

курсовая работа, добавлен 18.01.2011

Арт-терапия как практика, включающая в себя два условия: искусство и терапии. Анализ особенностей применения арт-терапевтических технологий при коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

дипломная работа, добавлен 06.10.2017

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ

Известно, что физическое развитие вместе с другими показателями детей является существенным показателем состояния здоровья детей. Состояние физического развития зависит от врожденных особенностей, а также от условий окружающей среды, в которой растет и формируется организм. К проведению обследования физического развития детей, в частности антропометрии следует допускать подготовленных медицинских работников, так как техника и методы антропометрических измерений требуют определенных знаний и практических навыков.

Измерение детей первого года жизни проводится в положении лежа горизонтальным ростомером. Ребенок укладывается на спину таким образом, чтобы голова плотно прикасалась макушкой к поперечной планке ростомера. Голова устанавливается в положении, при котором нижний край глазницы и верхний край козелка уха находятся в одной вертикальной плоскости. Помощник плотно фиксирует голову ребенка. Ноги должны быть выпрямлены легким надавливанием левой руки на колени ребенка. Правой рукой подводят подвижную планку ростомера плотно к пяткам, сгибая стопы до прямого угла. Расстояние между неподвижной и подвижной планкой будет соответствовать росту ребенка.

Измерение роста у детей старше года проводится в положении стоя ростомером. Ребенок становится на площадку ростомера спиной к вертикальной стойке, в естественном, выпрямленном положении, касаясь вертикальной стойки пятками, ягодицами, межлопаточной областью и затылком, руки опущены вдоль тела, пятки вместе, носки врозь. Голова устанавливается в положении, при котором нижний край глазницы и верхний край козелка уха находятся в одной горизонтальной плоскости. Подвижная планка прикладывается к голове без надавливания.

Определение массы тела у детей раннего возраста проводится на весах с максимально допускаемой нагрузкой до 20кг. Вначале взвешивается пеленка. Она кладется на лоток весов, так, чтобы края пеленки не свешивались с лотка. Ребенок укладывается на широкую часть лотка головой и плечевым поясом, ножками на узкую часть лотка. Если ребенка можно посадить, то его сажают на широкую часть лотка ягодицами, ножками на узкую часть. Помещать ребенка на весы и снимать с них можно только при закрытом коромысле весов, стоя не сбоку, а прямо со стороны коромысла весов. Показания веса отсчитывают с той стороны гири, где имеются насечки или вырезка (нижнюю гирю необходимо помещать только в имеющиеся на нижней, шкале насечки). После записи веса гири ставятся на ноль. Для определения веса ребенка необходимо из показаний весов вычесть вес пеленки.

Измерение окружности груди производится сантиметровой прорезиненной лентой в состоянии спокойного дыхания (паузе, а детей старших возрастов при вдохе и выдохе). Лента накладывается сзади — под углами лопаток, а спереди — на уровне нижнего края сосков.

Помимо антропометрических измерений отмечается тонус мышц, тургор тканей, характер жироотложения и т. д. Определять толщину подкожножирового слоя следует не на одном каком-либо участке, а в различных местах (на груди — между соском и грудиной, на животе — на уровне пупка, на спине — под лопатками, на конечностях — на наружной поверхности бедра и плеча, на лице — в области щек). В зависимости от толщины подкожножирового слоя говорят о нормальном, избыточном и недостаточном отложении жира. Обращается внимание на равномерное (по всему телу) или неравномерное распределение подкожножирового слоя.

всех мягких тканей на внутренней поверхности бедра и плеча, при этом воспринимается ощущение сопротивляемости или упругости, называемое тургором. Если тургор снижен, то при сдавливании определяется ощущение вялости или дряблости.

Тонус мышц определяется при помощи пассивного сгибания
и разгибания верхних и нижних конечностей. По степени сопротивления, которое возникает при пассивных движениях, а также по консистенции мышечной ткани, определяемой на ощупь, судят о тонусе мышц. У здоровых детей тонус и масса мышц на симметричных местах должны быть одинаковыми.

Эти описательные признаки оцениваются по выраженности как «малая», «средняя», и «большая».

Индивидуальная оценка физического развития базируется на сопоставлении его антропометрических данных с регионарными нормативами, разработанными методом регрессивного анализа. Использование нормативных или дентальных таблиц позволяет дать дифференцированную характеристику физического, развития ребенка и выделить, детей, нуждающихся в постоянном контроле и консультации специалиста.

причиной неудовлетворительного физического развития являются хронические инфекции и интоксикаций, в первую очередь ревматизм, тонзиллогенная кардиопатия, хронический пиелонефрит, гипотиреоидный нанизм. О нанизме можно говорить лишь в том случае, если показатель роста более чем на 10% ниже стандарта.

Детальное обследование ребенка позволяет выявить особенности его кожи, лимфатического аппарата, костной системы. У детей дошкольного возраста может быть выявлен сколиоз или воронкообразная грудная клетка. Своевременное обнаружение этой патологии предотвращает развитие инвалидности в будущем. Все дети с подозрением на патологию опорно-двигательного аппарата, должны быть направлены на консультацию к ортопеду, показана корригирующая гимнастика.

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Организму детей и подростков свойственна одна характерная особенность – интенсивный процесс роста и развития.

Под ростом понимается увеличение массы тканей и органов, то есть образование новых соединений из поступающих в организм веществ.

Под развитием понимается процесс дифференцировки органов и тканей, их функциональное совершенствование, формирование новых функций и видов деятельности организма.

Рост и развитие взаимосвязаны и взаимообусловлены. Это две стороны одного процесса жизнедеятельности организма.

Нервная система

В дошкольном возрасте совершенствуются функциональные возможности центральной нервной системы, основные дифференцировки нервных клеток. В процессе взаимодействия с внешней средой у детей формируются умения и навыки, более сложные условные рефлексы образуются на основе уже имеющихся. Следует учитывать особенность центральной нервной системы ребёнка сохранять следы тех процессов, которые в ней происходили. Отсюда понятна способность детей быстро и легко запоминать показанные им движения. Однако для закрепления и совершенствования усвоенного необходимы неоднократные повторения. Большая возбудимость, реактивность, высокая пластичность нервной системы у детей способствует лучшему, а иногда и более быстрому, чем у взрослых, освоению довольно сложных двигательных навыков: ходьбы на лыжах, фигурного катания на коньках, плавания. Причём очень важно с самого начала формировать двигательные навыки у дошкольников, такт как исправлять их очень трудно.

Опорно-двигательный аппарат

Развитие скелета, суставно-связочного аппарата у детей до 7 лет ещё не окончено. По сравнению со взрослыми, костная система ребёнка богаче хрящевой тканью и содержит больше органических веществ и меньше минеральных солей, поэтому кости ребёнка, легко поддающиеся искривлению, могут приобрести неправильную форму под влиянием неблагоприятных внешних факторов. Окостенение скелета происходит постепенно на протяжении всего периода детства. В это время почти каждая из 206 костей скелета продолжает значительно изменяться по форме, размерам и внутреннему строению. Костная система дошкольников характеризуется незавершённостью костеобразовательного процесса и сохраняет в отдельных местах хрящевое строение, поэтому очень важно следить за правильной осанкой детей, за правильным положением тела во время сна, предупреждая возникновение деформаций позвоночника, грудной клетки, костей таза, конечностей. Следует помнить, что чрезмерные нагрузки отрицательно сказываются на развитии скелета, вызывают искривления костей, и наоборот, умеренные по нагрузке и доступные для данного возраста физические упражнения – бег, лазанье, прыжки – стимулируют рост костей, способствует их укреплению.

Мышечная система

Она развита у детей значительно слабее, чем у взрослых. Общая масса мускулатуры у ребёнка дошкольного возраста составляет 20 – 22% по отношению к массе тела, то есть в 2 раза меньше, чем у взрослого. Мышцы ребёнка имеют волокнистую структуру, и по мере роста, наряду с удлинением, происходит рост мышц, главным образом, в толщину. Скелетная мускулатура ребёнка до 7 лет характеризуется слабым развитием сухожилий и связок. Брюшной пресс развит слабо и не в состоянии выдерживать большие физические напряжения. Хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, однако мелкие мышцы спины, имеющие большое значение для удержания правильного положения позвоночного столба, развиты слабее. Вот почему уже в этом возрасте необходимо следить за осанкой ребёнка. Относительно слабо развиты мелкие мышцы кисти, поэтому дети не обладают точной координацией движений пальцев. Масса мышц нижних конечностей по отношению к массе тела увеличивается интенсивнее, чем масса верхних конечностей, что связано с высокой двигательной активностью ребёнка. Систематически тренируя мышечный аппарат ребёнка, надо помнить: деятельность с попеременным напряжением и расслаблением мышц меньше утомляет, чем та, которая требует статических усилий. Учитывая длительную утомляемость, необходимо избегать чрезмерных физических усилий при выполнении физических упражнений.

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

«Консультационно-методический центр «Развитие»

Показатели физического развития ребенка от рождения до одного года

Всех родителей беспокоит, хорошо ли их малыш прибавляет в весе и растет, не отстает ли в физическом и умственном развитии, — на первом году жизни ребенка это особенно важно. Чтобы вы могли оценить темпы физического и психического развития своего ребенка, ниже приведены некоторые средние показатели этапов развития и роста малыша в соответствии с месяцами его жизни.

Каждый живой организм индивидуален, поэтому ваш ребенок не обязательно должен расти и развиваться в полном соответствии всем календарным показателям. Однако отсутствие у малыша каких-либо умений и способностей — повод проконсультироваться с врачом.

Новорожденный. Рост 50-51 см. Вес 3,3-3,5 кг. Окружности: головы — 34-36 см, груди — 32-34 см. Младенец начинает видеть и слышать. Проявляются врожденные рефлексы: сосание, глотание, моргание, хватательный рефлекс и т. п. Самостоятельно не может изменить положение своего тела. Лежа на животе, голову не поднимает, но всегда автоматически поворачивает ее набок. Удерживать голову в вертикальном положении малыш еще не может.

1 месяц. Рост 53-54 см. Вес 4,1-4,3 кг. Окружности: головы — 36,6-37,3 см, груди — 36,0-36,3 см. Младенец уже может несколько секунд удерживать голову в вертикальном положении, старается приподнять ее, лежа на животе. В ответ на раздражение (громкий звук, резкое движение) рефлекторно разводит ручки в стороны, а затем прижимает их к себе, сжимая кулачки (рефлекс Моро). Рефлекторно переступает ножками.

2 месяца. Рост 56-58 см. Вес 5,0-5,3 кг. Окружности головы — 38,4-39,0 см, груди — 38,1-39,0 см. Малыш хорошо поднимает и удерживает голову в вертикальном положении в течение 1-1,5 минуты. Лежа на животе, приподнимает голову и грудь. Поворачивает голову, в сторону говорящего. Следит за движущимися яркими предметами, хватает их всей ладонью и крепко удерживает.

3 месяца. Рост 59-61 см. Вес 6,0-6,3 кг. Окружности головы — 40,0-40,9 см, груди — 40,0-41,3 см. Ребенок свободно удерживает голову в вертикальном положении в течение 5-6 минут. Лежа на животе, приподнимается и опирается на предплечья и локти. Переворачивается со спины на бок, меняет положение своего тела. Но движения некоординированны. Активно следит за движущимися предметами. Тянется за игрушкой, засовывает пальцы в рот, тянет пеленку. Любит, если с ним играют взрослые. При эмоциональном общении у младенца появляется «комплекс оживления» — двигательное возбуждение, улыбка, радость. Малыш подолгу гулит, поворачивает головку на знакомый голос взрослого.

4 месяца. Рост 62-64 см. Вес 6,5-6,9 кг. Окружности: головы — 41,0-41,9 см, груди — 41,8-42,0 см. Ваш малыш может приподнимать голову из положения лежа па спине. При поддержке в вертикальном положении крепко упирается ножками. Сидит с поддержкой. Свободно переворачивается со спины на живот. Лежа на животе, приподнимается, опираясь на ладони, и следит за движущимся предметом. Хватает и удерживает в руках мелкие предметы. Играет с висящими над кроваткой игрушками, берет их в руки, ощупывает, тянет в рот.

5 месяцев. Рост 64-68 см. Вес 7,4-7,8 кг. Окружности: головы — 42,2-43,2 см, груди — 43,0-44,3 см. При поддержке или с опорой ребенок садится, но удерживать спинку прямо еще не может. При поддержке под мышки малыш стоит ровно на ножках. Пытается поворачиваться с живота на спину. Подолгу удерживает схваченные предметы. Хорошо знает мать и не идет на руки к чужим людям. Различает тон голоса, что уже можно использовать в воспитательных целях. Улавливает интонацию речи, не понимая слов.

Показатели физического развития детей дошкольного возраста 6 месяцев. Рост 66-70 см. Вес 7,7-8,0 кг. Окружности головы — 43,2-44,2 см; груди — 44,3-45,5 см. Малыш самостоятельно садится и сидит ровно, без поддержки. Свободно переворачивается с живота на спину. При поддержке за руки или за грудь встает и пытается переступать ножками. Пытается ползать на четвереньках. Перекладывает игрушки из одной руки в другую, размахивает ими, поднимает упавшую игрушку. Протягивает ручки, чтобы его взяли на руки. Начинает произносить первые слоги: «ма-ма, «ба-ба» и т. п.

7 месяцев. Рост 68-71 см. Вес 8,3-8,9 кг. Окружности головы — 44,0-44,8 см, груди — 45,0-46,4 см. Ребенок поднимается на четвереньки и свободно ползает. Уверенно сидит. Сидя, наклоняет и выпрямляет туловище. При опоре встает на колени. При поддержке за обе руки ровно стоит и хорошо переступает ножками. Тянется к своему изображению в зеркале. Ищет взглядом и находит крупные предметы, которые называет взрослый.

8 месяцев. Рост 70-72 см. Вес 8,5-9,5 кг. Окружности головы — 44,3-45,4 см, груди — 46,0-47,2 см. Держась за кроватку, малыш сам встает и садится. Пытается хлопать в ладоши («Ладушки»), Встает и пробует ходить при поддержке за руки. Становится более разнообразной его мимика: появляются интерес и удивление при виде новой игрушки или незнакомого лица. Ребенок ищет взглядом нужный ему предмет и проявляет настойчивость и стремление достать его. Много играет с игрушками: рассматривает их, постукивает одной о другую, пытается бросить вниз и т. д.

9 месяцев. Рост 71-7.3 см. Вес 9,3-9,9 кг. Окружности головы — 45,3-46,3 см, груди — 46,7-47,9 см. Малыш уже пытается стоять без опоры. Самостоятельно ходит, держась за опору, встает из любого положения. При ползании по ровной поверхности залезает на предмет (подушку, скамеечку, чемодан и т. д.). Выполняет довольно сложные движения: перебирает кубики, собирает мелкие предметы. Выполняет простые просьбы: «Дай ручку», «Помаши ручкой — «До свидания» и др. С игрушками предпочитает играть сидя, запоминает их названия. Ищет упавший или спрятанный предмет. Знает свое имя, поворачивается к тому, кто его зовет. Понимает слово «нет». Улавливает не только интонацию, но и значение отдельных слов («дай», «на», «брось», «иди» и др.). Различает величину, цвет и форму предметов.

10 месяцев. Рост 72-74 см. Вес 9,5-10,4 кг. Окружности: головы — 45,6-46,6 см, груди — 47,0-48,3 см. Ваш малыш сам поднимается и стоит без опоры. Может ходить, держась за руку или за коляску. Мелкие предметы берет двумя пальцами, не отдает понравившуюся игрушку. Хорошо подражает движениям взрослых. Сознательно выполняет сложные движения, например, открывает и закрывает коробочку, дает и берет мяч, прячет его. Начинает произносить простые слова. Окружающие предметы и животных называет отдельными слогами.

11 месяцев. Рост 73-75 см. Вес 9,8-10,5 кг. Окружности: головы — 46,0-46,9 см, груди — 47,7-48,7 см. Ребенок хорошо ориентируется в пространстве (встает, садится, нагибается, ходит при поддержке за руку). Знает названия многих предметов и показывает названную игрушку, части своего тела и т. д. Выполняет многие требования, при отрицании качает головой. Заметно возрастает координация движений пальцев (крепко держит игрушки, комкает и рвет бумагу).

12 месяцев. Рост 74-76 см. Вес 10,1-10,7 кг. Окружности: головы — 46,0-47,2 см, груди — 47,7-49,0 см. Ребенок самостоятельно ходит, подходит, если зовут. Приседает и выпрямляется без опоры. Наклонившись, может поднять предмет. Дает по вашей просьбе игрушку. Выполняет сравнительно сложные задания: открывает дверь, приносит отдельные предметы, игрушки. Пытается участвовать в одевании, умывании. Словарный запас — около 10 слов, Любит наблюдать за передвижением людей, животных. Тянется к движущимся предметам, игрушкам.

Цель занятия: овладеть методами оценки физического развития детей и подростков.

Учебные вопросы.

1. Понятие о физическом развитии детей и подростков. Факторы, влияющие на физическое развитие.
2. Особенности физического развития детей и подростков в настоящее время. Гигиенические аспекты акселерации. Ретардация.
3. Показатели физического развития детей и подростков, характеризующие антропометрические, физиометрические и соматоскопические признаки.
4. Сущность индивидуального и генерализирующего метода оценки физического развития детей и подростков.
5. Оценка физического развития методом сигмальных отклонений, по шкалам регрессии и центильным методом. Построение профиля физического развития.
6. Распределение детей по группам здоровья и группам занятий физической культурой.

Практические навыки и умения:

— проводить измерения антропометрических показателей (рост, масса тела, окружность грудной клетки, жизненная ёмкость легких, толщина кожно-жировой складки);
— оценивать физическое развитие с помощью центильного метода, метода сигмальных отклонений, по шкале регрессии;
— определять биологический возраст.

Содержание практической работы.

Освоить основные правила исследования показателей физического развития детей и подростков. Овладеть приемами антропометрических измерений. Овладеть приемами определения биологического возраста детей и подростков. Овладеть приемами определения точного хроноло гического возраста детей и подростков. Освоить современные методы оценки физического развития детей и подростков: индивидуальные и генерализирующий методы. Овладеть приемами определения групп здоровья по результатам комплексной оценки здоровья детей и подростков. Изучить нормативно-методическую документацию. Решение ситуационных задач.

Нормативно-методическая документация.

Этот документ в некоммерческой версии КонсультантПлюс доступен по расписанию:

по рабочим дням с 20-00 до 24-00 (время московское)
в выходные и праздничные дни в любое время

Вы можете заказать документ на e-mail

Тексты документов всегда доступны в коммерческой версии КонсультантПлюс.

В приложении содержатся рекомендации для выполнения самостоятельных работ по антропометрии.

Измерение длины тела (рост стоя)

Рост измеряется с помощью ростомера или антропометра. При измерении роста стоя обследуемый становится на платформу спиной к вертикальной стойке в позе «смирно», при этом он должен касаться вертикальной стойки пятками, тазом (область крестца), спиной (межлопаточная область) и затылком. Голова находится в положении, при котором нижний край глазницы и верхний край козелка ушной раковины находится в одной горизонтальной плоскости. Скользящая планка ростомера опускается до соприкосновения с верхушечной точкой головы при указанном положении обследуемого. Отсчет ведется от платформы по вертикальной стойке. Точность измерения 0,5 см.

Измерение длины тела (рост сидя)

При измерении роста сидя деревянным ростомером обследуемый сидит на скамье ростомера выпрямившись, касаясь вертикальной стойки ягодицами и межлопаточной областью. Голова находится в том же положении, что и при измерении роста стоя. Ноги согнуты в колейных суставах под прямым углом, руки лежат вдоль бедер. Скользящая планка опускается на голову. Отсчет ведется от поверхности сиденья до верхушечной точки головы.

Измерение массы тела

Измеряется масса на рычажных медицинских весах типа Фербенкс. Перед взвешиванием весы проверяют и регулируют поворотом специальных винтовых гирь. При взвешивании обследуемый становится на середину площадки весов, стоит спокойно. Перемещением гирь устанавливают равновесие. Точность взвешивания 50 г. Лучшее время для измерения -утром натощак или через 2-3 ч после приема пищи.

Измерение окружности груди

Обхват груди измеряется в паузе, на вдохе и выдохе. Ленту накладывают по нижним углам лопаток и верхнему краю четвертого ребра, т. е. по нижнему краю околососковых кружков у мальчиков и девочек или над грудными железами у девушек. Лента не должна провисать, должна плотно прилегать к телу, вместе с тем не препятствовать глубокому вдоху и свободно следовать за движениями грудной клетки. Сначала измеряют окружность груди в паузе. Затем определяют окружность груди при максимальном вдохе и, наконец, при максимальном выдохе. Все три измерения производят последовательно при одномоментном наложении ленты.

По результатам фактических измерений в соответствии с методикой выполняется расчет индивидуальных показателей физического развития, физической и функциональной подготовленности каждого человека. Расчетные формулы приведены в табл. 1.

Показатели физическою развития

1. Расчетная масса тела

Р расч і — L — 100 для роста 150-165 см Р расч і = L — 105 для роста 165-175 см Р расч і = Р — 110 для роста 175-185 см р расч 2 = А — (100 -[(L- 150) /4])

Формула Лоренца для расчета идеальной массы тела

р расч 3 = 50 + 0,75( А -150) + 0,25( W- 21) для мужчин

р расч 3 = 50 + 0,34(7, -150) + 0,2( W- 21) для женщин

В зависимости от роста, возраста и пола

•Ар — Ркг / Рем (КЄТЛЄ I)

Характеризует физическое развитие и наличие либо избыточного веса, либо дефицит массы

3. Индекс Кетле II или индекс массы тела

•7к = Ркг/ Рм 2

= 7,см — [Т’кг + ОГКсм]

Определяет пропорциональность развития и крепость телосложения

5. Индекс пропорциональности

Характеризует либо малую, либо большую длину ног

6. Индекс Эрисмана

Л = ОГК _в покое — Р / 2

Характеризует развитие грудной клетки

ЭГК = ОГКна вдохе — ОГКна выдохе

Характеризует развитие органов дыхания

Отрицательное значение индекса Эрисмана указывает на недостаточное развитие грудной клетки. Это бывает, как правило, у людей худых, высоких, недостаточно физически развитых. Физическая нагрузка вызывает увеличение размеров грудной клетки, ее подвижность, повышает частоту и глубину дыхания, так как потребление кислорода работающими мышцами увеличивается и функция органов дыхания возрастает. Значение индекса Эрисмана от 1 до 5 — среднее развитие, более 5 — хорошее развитие. Экскурсия грудной клетки характеризует развитие органов дыхания. Разница между замерами окружности грудной клетки на вдохе и выдохе у тренированных людей составляет 8—10 см. Расчетные формулы и пентильные таблицы позволяют проследить за динамикой показателей физического развития, характеризующих гармоничность развития (табл. 3-5), его темпы, дающих возможность наиболее раннего выявления отклонений в здоровье.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ

Взвешивание детей до одного года в дошкольных учреждениях проводится каждые 10 дней, от 1 до 3 лет — один раз в месяц.

Определение тургора мягких тканей проводится путем сдавливания большим и указательным пальцами правой руки кожи и
всех мягких тканей на внутренней поверхности бедра и плеча, при этом воспринимается ощущение сопротивляемости или упругости, называемое тургором. Если тургор снижен, то при сдавливании определяется ощущение вялости или дряблости.

Эти описательные признаки оцениваются по выраженности как «малая», «средняя», и «большая».

Отставание в физическом развитии может быть обусловлено рядом причин, которые необходимо выявить врачу дошкольного учреждения. Определенное значение имеет наследственно-конституциональный фактор. Чаще причиной неудовлетворительного физического развития являются хронические инфекции и интоксикаций, в первую очередь ревматизм, тонзиллогенная кардиопатия, хронический пиелонефрит, гипотиреоидный нанизм. О нанизме можно говорить лишь в том случае, если показатель роста более чем на 10% ниже стандарта.

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

УДК 796.322.4

Влияние элементов игры в гандбол на физическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Аннотация:В статье рассматривается совершенствование методики физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях детского образовательного учреждения, с помощью элементов спортивной игры в гандбол.

Abstract: The article discusses the improvement of methods of physical education of children of preschool age in a children’s educational institution, with the help of elements of sports games in handball.

Ключевые слова: физическое воспитание детей дошкольного возраста, спортивные игры в условиях детского образовательного учреждения, гандбол.

Key words: physical education of children of preschool age, sports games in the conditions of children’s educational institution, handball.

Актуальность исследования. В последнее время в нашей стране фиксируется ухудшение физического развития детей старшего дошкольного возраста[1,9]. Данная тенденция связана с тем, что дети стали реже двигаться, предпочитая свободное время в домашних условиях проводить за просмотром телевидения и играя в компьютерные игры. Содержание же дошкольного образования, отвечая на запросы общества, сориентировано преимущественно, на интеллектуальное развитие детей, и зачастую оставляет за рамками интересов воспитателей физическое и социально-личностное воспитание детей. Интенсификация учебно-воспитательного процесса в ДОУ и его организация, основанная на доминировании статических нагрузок, содействует искусственному урезанию объема произвольной двигательной активности [2, 8]. В данном контексте особый интерес представляет использование игрового метода и упражнений из арсенала спортивных игр в системе физического воспитания детей старших и подготовительных групп в дошкольных образовательных учреждениях. Физкультурные занятия, построенные на использовании элементов спортивных игр и упражнений, в значительной степени способствуют повышению уровня физической подготовленности, физическому и психическому развитию, вызывают повышенный интерес к занятиям двигательной деятельностью у дошкольников [4, 6, 9, 10]. Несмотря на это, они до настоящего времени не нашли должного применения в практике физического воспитания старших дошкольников [8]. Одна из причин последнего заключается в недостаточной научной и методической разработанности данной проблемы в отношении детей 5-6 лет.

Цель исследования состоит в разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности применения методики физкультурных занятий на основе использования элементов игры в гандбол с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ.

Задачи исследования:

1. Разработать экспериментальную методику применения элементов игры в гандбол на физкультурных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

2. Экспериментально обосновать влияние этой программы на физическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Результаты исследования

При разработке экспериментальной программы «реализации опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола» нами были взяты за основу элементы игры в гандбол, так как по нашей гипотезе данная игра способствует опережающему физическому развитию детей [3, 5].

Разработанная нами методика физкультурных занятий на основе использования элементов игры в гандбол основывается:

— на подборе доступных возрастным особенностям способов и приемов выполнения детьми действий с мячом;

-подборе упражнений, обеспечивающих координацию движений для выполнения двигательных действий гандболиста (ловля и броски мяча, передачи, остановки, и др.)[5];

— распределение упражнений по сложности выполнения; составление блоков специальных упражнений по направленности для освоения двигательных действий и игр в условиях интеграции двигательной и познавательной деятельности детей.

Методика занятий реализуется в течение двух лет на одном занятии в неделю по 28 минут, таким образом, применение элементов игры в гандбол затрагивает 30% от общего времени занятий по отношению к другим средствам, традиционно используемым в процессе физкультурных занятий в дошкольном учреждении.

Оценка влияния физкультурных занятий с использованием элементов игры в гандбол на физическое развитие детей старшего дошкольного возраста показало следующее.

Принимая во внимание, что в возрасте пяти-семи лет у детей наблюдается естественное развитие и изменение морфофункциональных показателей, для выявления результативности разработанной нами программы проводилось сравнение начальных, промежуточных и конечных результатов тестирования у детей контрольной и экспериментальной групп, и высчитывалась разница прироста показателей у детей в обеих опытных группах. Это позволило с достаточной достоверностью судить об эффекте влияния разработанной нами программы на вероятность форсированного физического развития детей благодаря применению элементов игры в гандбол.

Проведенное в сентябре 2016 первоначальное обследование детей экспериментальной и контрольной групп не выявило достоверных различий между ними. Проведенные же промежуточные обследования в мае 2017 года показали положительные изменения в результатах физического развития детей, как в экспериментальнойгруппе так и контрольной группе (таблицы 1-3).

Таблица 1 — Изменение показателей физического развития детей контрольной группы в ходе эксперимента

ТАБЛИЦА РОСТА И ВЕСА РЕБЕНКА С 0 ДО 17 ЛЕТ
Каким должно быть нормальное соотношение роста и веса ребенка на каждом этапе его развития.

Малыш появился на свет, и обрадованные родственники возбужденно обсуждают, соответствует ли нормам вес ребенка и его рост. Нормальными показателями считаются вес новорожденного от 2 600 до 4 000 грамм и рост в пределах 45-56 сантиметров. При помощи специальной таблицы в конце статьи вы сможете быстро определить находится ли рост и вес вашего ребенка в норме или есть отклонения.

РОСТ И ВЕС РЕБЕНКА ДО ГОДА

В первые дни после появления на свет малютка теряет в весе до 8% от первоначальной массы тела. Опытные мамы знают, что пугаться этого не стоит — дней через 8-10 вес ребенка восстановится, и он начнет поправляться.
В первом полугодии средний показатель прибавки в весе составляет 700-750 грамм, затем он немного снижается — каждый месяц ребенок набирает 550-350 грамм. Растет малыш тоже уверенными темпами, рост ребенка к первому дню рождения увеличивается примерно на 25 позиций, до 71,2-79,7 сантиметров.

РОСТ И ВЕС РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Продолжать наблюдение за показателями веса и роста малышей следует и после года. Сделать это теперь значительно легче и в домашних условиях — рост ребенка легко измерить при помощи специального бумажного ростомера с сантиметровыми делениями, который просто наклеивается на ровную стенку. Его соответствие средним показателям в указанном возрасте можно проверить по специальной таблице, описание которой дано ниже. Вес ребенка измеряется с помощью электронных весов, в центр которых непоседливое чадо можно поставить или посадить. Проводить процедуру лучше натощак и после похода в туалет, таким образом результат будет более точным.
С третьего года жизни малыш прибавляет в весе в среднем два килограмма в год, и к семи годам его масса, по сравнению с первым годом жизни, удваивается. Специалисты отмечают существование трех периодов «вытягивания», два из которых приходятся на дошкольный возраст — первый год жизни, когда прибавка в росте составляет 25 сантиметров, и возраст 5-7 лет, когда рост ребенка увеличивается на 8-10 сантиметров.

РОСТ И ВЕС ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

На школьные годы приходятся наиболее значимые изменения веса и роста ребенка. Бурное и неравномерное развитие, интенсивный рост, совершенствован ие мускульного аппарата находят отражения в показателях физического развития детей. С одиннадцати до шестнадцати лет — период скачка роста, однако у некоторых он может наблюдаться с 13 до 15 лет, а другие начинают бурно расти в 13-14 лет. В этот период вес ребенка может не соответствовать росту, так как иногда мышцы не успевают набрать нужную массу.

РОСТ И ВЕС РЕБЕНКА — полезная и нужная таблица

Мамы и папы детей от 0 до 17 лет с легкостью могут определить соответствие роста и веса собственных чад с помощью специальной таблицы. В верхней строчке расположены цифры от 1 до 8, которые обозначают своеобразную оценку показателей физического развития, а процентные величины уточняют отклонения от средних показателей. Светло зеленым цветом выделены столбцы с нормальными параметрами, белым — те, которые обращают внимание родителей на возможное нарастание проблем.

ТАБЛИЦА СООТНОШЕНИЯ ВЕСА И РОСТА РЕБЕНКА

Если показатели веса и роста ребенка находятся в столбике, окрашенном в коричневый цвет, родителям стоит задуматься — не пора ли посоветоваться с доктором. Возможно, имеются какие-либо отклонения в развитии чада, и следует принять соответствующие меры, чтобы найти причину и нормализовать вес.

Уважаемые родители предлагаем вам самые современные кривые оценки физического развития (это параметры веса, роста и некоторые другие) детей до двух лет, рекомендованные Всемирной Организацией Здравоохранения.

Центильные кривые норм веса для девочек (рекомендации ВОЗ).

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Центильные кривые норм роста для девочек(рекомендации ВОЗ.)

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Центильные кривые норм веса для мальчиков(рекомендации ВОЗ).

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Центильные кривые норм роста для мальчиков (рекомендации ВОЗ).

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Как ими пользоваться.

Графики применимы только к доношенным детям. По горизонтали отмечены месяцы жизни ребёнка. По вертикали цифры веса и роста. Строим перпендикуляры от осей возраста и осей веса/роста к зелёной линии. Место пересечений перпендикуляров — положение веса/роста вашего ребёнка на графике на сегодняшний возраст. В идеале это должно быть между красной и зеленой границами. Если ребёнок попал в параметры между линиями осей координат и чёрной линией(не уложился в график)-обсудите показатели с врачом.Возможно у вас дефицит или избыток роста или веса. Показатели развития всех детей разные, но определенные закономерности должны быть и выраженные отклонения от средних цифр могут быть поводом для углублённого изучения состояния здоровья вашего малыша.

Полный текст:

Аннотация
Об авторе
Список литературы
Cited By

Аннотация

Ключевые слова

Об авторе

Список литературы

1. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. — М.: Изд-во Московского ун-та. — 1962. — 339 с

2. Бусел Л.А., Циркин В.И. Индексы физического развития детей 3-7 лет как критерии оценки влияния факторов окружающей среды // Современные наукоемкие технологии. — 2006. — № 4. — С. 39

3. Клименко Е.А. Методика оценки физического развития детей и подростков // Материалы по дополнительному экологическому образованию учащихся (сборник статей). Вып. IV / под ред. М.Н. Симоновой, С.К. Алексеева. — Калуга: Изд-во КГУ им. К.Э. Циолковского, 2008. — С. 208-228

4. Крикун Е.Н., Мартиросов Э.Г., Никитюк Д.Б. Антропометрический мониторинг показателей физического развития новорожденных детей // Научные ведомости белгородского государственного университета. — 2008. — № 6. — С. 26-33

5. Межрегиональные нормативы для оценки длины и массы тела детей от 0 до 14 лет. — М.: Министерство здравоохранения СССР, 1990. — 37 с

6. Олонцева Г.Н. Комплексная диагностика физического развития ребенка: учебное пособие. — Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2007. — 152 с

7. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 64 с

8. Региональные показатели физического развития детей и подростков Иркутской области: Методические рекомендации. — 2004. — 44 с

9. Савватеева В.Г., Кузьмина Л.А., Шаров С.В. и др. Физическое развитие детей раннего возраста г. Иркутска // Сибирский медицинский журнал. — 2003. — Т. 40, № 5. — С. 71-77

10. Трушкина Л.Ю., Трушкин А.Г., Демьянова Л.М. Гигиена и экология человека. — 2006

11. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения // Гигиена и санитария. — 1996. — № 1. — С. 24-26

12. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия // Российский педиатрический журнал. — 2001. — № 4. — С. 65-68

В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, долголетия и гармоничного физического развития.

И хотя это развитие является закономерным биологическим процессом, на него можно воздействовать в нужном направлении, исходя из психофизиологических особенностей ребенка. Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, предупреждению различных заболеваний, улучшает деятельность внутренних органов и систем детского организма.

Глава 1. Теоретико-метологический аспект исследуемой проблемы
1.1. Обзор научно-педагогической литературы по проблеме взаимодействия семьи и ДОУ
1.2. Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
1.3. Теория и методика физического воспитания дошкольников
1.4. Учет возрастных особенностей дошкольников в процессе физического воспитания
Глава 2. Использование в практике ДОУ «Тополек» передового опыта работы с родителями
2.1. Организация двигательной деятельности детей
2.2. Дифференцированный подход в работе с родителями
2.3. Организация работы с родителями по вопросу физического развития детей
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ

В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, долголетия и гармоничного физического развития. И хотя это развитие является закономерным биологическим процессом, однако на него можно воздействовать в нужном направлении, исходя из психофизиологических особенностей ребенка.

Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, предупреждению различных заболеваний, улучшает деятельность внутренних органов и систем детского организма. Без должного внимания к этой важнейшей составной части воспитания нельзя подготовить к жизни подрастающее поколение крепким и гармонически развитым.

У детей дошкольного возраста необходимо сформировать навыки выполнения упражнений основной гимнастики (строевые, общеразвивающие упражнения, основные движения – ходьба, бег, упражнения в равновесии, лазанье, ползание, перелезание, метание, прыжки), спортивных упражнений (ходьба на лыжах, катание на коньках, санках, велосипедах, плавание). Кроме того, следует научить детей играть в игры с элементами спортивных игр (теннис, бадминтон, городки, волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и др.). Наряду с формированием двигательных навыков у детей с первых дней жизни необходимо развивать физические качества (ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость, равновесие и др.).

По данным Р. Я. Тонковой-Ямпольской, уже в начале 90-х годов показатели физического развития детей, особенно масса тела, стали уменьшаться. В 1991 году 9% родителей отметили у своих детей отставание массы тела от нормативных данных; в 1996 году — на это указали уже 15% и в 1997 году – 16,9% родителей. Таким образом, к концу 90-х годов появилась тенденция к децелерации, т. е. замедлению темпов роста и развития подрастающего поколения. За последние годы в 20 раз увеличилось количество низкорослых. Этот факт, несомненно, является тревожным и заставляет серьезно задуматься как работников ДОУ, так и родителей о вопросе физического развития детей.

Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Однако далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие – не умеют это делать, третьи – не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения, которое играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность, развиваться физически. Насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Поэтому роль семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать.

Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе. Другая важная роль семейного воспитания – влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.

Уровень семейного воспитания в процессе физического развития детей определяется степенью взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Кроме того, не следует забывать, что физическое воспитание – это не только занятие физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности детей дома и в детском саду. В этом состоит актуальность избранной нами темы.

Объект работы: физическое развитие детей в семье и ДОУ.

Предмет работы: взаимосвязь семьи и ДОУ по физическому развитию детей.

Цель работы: теоретический и практический анализ эффективности взаимосвязи семьи и ДОУ по физическому развитию детей.

Задачи:

изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме взаимодействия дошкольного учреждения и семьи;
рассмотреть средства, методы и формы физического воспитания в аспекте возможности их применения в работе с детьми разных возрастных групп;
описать передовой опыт работы по исследуемой теме и его творческое использование в ДОУ «Тополек».

Очень важно практическое умение правильно оценить физическое развитие — это, безусловно, будет способствовать воспитанию здорового поколения.

Физическое развитие ребенка Всемирная организация здравоохранения (далее, ВОЗ) определяет как суммарный индикатор состояния здоровья отдельного ребенка и популяции, а показатели физического развития детей раннего возраста как критерий оценки социально-экономического развития отдельного региона, страны. Мониторинг физического развития детей раннего возраста ВОЗ считается одним из самых эффективных мероприятий по снижению уровня смертности и заболеваемости у детей раннего возраста. Очень важно практическое умение правильно оценить физическое развитие — это, безусловно, будет способствовать воспитанию здорового поколения.

Цель данного исследования: сравнение антропометрических показателей детей 5-7 лет, проживающих в городе Москве и посещающих ГБОУ «Лицей №1586» (дошкольное отделение) со среднестатистическими антропометрическими показателями детей этого же возраста по нормам ВОЗ.

— проанализировать антропометрические данные детей дошкольного возраста 5-7 лет, посещающих дошкольное отделение ГБОУ «Лицей№1586»;

— сравнить полученные данные с антропометрическими нормами Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ);

— проанализировать влияние среды обитания детей 5-7 лет, созданной в дошкольном отделении ГБОУ «Лицей №1586», на их физическое развитие и антропометрические показатели.

Проблема экологии во всех ее аспектах остается одной из главных проблем современности. Обмеление Аральского моря и связанная с этим экологическая катастрофа привлекают внимание многих ученых к оценке состояния здоровья населения, проживающего в этом регионе Казахстана. В публикациях некоторых исследователей указывается, что регион Приаралья представляет зону самого большого экологического бедствия, вызванного антропогенным воздействием [1, 2, 4, 6].

В то же время следует отметить, что экологическое бедствие данного региона сочеталось с развалом экономики в республиках бывшего СССР и, в частности, в Приаралье, по данным ряда авторов, отмечалось снижение уровня и качества жизни, бедность, рост безработицы и эмиграция населения [5]. Этот же тезис поддерживали японские специалисты, указывающие на то, что плохое здоровье детского населения обусловлено низким уровнем социально-экономической обстановки в регионе [3].

Общеизвестно, что физическое развитие, наряду с показателями рождаемости, заболеваемости и смертности является одним из важнейших интегративных характеристик, определяющих уровень здоровья населения, чутко реагирующих на воздействие социально-гигиенических и экологических факторов окружающей среды. Уровень физического развития служит объективным критерием происходящих изменений в детском организме. Поэтому систематическое наблюдение за ростом и развитием является важным звеном в системе контроля за состоянием здоровья подрастающего поколения.

Одним из наиболее актуальных направлений научных исследований является установление сдвигов показателей физического развития детей и подростков во времени, характеристик морфологических изменений в развитии популяции от поколения к поколению.

Цель исследования: характеристика физического развития детей Приаралья и его динамика по сравнению с данными прошлых лет.

Материалы и методы исследования

Объектом исследования были дети в возрасте 5–17 лет, проживающие в Приаральском регионе. Группировка детей осуществлялась по возрастному и половому признакам. Показатели физического развития детей, такие как длина и масса тела, окружность грудной клетки, изучали по унифицированной антропометрической методике с использованием стандартного инструментария. Всего в разработку результатов исследования вошли данные о 941 ребенке (460 мальчиков и 481 девочка).

Полученные материалы обрабатывались вариационно-статистическим методом с вычислением основных параметров вариационного ряда: средней арифметической (М), среднего квадратичного отклонения (δ), ошибки средней арифметической (m), коэффициента корреляции (r). Кроме того, использовался центильный метод распределения случаев.

Результаты исследования и их обсуждение

Количественные характеристики основных показателей соматометрии представлены в табл. 1, 2, 3.

Возрастная динамика показателей длины тела (см) у детей Приаралья

Процесс развития биологического организма происходит в течение всей жизни человека, но наиболее интенсивен он в детском и юношеском возрасте. Развитие ребенка подчиняется определенным закономерностям, которые находят свое отражение в морфологических и функциональных особенностях, присущих различным возрастным периодам. К ним относятся неравномерность, неодновременность и обусловленность полом процессов роста и развития, а также влияние генетических и средовых факторов. Поэтому для правильного подхода к воспитанию детей, оценке их поведения, организации физиологически рационального режима обучения и отдыха необходимо знать и учитывать возрастные закономерности развития.

Одним из основных принципов сохранения и укрепления здоровья детей и подростков является своевременное определение морфофункциональной зрелости, готовности растущего организма к новым для него условиям и видам деятельности и организация с ее учетом возраста ребенка, профилактических и оздоровительных мероприятий. Определение морфофункциональной зрелости базируется в первую очередь на оценке соответствия возраста и гармоничности физического и психического развития ребенка.

Физическое развитие — один из ведущих показателей состояния здоровья подрастающего поколения. Параметры физического развития, полученные на основании обследования однородных групп детей, служат объективными критериями индивидуальной и групповой оценки роста и развития.

Под физическим развитием понимают состояние морфологических и функциональных свойств и качеств, а также уровень биологического развития, отражающие не моментальную характеристику состояния, а динамику процесса обусловленных возрастом изменений размеров тела, телосложения, внешнего облика, мышечной силы и работоспособности. С физическим развитием тесно связаны моторное (двигательное) и половое развитие.

Развитие организма ребенка ─ сложный биологический процесс, он характеризуется не только количественным нарастанием массы тела, но и качественными структурными изменениями во многих органах и тканях, в том числе в костной системе, обеспечивающей рост тела в длину. Для каждого возрастного периода характерно определенное состояние костной системы ─ появление точек окостенения в конечностях, по которым можно определить на основании рентгенологических снимков истинный биологический возраст, его соответствие паспортному, т.е. выявить наличие и степень отклонений в физическом развитии подростка.

К показателям физического развития, рассматриваемым с целью контроля за процессами роста и развития, относятся масса тела, длина тела, окружность грудной клетки и др. Для оценки физического развития используются нормативы и шкалы, основанные на сигмальных отклонениях. Они представляют собой результаты антропометрического обследования больших групп населения с учётом возрастно-полового аспекта, географических, этнических, социальных, биогенных, экологических и других факторов.

Знание закономерностей физического развития ребенка необходимо для правильной организации режима его жизни. Примерно до 10-летнего возраста развитие происходит одинаково у мальчиков и девочек. К этому времени в кровь начинает усиленно поступать половой гормон, специфичный для данного пола. Ускорение роста и полового созревания у девочек начинается на 1 – 2 года раньше, чем у мальчиков. С 10 лет девочки начинают расти более интенсивно и обгоняют в росте мальчиков. После завершения процесса полового созревания темп роста девочек резко падает. К 15 – 16 годам он достигает своего максимума и далее почти не увеличивается. Мальчики в 12 – 14 лет продолжают усиленно расти, и к 15 – 16 годам рост их, как правило, значительно выше, чем у девочек. В целом рост мальчиков продолжается дольше (до 18 – 20 лет), ибо полное завершение полового созревания происходит у них несколько позднее.

Акселерация и децелерация. Динамика физического развития на различных территориях России за последние годы свидетельствует о ее неоднородности. Так, основной рост параметров физического развития приходился в России на 60-80 годы ХХ века в виде процессов акселерации. Следует отметить, что эти процессы наблюдались в большинстве стран мира. Однако с начала 1980-х годов интенсивность акселерации роста и развития детей стала замедляться сменившись противоположным процессом, который J. Richter (1986) назвал децелерацией. Децелерация физического развития детей в отдельных странах и регионах сопровождалась дисгармонией физического развития, т.е. изменением телосложения детей в различных вариантах и сочетаниях. В частности, наблюдалось уменьшение массы тела детей при увеличении длины тела, что приводило к снижению индекса пропорциональности.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Показатели физического развития детей и подростков и их оценка.

Май 2023
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31

Показатели физического развития детей дошкольного возраста

Языки

Резюме

Ключевые слова

Введение

Материал и методы

Результаты

Обсуждение

Заключение

Понятие физического развития, антропометрические показатели физического развития детей дошкольного возраста

Готовые работы на аналогичную тему

Соматоскопические показатели физического развития детей дошкольного возраста

Подобные документы

Полный текст:

Аннотация

Ключевые слова

Об авторе

Список литературы

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ